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    关键词： 大学语文 人文素质课 中国论文   职称论文 

    自1978年秋南京大学校长匡亚明倡议重新开设《大学语文》并在南大首先开设此课以来，在普通高校中开设此课已经二十几年了。《大学语文》教材由华东师大徐中玉教授主编，由十余所全国重点大学参编，1981年7月由华东师大出版社初版，此后连续出了四版。该书很有其特色的，正如徐中玉先生在四版前言中所说的：“《大学语文》的内容应以本国优秀的文学遗产为重点，这正是它不同于中学语文教材的地方。”我们通观这本教材，它便是借用中学语文的体例，构成文选、文学史、附录文化常识三足鼎立的格局，这样就为《大学语文》的编辑制定下了模式。1996年6月由教育部高教司组编徐中玉、齐森华任主编的《大学语文》（仍由华东师大出版社出版，下同）把文学史与附录进行了合并，成为两足鼎立，由过去的纵式结构改为横式结构。该版教材在2001年6月出了增订本，由过去的330万字，增加到736万字。96版与81版在编排体例和内容方面都有所不同，徐中玉先生在96版编写说明中谈到《大学语文》这类基础课的重要作用时说：“一、增强人文精神的培育。……二、看到人和人格的力量。……有助于突破思维定势，获得启发，利于创新。……四、优秀文学作品的精采描写提供了美感、愉悦和享受，既能陶情养性，也能提高鉴赏力与写作水平。”从徐先生的话中我们可以看到《大学语文》课已经由过去的单方面的知识传授转到了以学生为本，提高人的文化素质这个高度上来了。因此，“本书是全日制高校各类各系科大学生培养综合性民族文化素质和提高本国语文阅读与表达能力而编写的通用教材”，这本教材是面向的重点大学的学生的，所以，对一般大学的学生，就很难适应，为此，许多一般大学都自己编了适合自己学生接受能力的《大学语文》，纵观数十本《大学语文》，体例与华东师大版几乎相同，只是在选文方面各有侧重而已。

    大学教学改革我们既要看教师水平，同时还要看所使用的教材。大学语文教学与中学语文教学一样，仍然要因材施教，脱离教学环境，教学效果是不会好的，所以各校都自己来编适合自己教学环境的《大学语文》教材，但是，在教学实践中还存在一个重大的不足，就是大学语文课上成了“文选课”。笔者曾在北京大学作访问学者期间听了著名教授（博士生导师）给理工科大学生上的大学语文课，给我的印象是：具有深度的文学欣赏课，即使是一般大学的汉语言文学专业也未必能达到这一高度和效果。北大为了提高综合性人文素质，他们同时还开设了文化素质专题讲座，作为大学语文课堂的补充。一般大学师资不足，只能把大学语文课开成文选课，课本后面有关的文化常识，也就略而不讲了。其实，这样也只能提高学生的文学素质，对于培养实用型人才的一般大学，要符合教育部高教司在96年版《大学语文》出版前言中所说的：“课程设置的目的是培养学生汉语言文学方面阅读、欣赏、理解和表达能力。这是大学生文化素质中一个重要方面。”但是进入21世纪，根据国家教育部教学研究中心的指示，必须提高大学生的综合性人文素质，为实现这一目标，我们就不得不在过去《大学语文》教材的基础上，对此进行改编，以适应21世纪的教学新环境，把过去的那种“文选课”，真正成为提高大学生综合素质的《大学语文》课。因此，对新编《大学语文》教材提出自己的几点思考。

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