书名：大学语文（高校公共课精品教材；语文馆001；教育部人文社会科学重点研究基地项目成果）
书号：G1815
ISBN：978-7-300-09359-8
作者：邢福义
印次：1-1
开本：16
装订：平
字数：417 千字
定价：￥28.00
出版社：中国人民大学出版社
出版日期：2009-03-25
内容简介
本书分“中国现当代文学”“中国古代文学”“外国文学”“语言运用”“人文视野”等5个单元，精选经典美文，全面提高学生的语言运用能力、文学鉴赏能力、思辨创新能力和人文素养，满足高等院校非中文专业学生的实际需要。
本书编写的基本原则可以概括为“四性”：语文性、人文性、思辨性和包容性。
语文性——充实语文知识，增强语文能力，提升语文品格；
人文性——展示人文内涵，开阔人文视野，提高人文素养；
思辨性——培养学生对语言现象和文学作品的分析探究能力；
包容性——在选文上有广泛的涵容面，地域分布上，兼顾中国和外国；时段分布上，兼顾古代和现代；文体分布上，兼顾多种文体，精选诗歌、散文、小说、戏剧、演讲词、学术论文的范文；知识分布上，兼顾语言、文学和文化。
本书的特色在于凸显“大学语文”的工具性特色，强调语言运用。书中配有80幅精美的手绘插图。
读者对象：高校非中文专业学生
编写说明
受中国人民大学出版社的委托，我们编写了这本《大学语文》教材。
一部教材的编写，总是以课程的性质为依据的。“大学语文”课程如何定位，这在学界有着不同的意见。在我们看来，“大学语文”虽跟中小学的“语文”有所不同，但这种不同主要表现在内容的深广程度、教学的方法形式等方面，而在课程的基本性质上应该是一致的，即：语文是工具性和人文性的统一。“大学语文”理应突出其工具性的基本特征，这也符合这门课程开设的初衷。
正是基于这样一种认识，我们确定了本教材编写的基本原则和思路。其原则可以概括为“四性”，即：语文性、人文性、思辨性和包容性。“语文性”作为第一原则，强调《大学语文》首先是要体现“充实语文知识、增强语文能力、提升语文品格”的功能和理念；其次是要通过《大学语文》的教学，培养学生的人文素养和思辨能力；同时，在选文上要有广泛的涵容面。具体思路为：第一，广泛兼容，多维分布。地域分布上，兼顾中国和外国；时段分布上，兼顾古代和现代；文体分布上，兼顾多种文体；知识分布上，兼顾语言、文学和文化。第二，精选范文，以点带面。根据多维分布，精心选择课文，通过课文来带动相关内容的学习，使学生掌握基本的语言知识、文体知识和文化知识，了解古今中外文学概况，引导学生既注重提高语文素质，又注重培养思辨能力。第三，古为今用，外为中用。不管选择什么课文，都要以“服务于现实，有利于弘扬民族精神和中华文化”为立足点。
作为上述原则和思路的体现，本教材在面貌上跟已有的同类教材有所不同。主要表现在：
（一）注重语言运用。已有的《大学语文》教材，大都比较注重文学性或人文性，而对“语文性”（语言文字的运用能力）重视不够。本教材包含5个单元，其中专设“语言运用”一个单元，这反映了我们对语言运用问题的重视。
（二）突出能力培养。相对于知识来说，能力更为重要。我们立足于把教材作为一种载体和媒介，把能力的培养放在首位，通过课文的教学，使学生在能力上得到切实的提高。这种能力包括语言运用能力、文学鉴赏能力、思辨创新能力等。在我们看来，课堂上获取知识总是有限的，而能力则是受用无穷的。
（三）强调选文的典范性。选文是否恰当，在相当程度上关系到教学的成败，因此需要特别慎重。在典范性的把握上，考虑两方面的因素：其一，作家作品要有代表性；其二，要求文质兼美，既要富有思想文化内涵，又可作为写作范本，无论是材料的组织、结构的安排，还是写作的技巧、语言的运用，都可让学生从中得到有益的借鉴和启示。
（四）重视内容的发散性。一方面，通过课文的“导读”和“评析”，引导学生把握文章的内容，领悟作品的含义；另一方面，通过问题“讨论”和“助读”材料，进一步拓展知识，开阔视野，引导学生去生发思考，促使学生去探索创新。以点带面，以少胜多，使有限的教材容量发挥出最大的教学能量，这是我们所追求的一种教材境界。
本教材由主编邢福义（华中师范大学）提出总体构想，副主编汪国胜拟定编写方案，并负责统一体例和定稿；编委均为不同学科领域的具有深厚学术素养的学者。编写分工如下：第一单元——王泽龙（华中师范大学），樊星（武汉大学）；第二单元——戴建业（华中师范大学）；第三单元——曾艳兵（天津师范大学）；第四单元——杨荣祥（北京大学），汪国胜（华中师范大学）；第五单元——王泽龙，樊星，戴建业，汪国胜。
《大学语文》教材已经出版不少，应该说各有所长，我们也力求编出自己的特色和个性。但我们深知，要编好《大学语文》并非易事，它涉及“大学语文”课程应如何定位，对大学语文教育的特点该如何认识，选文当依据怎样的标准、要有怎样的眼光等等因素。我们是在尝试，也是在探索，肯定会有不足，因此诚望得到读者的批评指正。
本教材在编写过程中参阅了大量文献，在此对文献作者表示衷心的感谢。
《大学语文》编写组
2007年11月8日
目 录
编写说明
第一单元 中国现当代文学
新诗五首
海韵
春
白玉苦瓜
感谢父亲
9·11心理报告
伤逝……………………………………鲁 迅
追悼志摩………………………………胡 适
鸭窠围的夜……………………………沈从文
闲人……………………………………贾平凹
鲜血梅花………………………………余 华
原野（第二幕节选）…………………曹 禺
第二单元 中国古代文学
古诗六首
将仲子
九歌·国殇
迢迢牵牛星
客至
望江南·超然台作
【南吕·一枝花】杭州景
子路曾皙冉有公西华侍坐…………………………《论语》
游侠列传……………………………………………司马迁
送李愿归盘谷序………………………………………韩愈
破幽梦孤雁汉宫秋（第三折）……………………马致远
林冲水寨大并火 晁盖梁山小夺泊（节选）………施耐庵
闹樊楼多情周胜仙（节选）…………………《醒世恒言》
第三单元 外国文学
真相大白………………………………索福克勒斯
舞会之后…………………………………托尔斯泰
初见世面…………………………………巴尔扎克
在法的门前…………………………………卡夫卡
装疯………………………………………莎士比亚
吉檀迦利……………………………………泰戈尔
第四单元 语言运用
文心雕龙·章句（节选）……………………刘 勰
略论语言形式美………………………………王 力
语文漫谈四则………………………………吕叔湘
文风问题杂感
语句次序
重复得好
节律压倒结构
谈朱自清的散文…………………………………朱德熙
国学精魂与现代语学……………………………邢福义
第五单元 人文视野
演讲词二则………………………………………梁启超
为学与做人
敬业与乐业
“我善养吾浩然之气”：道德与生命…………… 李泽厚
西湖七月半……………………………………………张 岱
足球与人生感悟………………………………………雷 达
我们是世界的看管者………………………里夫金 霍华德
附录
中华人民共和国国家通用语言文字法
标点符号用法
作者简介
邢福义（1935－），我国著名语言学家，华中师范大学文科资深教授，博士生导师，教育部人文社会科学重点研究基地语言与语言教育研究中心主任，教育部社会科学委员会委员，国家哲学社会科学研究规划语言学科组副组长，享受国务院政府特殊津贴。
主攻现代汉语语法学，也研究逻辑、修辞、文化语言学和其他问题。发表文章400多篇，出版著作和教材45部（其中个人独著17部）。曾获中国图书奖、国家图书奖提名奖、国家级教学成果奖，并且三次获得中国高校人文社会科学优秀成果一等奖。
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喧哗与骚动时代的虔诚阅读——读邢福义主编《大学语文》随想
关于构建“大语文”视域下的大语教学模式的思考
因材施教 彰显大学语文的魅力
坚守中华文化立场 捍卫汉语的尊严与纯洁——邢福义主编《大学语文》读后
一种负责任的大学语文教材（何二元）
