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涂承日:浅谈应用写作学的教材建设
【时间:2011/2/26 】 【来源:洛阳工业高等专科学校学报 1999年9月 】 【作者: 涂承日】 【已经浏览3596 次】

    本站按:此文反映的应用写作教材问题,与大学语文如出一辙。

    摘  要  本文指出了目前应用写作学教材中存在的问题,就如何解决问越,搞好该学科的教材建设发表了观点和看法。
    关键词  应用写作 教材 问题

    作为写作学科里最快的生长点,应用写作在九十年代所取得的长足进步是有目共睹的。一些有识之士对该学科的理论构架、文体规范、课堂教学等方面做了比较深入的探讨,取得了一些可喜的成绩。然而也应看到,应用写作学目前存在一些需要探讨解决的问题,其中最为突出的是学科的教材建设问题。教材不仅是学科理论的一种载体,也是学科教学重要依据。教材建设应视为学科建设里的一项“基础性工程”。如果这项“工程”不科学,不仅会对教学活动产生消极影响,还会阻碍学科的成长与发展。针对应用写作学的教材建设问题,笔者对此作以下讨论:

    1 现用教材存在的问题

    应用写作登上大学讲台的时间虽然不长,但是经过一些人士的努力,已有一大批教材先后问世。不可否认,在应用写作学的开创阶段,作为教学活动开展的一种工具,这些教材为教师的教和学生的学提供了各类文体常识、范文导读和相关的写作知识,所起的积极作用应该肯定。然而,随着时代的发展和学科的进步,这些教材自身存在的种种不足与缺陷,便无可掩饰地暴露出来,概括主要表现在以下几个方面:

    概念不清,分类混乱  有些应用写作教材在给一些概念、文种定义诠释时,存在着相当大的随意性,使其内涵外延不一。例如:应用文,有人把它定义为“是如实反映社会生活,直接为现实社会生活服务的各类文章的总称。”[1]而有的教材却把它诠释为“是同欣赏型文章相对而言的,是指为解决实际问题而撰写的各类文章,是在社会生活中有着特定用途的文章”。[2]两相比较,概念的内涵外延明显不一,前者比后者宽泛了许多。再如公告,教材中也存在不同的诠释,如“适用于国内外宣传重要事项或者法定事事项”。[3]“是党和国家向国内外宣布重大事件时使用的。”[4]“是党和国家向国内外公布重大事项,或者机关、团体、单位有公务事项告知社会及群众时用的文种》。”[5]……

    众所周知,概念(尤其是基本概念)是理论的生长点,起点差之毫厘,讨论发展下去就会谬以千里。正是因为应用文概念的含混,导致了目前关于应用文体类别的划分不一。有人认为应分为公文书、私文书、专业(业务)文书、社交礼仪文书四类;有人认为应分为公务文书,行业专业文书、日常应用文书三类;有人认为应用文绝大多数非公即私,应分为公务文书和私务文书两大类。表现在教材中,李景隆的《应用写作》分为公文、事务文书、演讲稿、书信、读书笔记、文科论文、其他科研论文等七种;路德庆的《应用写作学教程》分为机关行政公文、机关事务文书、财经文书、司法文书、科技文书、礼仪文书、日常应用文书等七种;冯明春的《最新应用文体200种》分为行政类、法律类、财经类、文教类、日常类、告启类、礼仪类、传志类、宣传类、书表类十种……真可谓五花八门,各不相同。

    沿袭老套,缺乏创新  应用写作是写作家族中的一个分支,从基础写作中分离出来,独立为一门学科的时间不长。现用的一些教材存在着沿袭老套的缺陷,跳不出基础写作的框架,往往以基础写作套论,没有区分“代言”与“自言”,自身理论缺少建树,跟不上日新月异的时代发展需要。许多教材都是那种“定义+作用+分类+格式+要求+举例”的常规模式。这样的教材对于教师来说,照本宣科,如同念经;对于学生,被动灌输,毫无兴趣。其结果,面对教材,学生看看就懂,读读就通。而面对写作,却眼高手低,难以写好。

    “百花”齐放,不见“独秀”  应用写作教材,十几年来,至少已出版了不下几十种。对于这门深受时人重视的学科,许多学者著书立说,想在该领域内“成一家之言”。然而,透过表面的“繁荣”,也不难看出其中存在的“低水平的复制式的教材多,高质量的开创性专著少”的状况。[6]应用写作教材目前基本处在“诸侯”纷争的时代,很难说出哪部教材有“帝王”之相。我们并不否认“百花齐放,百家争鸣”对于学科建设的积极作用,但是如果任凭“一本教材一个调,教师各吹各的号,应用写作怕统考,谁对谁错不知道”的情况长期发展下去,对于学科的规范化建设将是有害无益的。

    2 建设新教材的几点构想

    针对应用写作教材存在的种种问题,应用写作学的教材建设,应加快步伐,推陈出新。笔者认为,新的应用写作教材的编写,应着重做好以下几点工作:

    制定大纲,推出权威  近些年来,随着应用写作课在全国各类大中专院校的普遍开设,人们对应用写作教学规范化的呼声也越来越高。教学活动的规范化建立在统一的教学大纲,统一的教材等基础上,而我国目前的应用写作教学离规范化的要求相距甚远,既无统一的教学大纲,也无统一的教材。普遍存在的状况是不仅每个学校各搞一套,而且每个学校中的每个教师也各搞一套,甚至是一个教师今天可以这样教,明天可以那样教。这种做法和教学规范化的要求是背道而驰的。

    针对上述情况,有关部门应抓紧制订出科学的教学大纲,使业内人士明白,应用写作究竟应该给教学对象传授哪些内容。在此基础上,组织海内外从事该学科研究与教学的专家、学者,编写统一的教材,反映学科的研究成果,规范学科的教学活动。

    需要指出,应用写作统一教学大纲的制订和权威性统编教材的编写,应该考虑到专业因素。应用文体是一个非常宽泛的概念,所包括的文种很多。据统计,现代应用文体多达数千种,通用常用的也有百余种。而且随着形势的发展,还会有新的文种不断产生。如果编写教材时抱着“求全”的思想,就会使教材成为“汇编”、“大全”,把这种教材用于学时有限的课堂教学,无疑会成为教学双方的负担。因此,应用写作教材的规范化建设,可以考虑到结合专业,分别编写。在专业范围内,制订统一的教学大纲,编写权威性教材。

    面向时代,更新内容  应用文体总是与社会生活密切相关。它总是紧跟时代的步伐,反映时代的变化与需求,随时对自身进行充实,更易和调整,淘汰一些落伍的文体,同时孕育出一些新的文体。因此,应用写作教材,在着重介绍那些理论上成熟,格式比较固定,通用常用的文体的同时,还应具有一种面向时代、面向未来的眼光,注意追踪新的时代信息,把那些在社会变革中诞生的新的、使用频率较高的应用文体,如“求职信”、“述职报告”、“招标文书”等在教材中加以介绍,以反映出时代的需求。除此之外,随着全球经济的一体化,各国、各地区之间的文化发生撞击与交融,在这种背景下,应用写作逐渐形成一种国际化的趋势。1998年6月30日至7月4日,在第三届现代应用文国际研讨会上,就有来自中国内地、香港、台湾、新加坡、澳大利亚、日本等国家和地区的近百名专家兹学者聚集一堂,对各个国家和地区的应用文写作进行深入的分析、比较和交流。因此,应用写作教材在面向时代、面向未来的同时,还应当有面向世界的战略意识,适当地吸收其他国家和地区的研究精华,丰富完善我国的应用写作理论体系。

    介绍标准,规范格式  应用写作与文学写作不同。文学写作讲究“文无定法”,尽力避免“程式化”的倾向,而应用写作却不能背离“程式化”的趋势。结构固定、格式规范是应用文的一个重要特征。许多应用文都是“文有定法”,这个“法”(格式)有些是在长期的写作实践中,约定俗成,自然而然的确定下来的,有些则是国家标准规范的结果。依“法”行文,能使文章合乎规范,能够提高文章在实际运用过程中的使用效率。一些用于国际交流方面的应用文,若按国际通用的格式写作,信息就能得到通畅而广泛地交流。

    现用的一些应用写作教材,对国家颁发的标准重视不够。表现在有的教材对国家标准完全不加介绍,有的虽有所涉及,也只是蜻蜓点水,一带而过。有些教材对国家标准任意删减,容易造成理解上的错误。例如,对公文写作进行举例时,许多教材随意删掉编号、主题词等格式内容,致使学生认为写公文可以不加编号,不标主题词,因为教科书上的范例就是这样做的。

    为了规范应用文的写作,国家有关部门颁发了许多标准,如《国家机关公文格式》(GB9704-88)、《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》(GB7713-87)、《文后参考文献著录规则》(GB7714-87)、《文摘编写规则》(GB6447-86)等等,我们在建设新教材时,应该改变以前不够重视、不加介绍的做法,对国家颁发的标准,在相应的章节里加以介绍和强调,目的是使国家标准能够尽快得以实施,应用文的写作能够更加规范。

    更新思维,重在实践  现用的应用写作教材基本上是以知识灌输的思维方式编写的,重在基本理论与文体常识的介绍,文体训练(写作练习)则微不足道,只是一种形式与敷衍。用这样的教材进行教学,存在着两点严重不足:一是纯粹枯燥的理论讲授,降低了学生对该学科的学习兴趣;二是夸夸其谈的理论讲授只能培养口若悬河的“讲手”,教学对象的实际写作能力却难以提高。鉴于上述情况,应用写作教材的编写应该转变思维,做到以实践为主导,以学生为主体。以实践为主导是指在教材里安排一定数量的、科学的写作练习,目的是通过一些“实战性”的写作训练,提高教学对象的实际“动手”能力;以学生为主体的最大特点是,即便没有教师讲解教材内容,学生也能自学。教师的角色应从以前的单纯的知识传授者,转变为教学的组织者和辅导者。这样能够充分调动学生的主观能动性,激发学生的写作思维。教师对学生边自学边实践加强指导,只要方法得当,其效果会比单纯由教师讲授好得多。

    参考文献
    [1] 储佩成,经济实用文写作.上海:立信会计出版社,1996.19
    [2] 辛业江,尹依.新编财经写作.北京:中国商业出版社,1995
    [3] 辛业江,尹依.新编财经写作.北京:中国商业出版社,1995.59
    [4] 欧阳周.大学实用写作.修订本.北京:高等教育出版社,1993.219
    [5] 中国实用文体大全.上海:上海文化出版社,1983
    [6] 裴显生,林可夫.面向新世纪.写作,1996,(4)

    (作者单位:洛阳工业高等专科学校 工程经济系)

 

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