摘　要：目前全国高校普遍存在着对大学语文教学的母语教学功能重视不足的问题，大学语文教学中应有的母语教学功能也在日益削弱。在大学语文教学中强化母语教学迫在眉睫。如何行之有效地强化大学语文教学中的母语教学，本文将从实践改革角度对其加以探寻。
    关键词：大学母语教学功能；大学母语教学危机；大学语文素养

    大学语文教学狭义上指针对高校非汉语言文学专业学生从事的大学语文教学活动，通常意义上指的是“大学语文”课程的课堂教学。目前全国高校普遍存在着对大学语文教学的母语教学功能重视不足的问题，尤其是在高职高专院校体现更为严重，大学语文教学中应有的深入传承祖国语言文化和民族精神的母语教学功能也在日益削弱。在很多院校大学语文教学逐渐被边缘化，甚至被停开。在当今以就业和升学为导向的教学理念下，更多非中文类学生把大量精力都投放在对专业课、外语和计算机的学习上。而在母语学习上投放精力较少。导致很多大学生在母语表达上往往文不达意，甚至错字连篇。在教师观念中大学语文也往往被认为是一门最容易教的课程，对其研究不够。大学语文教学中母语教学发展缓慢，大学母语教学危机日益凸显。因此在大学语文教学中大力强化母语教学有着重要的意义，本文将从实践改革角度对强化大学语文教学中母语教学的有效方法加以探寻。

一、通过与专业紧密结合的母语实践活动，转变师生母语教学理念

    大学语文教学从广义上指在基础语文的基础上进行较高层次语言文学的教育引导活动，包含课内外一切有利于学生语文素养提高的教学活动。任何专业都需要具备较高母语应用能力的人才。在非中文专业开设母语教学的实践活动，通过实践活动转变师生的观念是很有必要的。现在非中文专业的实践活动多数以提高专业技能为中心，在实践活动中很少对学生的母语应用能力做要求。学生的母语应用能力多数取决于个人的基础和喜好。学校大环境的熏陶和专业教师的引导作用体现不明显。学生往往以考试是否及格作为主要关注对象，而非实际运用能力的提高。更多的业余时间用来学习外语、计算机与专业课。在就业形式严峻与外来文化的严重冲击下，大学语文教学中的母语教学面临着前所未有的危机。

    实际上非中文专业的专业实践活动与大学母语教学的实践活动并不完全冲突，往往只需增设一些辅助要求及鼓励措施，即可达到较明显效果。比如在实践活动中以手写稿形式上交实践活动计划、记录、总结。对母语运用规范的同学给予相应的物质奖励。就可以使学生感到大学母语学习的有用性。书写与文字表达不畅的同学也会有意注重自己的书写及文字表达。在此基础上再举办书法、写作、演讲类的指导讲座和竞赛，就会有更多的人关注这样参与。而且此类活动也完全可以与本专业紧密结合。这样既有利于学生专业视野的拓宽和母语应用能力的提高，同时也有利于增强学生的自信心与成就感。在专业竞争与就业面前也更有优势。这就需要教师首先转变对大学母语教学的理念，下功夫研究学生的接受程度与专业特点，为学生营造一种良好的学习氛围，让其从自身意识到学习母语的有用性，从而培养其终身学习母语的习惯。

二、以母语实践活动为中心，灵活改革教学内容

    目前大学语文的教学内容多数以系统的文学作品鉴赏为主要内容，通过选取不同阶段的经典作品以点带面地向学生介绍语言文学发展的基本规律和特点，与高中语文教学的风格基本相近，而且还不如高中对基础知识的训练程度大。这样的课程，在本质上还停留在“基础语文教学”阶段，往往给学生距离实际应用能力提高较远的感觉，因此对其学习认真与否，全靠自觉与个人喜好。如果针对学生的专业特点和心理需求，将专业所需的相关语文内容加以归纳整理，灵活设置教学内容，则更能吸引学生的注意力。比如作为美术专业的学生，可以将在优秀美术作品中出现的诗文通过媒体教学的形式，灵活向学生讲解，通过图文并茂的手段，对其思想意蕴、写作风格、作品表达出的效果，做细致讲解。这种教学方法会使学生对大学语文课程留有深刻的印象，既有利于其专业学习，又有利于其母语运用能力和语文素养的提高。医学与理工科的学生也可同样如此，选择一些本学科内成就突出的名家言论作为重点分析对象引申出她们与祖国传统文化的关系。也可通过系统总结历届学生在写实习报告、作业及毕业推荐材料时由于受到母语应用能力限制而达到的不同效果的对比作为培养其兴趣的手段之一，在大学语文教学中也可融入很多时尚元素来吸引学生兴趣，如对热播电影鉴赏与点评等。使其意识到对母语终身学习的必要性。这就要求大学语文教师要不断拓宽视野，勤奋钻研与本校实际相适应的教学改革方法，灵活设置教学内容。

三、以母语实践活动为中心，灵活改革教学方式与手段

    大学语文教学中的母语教学在灵活改革教学内容的基础上，也需配套的改革其教学方式与手段，实现真正以学生为主体的目的。给学生一个自由表达思想的舞台，激发学生深入思考、融入课堂，把上大学语文课当作一个心灵休憩与思想交流的场所，而非一个考试的精神枷锁。教学时可广泛采用创新教学手段提高上课质量。如高效利用多媒体教学设备与影像资料，拓宽学生视野；通过邮箱、博客等形式，加大课内外与学生的交流沟通，有针对性地对学生加以引导，为学生提供丰富的课外学习资源；通过鼓励学生写日记、随笔、搞文学创作、发表论文等手段，提高学生自学能力、独立思考与解决问题的能力及母语运用表达能力。这样既有助于提高学生的语文素养，又有助于其拓宽专业视野，提高就业能力。

    综上所述，无论是广义还是狭义的大学语文都承载着弘扬祖国传统文化与民族精神的母语教学重任。在大学语文教学中，通过与专业紧密结合的母语教学实践活动改革，系统灵活的改革教学内容、方式与手段。对强化大学母语教学有着重要的意义和作用。既有利于提高学生的母语运用能力，缓解大学母语教学危机，又有利于提高学生的语文素养与就业能力，有着很强的适用性。

    参考文献：
    [1]熊国玲,陈蕾.大学语文教学改革初探.湖南工程学院学报社科版,2005(12).
    [2]杨海明.重庆母语教学现状与改革.重庆教育学院学报,2004(02).

    作者简介：杨　桦（1981-），女，黑龙江鸡西人，从事中国古代文学研究。郭晓凤（1963-），女，黑龙江鸡西人，从事现代汉语研究。冯永胜（1962-），女，黑龙江鸡西人，从事古代汉语研究。