教育部人文社会科学规划项目成果
高校公共课精品教材
定 价: ￥35.00元
出版/发行时间: 2010-08-01
出 版 社: 人民大学
作 者:
主 编 尚永亮
执行主编 杨建波 吴天明
副 主 编 周金声 彭书雄 吴满珍
特约顾问 陈洪 温儒敏 谭帆
张福贵 欧阳光
I S B N : 9787300121079
版 次: 1
开 本: 16
页 数: 368
前 言
大学语文课程恢复开设已经30年了，它在提高非中文专业大学生人文素养和语文水平方面所做出的贡献虽然已经得到了广泛认同，但中国高等教育的怪现状依然存在：在课程安排上，本国语文只开一学期，外国语文却必须开四年；本国语文根本不开或者只是象征性地开数十节，外国语文却必须要开几百节；学不好本国语言影响不大，学不好外国语言就可能拿不到学位。这种形势不啻影响了大学语文教师的事业心，更使专职大学语文教师时时有生存的危机。一方面，国家的经济建设、社会发展日新月异，国际地位不断提高；另一方面，本国历史文化的地位在一片“振兴国学”的呼喊中却仍在下降，这种巨大的反差不能不使每一个母语工作者忧心。正是出于这种对弘扬母语、弘扬中国优秀的历史文化的责任感，我们这些长期在高校工作的中国语文教师编写了这本《大学语文》教材，以期在如林的同类教材中添上有特色的一笔，为可开可不开的高校大学语文课程寻找必开的论据，提供开好的保证。
自从大学语文课程恢复开设以来，教材到底该如何编写便有很多争论，有强调人文性的，有强调工具性的，有强调审美性的，还有强调应用性的，可谓见仁见智，众说纷纭。我们认为，教材怎么编，应以课程的性质而定。现在大学里开设了很多通识课程，很多都有提高人文素养的作用，但把母语教育和人文教育很好地结合起来的，通过提高驾驭母语、品味母语的能力来提高学生综合人文素质的课程恐怕非大学语文莫属了（其他课程只强调其基本概念、基本理论，而唯有大学语文强调语言）。故大学语文课程应是集工具性与人文性于一体、通过学习品味语言来提升学生精神境界和终极关怀的一门通识教育课程。倘若脱离了工具性，便失去了这门课程的基础；倘若脱离了人文性，便失去了这门课程的方向，而大学，则更强调人文性。母语水平和人文素养是大学语文课的两大支点，也是我们编写教材时关注的重心所在。
故在编写过程中，我们特别注重在以下几个方面有所升进：
其一，守正出新，突出重点。强调文化元典与文学经典的结合，知识性、审美性、趣味性的结合。
其二，选目求精，针对性强。以经典作品为中心，建构编写框架，不片面追求知识的系统性，而更注重优秀作品的审美感发作用。
其三，变换体例，涵盖面广。从时期看，分古今两大段；从地域看，有内地与台港之别；从内容看，或侧重于思想文化，或侧重于文学经典；从体裁看，有韵文体、散文体、说唱体、文论体等，照顾了中国文学的主要类别。此外，本教材在体例编排上的最大特点是注重文化、注重理论：一是单独设立“中国古代思想文化编”，对在中国历史上发挥过重要影响的儒、释、道三家文化和思想予以重点讲说，展示其自身的特点，考察其与中国文学的关联，帮助学生解决阅读古代文学作品时的文化隔膜问题；二是在“中国古代文学编”设立“古代文论”单元，给学生画出一条中国古代文学批评的线索，以增加学生对中国古代文学思想和文学批评的了解，提高其理论水平和文学鉴赏能力。有文化与没文化、有理论与没理论是区别大学语文与中学语文的重要标志。高校中常有把大学语文戏称为“高四语文”之说，其原因在于教学中没有文化与理论的提升。本教材这种“文化”与“理论”的双重契入，也许正是提升大学语文学术水平的小小创意，也是本教材一个小小的亮点。
其四，合理编排，便于初学。在编写过程中，我们注重点的深入、面的拓展、线的贯穿，并将此编写意图贯穿于篇、章、编之中。其中篇是重点，所选篇目有精读、有泛读，篇末列思考研习题，由课内向课外延伸，提供学习线索，培养研究性学习能力；章、编是篇的集合，重在面的拓展和线的延伸，每章前有长篇导论，概述该章主要内容、所涉体裁特点及源流演变，便于初学者从微观和宏观两个层面认知对象。
其五，三位一体，切于实用。这是一套立体化的教材，有纸质的教材、教学参考，还有与教材精读课文配套的电子版的课件。教材是主体，而作为辅助教材的教学参考及多媒体课件，则为教师授课提供了学术上的支撑和教学上的便利。
“一片古关路，万里今人行。”这套教材在使用过程中肯定会碰到这样或那样的问题，我们将广泛征求使用者的意见，不断改进，使之更加完善。我们愿与广大的大学语文教师一起，为振兴我们的母语教育贡献绵薄之力。
尚永亮 杨建波 吴天明
于2010年夏
目 录
第一编中国古代思想文化
第一单元儒家文化
儒家文化概述
精读
子路曾晳冉有公西华侍坐/《论语》
季氏将伐颛臾/《论语》
齐宣王问曰/《孟子》
人皆有不忍人之心/《孟子》
由尧舜至于汤/《孟子》
泛读
性恶篇/《荀子》
原君/黄宗羲
第二单元道家文化
道家文化概述
精读
《老子》五章
《庄子》六则
泛读
《列子》二则
第三单元佛家文化
佛家文化概述
精读
妙法莲华经·观世音菩萨普门品（节选）
六祖坛经·行由品（节选）
泛读
菩提树下悟道成佛/《五灯会元》
世尊拈花迦叶微笑/《五灯会元》
禅宗悟道诗六首
第二编中国古代文学
第四单元古代韵文
古代韵文概述
精读
黍离（王风）/《诗经》
国殇/屈原
饮马长城窟行
西北有高楼/《古诗十九首》
白马篇/曹植
读山海经/陶渊明
饮酒/陶渊明
春江花月夜/张若虚
渭川田家/王维
西上莲花山/李白
宣州谢朓楼饯别校书叔云/李白
赠卫八处士/杜甫
《秋兴八首》其一/杜甫
长恨歌/白居易
安定城楼/李商隐
清平乐/李煜
八声甘州/柳永
江城子·密州出猎/苏轼
和子由渑池怀旧/苏轼
踏莎行/秦观
醉花阴/李清照
摸鱼儿/辛弃疾
长歌行/陆游
中吕·山坡羊·述怀（之五）/张养浩
黄钟·人月圆·春晚次韵/张可久
岳王墓/高启
杂感/黄景仁
蝶恋花·出塞/纳兰性德
泛读
望洞庭湖赠张丞相/孟浩然
九日齐山登高/杜牧
鹧鸪天/晏几道
登快阁/黄庭坚
点绛唇/姜夔
桂殿秋/朱彝尊
第五单元古代散文
古代散文概述
精读
苏秦始将连横/《战国策》
谏逐客书/李斯
管晏列传/司马迁
苏武传/班固
哀江南赋·序/庾信
张中丞传后叙/韩愈
钴潭西小丘记/柳宗元
五代史伶官传序/欧阳修
超然台记/苏轼
虎丘记/袁宏道
廉耻（节选）/顾炎武
泛读
兴贤/王安石
极乐寺纪游/袁宗道
第六单元说唱文学
说唱文学概述
小说精读
聂隐娘/裴铏
秋风五丈原/罗贯中
刘姥姥二进荣国府/曹雪芹
匡超人高兴长安道/吴敬梓
小说泛读
《世说新语》三则/刘义庆
《搜神记》一则/干宝
戏曲精读
西厢记·拷红/王实甫
牡丹亭·游园/汤显祖
桃花扇·却奁/孔尚任
戏曲泛读
琵琶记·糟糠自厌/高明
宝剑记·夜奔/李开先
第七单元古代文论
古代文论概述
精读
礼记·乐记（节选）
典论·论文/曹丕
文心雕龙·物色/刘勰
诗品（节选）/钟嵘
送孟东野序/韩愈
二十四诗品（节选）/司空图
沧浪诗话·诗辩（节选）/严羽
童心说（节选）/李贽
读第五才子书法（节选）/金圣叹
闲情偶寄·立主脑/李渔
人间词话（节选）/王国维
泛读
诗可以怨（节选）/钱钟书
漫述庄禅（节选）/李泽厚
第三编中国现当代文学
第八单元现代文学
现代文学概述
精读
就任北京大学校长之演说/蔡元培
离婚/鲁迅
偶然/徐志摩
桨声灯影里的秦淮河/朱自清
日出（节选）/曹禺
泛读
不朽——我的宗教/胡适
魔鬼夜访钱钟书先生/钱钟书
第九单元当代文学
当代文学概述
精读
回答/北岛
犯人李铜钟的故事（节选）/张一弓
春之声/王蒙
安魂之境/李劼
泛读
怀念胡风（节选）/巴金
黄鹂——病期琐事/孙犁
第十单元台港文学
台港文学概述
精读
天堂与地狱/刘以鬯
听听那冷雨/余光中
错误/郑愁予
泛读
永远的尹雪艳（节选）/白先勇
边界望乡/洛夫
后记
