中山大学出版社 1985年8月版

序  言

    大学语文是各类大专院校的公共基础课，对于各个专业的大学生（包括文、理、农、工、医及政法、财经等）和党政军干部大专班，以及参加高等教育自学考试的学习者说，都是重要的、适用的。

    为什么呢？这是因为：今天的大学生和干部，无论研究哪一门学科或从事哪一项工作，都应该具有一定的文化素养和相当的语文水平，才能适应四化建设的需要。大学语文课正是通过对优秀作家作品的讲解分析和语文作业的批改，使学生对我国的优秀文化传统有比较系统而概括的了解，从而提高他们的文化素养，陶冶他们的高尚情操，并逐步培养他们阅读、欣赏和写作的能力。如果我们的大学生、干部，对祖国的历史文化知道很少，不会鉴赏一般的文学作品，无法运用祖国的语言文字通顺地表情达意，应该说，他们是不适应建设社会主义新中国的要求的。特别是在当代社会，各门学科之间正在互相渗透，而语文又是学好各门学科的工具与基础，学习大学语文可更具有现实意义。

    从近四、五年来许多高等院校和干部大专班开设这门课程的情况来看，效果也是比较好的。随着政治与经济改革形势的发展，这门课程已从高等院校的公共基础可扩展成为全国高等教育自学考试的公共考试科目。学习大学语文，提高语文水平，已引起社会各方面的重视，这是十分可喜的景象。所以，无论是在校的或自学的，都应该认真学好这门课。

    怎样学好大学语文课呢？首先要有决心和信心。由于大学语文课在深度与广度上都较中学语文科有所提高与扩展，具有一定的难度，因此开始学习的时候，会觉得有困难。特别是过去较少接触古代文学作品的干部和自学者，困难会多一些。这就需要我们坚定信心，勇于克服困难，经过一段时间的勤学多练，语文水平就会逐步提高。至于具体的学习方法，可以根据个人实际，摸索、创造。但有一点提请学习者注意：要开动脑筋，学得活一些，重在深入分析，培养自己独立阅读、鉴赏的能力，避免死记硬背。即使是部分传统名篇需要背诵，也应在理解的基础上诵读，在诵读的过程中加深理解，并注意与今天的实际运用结合起来。这样，学习的成绩会更大一些。

    对于担任大学语文课的教师来说，首先要认识到自己担负着传授祖国优秀文化，提高学生民族自尊心和文化素养的光荣任务；同时也要了解这是一项艰巨的任务，要真正教好这门课并不容易。这门课程的要求是比较高的，它需要语言、文学各方面的知识，涉及中外古今的文学作品及有关文艺理论、文学史的知识，还要批改作业。任课老师不但需要深厚的语文基础和历史文化的素养，能够对作品进行具体深入的分析，还要联系实际，古为今用，启发学习者独立思考的能力。这就要求教师在认真备课、认真批改作业的过程中逐步加深加广本身的专业基础，加强本身课堂教学和作业批改的本领。正因为如此，大学语文课的教师在教好学生的同时，就逐步提高了自己。早在二千多年前，我国一篇著名的教学论文《学记》里就已经对教和学的辩证关系作了精辟的经验总结。它说：“学然后知不足，教然后知困；知不足然后能自勉也，知困然后能自反也；故曰‘教学相长’也。”你要教好学生，自己必须先学好，即根据学生的要求检查自己的不足之处，努力加以补充，这就是“知不足然后能自勉”。你要教好学生，在教学过程必然会发现困难。不要回避困难，而严于要求自己，千方百计加以克服。克服了一次困难，你就提高了一步，这就是“知困然后能自反”。自反就是严于要求自己的意思。我国古代学者在教学上总结出的这一套经验，跟马克思主义说的“人们在改造客观世界的同时改造主观世界”，在思想方法上有其一致之处。当然，在教学目的的要求上，我们跟二千多年前的学者是大不相同的。

    我已好久不教大学语文课了，我们老一辈教大学语文的经验今天也不大适用。希望今天的大学语文教师热爱这项事业，钻研新问题，创造新经验，不断从教学内容和教学方法上进行改革。比方说，大学语文选有不少古代作品，应该怎样教？我觉得，讲“古”还是为“今”，是为了让学生从古代名篇的思想和写作特点中受到教益，得到启发，对今天怎样修养品德，写作文章有帮助。因此，我们不仅要让学生知道《诗经》、《楚辞》是本什么书，了解唐诗宋词唐宋八大家有哪些代表作品，还要使学生多少知道当前的文艺创作，考虑怎样把自己的文章写得好一些。这才能达到学古为今的目的。如果只知道讲古，甚至“食古不化”，就将停滞不前，甚至引导学生向后看。现在已有人把大学里的古典文学说成是“封闭的学科”。在这改革和开放的时代，它应该引起我们的警惕。希望今天的大学语文教师在这些方面能够认真探索，不断创新，努力提高教学质量，为培养一代新人做出更多贡献！

    王季思  一九八五年三月

    （王季思为全国大学语文研究会顾问、中山大学教授）

目  录

序言  王季思

诗词部分

中国诗歌发展概况
氓  诗经
橘颂  屈原
羽林郎  辛延年
庚戌岁九月中于西田获早稻  陶渊明
从军行（青海长云暗雪山）  王昌龄
山居秋暝  王维
蜀道难、古风（西上莲花山）  李白
蜀相、登岳阳楼  杜甫
长恨歌  白居易
无题（相见时难别亦难）  李商隐
望海潮（东南形胜）  柳永
明妃曲（明妃初出汉宫时）  王安石
水调歌头（明月几时有）  苏轼
声声慢（寻寻觅觅）  李清照
关山月  陆游
水龙吟（登建康赏心亭）  辛弃疾
正气歌  文天祥
天净沙（秋思）  马致远
咏史  龚自珍
炉中煤  郭沫若
死水  闻一多
再别康桥  徐志摩
雨巷、我用残损的手掌  戴望舒
我爱着土地  艾青
珠贝  艾青
十四行诗（第29首）  [英]莎士比亚
门槛  [俄]屠格涅夫

散文部分

中国散文发展概况
晋楚城濮之战  左传
燕昭王求士  战国策
论伐颛臾  论语
孔子语录六则  论语
有为神农之言者许行章  孟子
孟子语录四则  孟子
逍遥游（节选）  庄子
谏逐客书  李斯
垓下之战（项羽本纪）  司马迁
张禹传  班固
陈情表  李密
《世说新语》三则（新亭对泣、郗超、石崇与王恺争豪）  刘义庆
滕王阁序  王勃
进学解  韩愈
段太尉逸事状  柳宗元
秋声赋  欧阳修
《梦溪笔谈》二则（红光验尸、陨星）  沈括
前赤壁赋  苏轼
怪说  黄宗羲
《海泊三集》序  刘大櫆
论毅力  梁启超
这样的战士  鲁迅
香市  茅盾
生命的价格——七毛钱  朱自清
五月的青岛  老舍
《激流》总序、秋夜  巴金
漫谈说理文  朱光潜
知识之网  秦牧
论美、论求知  [英]培根
鹰之歌  [苏联]高尔基

戏曲小说部分

中国戏曲发展概况
长亭送别（西厢记）  王实甫
却奁（桃花扇）  孔尚任
中国小说发展概况
青梅煮酒论英雄（三国志演义）  罗贯中
红玉（聊斋志异）  蒲松龄
林黛玉焚稿断痴情（红楼梦）  曹雪芹
潘先生在难中  叶圣陶
舞会以后  [俄]托尔斯泰
马  [日]德永直
后记  编写组

后记（摘要）

    ……本教材以选编、注释、简析古代传统名篇为主，兼及部分现当代和外国有代表性的作品，使读者能比较系统而概括地了解我国的优秀文化遗产，懂得如何对中外古今作品进行分析比较，从而提高他们的文化素养，陶冶高尚情操，激发爱国热情，开拓语文知识视野，发展思维能力，提高阅读、欣赏和写作水平，进而促进专业学习，做好各项工作。

    本教材按诗词（包括曲）、散文（包括赋）、戏曲小说三大部分归类编写，精选具有代表性的作品共七十篇（首、折、出、章回）。所选篇目注意到与现行中学课文避免重复，凡八四年以前中学语文课本已有的都不再选入，并按照大学教材要求，挑选有一定难度和深度的篇章。所选各篇均作了较为通俗简明的注释（包括作者或专集简介），并力求准确。对较难懂的句子，适当加以串解。每篇均附有“提示”（对本作品思想意义、艺术特点和写作方法的简要分析）与“思考与练习”。在各类文体之前，先系统而简要地介绍文体发展概况，共任课教师参考和学生自学。……

    （何二元输入）