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Q群笔谈大学语文(何二元)
【时间:2010/9/23 】 【来源:本站 】 【作者: 何二元整理】 【已经浏览10139 次】

——有这么一个QQ群,聚集了全国的大学语文教师,经常聊着严肃的话题……

  QQ群开学术会议,不能说绝无仅有,然而专门研讨大学语文课题,这应该是第一次。2010年8月12日晚,“全国大学语文教师与编辑”QQ群(34530951)组织了这次网络笔谈,内容围绕即将召开的全国大学语文研究会第十三届年会的三项议题,即:1、大学语文三十年的总结与展望;2、大学语文课堂教学研究;3、高等教育大众化时代大学语文的新发展。

一、大学语文三十年的总结与展望  

    ●河北理工大学郭志芳
    三十年前,南京大学校长匡亚明和复旦大学苏步青校长呼吁重开大学语文课,得到全国高校响应。1984年我校正式组建大学语文教研室,我成了一名大学语文教师。三十年里,学校都很支持这门课,但是也有不少波折。1988年,大学语文从必修改为选修;1990年,大学语文教师流失,教研室只剩下我和另一位教师留守;1992,应用写作取代了大学语文;1996年,恢复选修大学语文;1999年,在重视人文素质教育的背景下,大学语文重新成为必修课;但是到了2003年又改回限选课;2007年,改为公选课,就这样曲曲折折坚持到今天。
    作为大学语文教师,三十年来,除感觉光荣外,也感觉挺折磨人的,当年和我一起教这门课的老师基本都转行了,本来我也是准备放弃了,无意中发现了何老师的网站,才又决定走回来 这也是我的悲剧。
    (郭老师经历了重开大学语文后的三十年全过程,今天仍坚持在大学语文教师岗位,这样的经历恐怕很少老师会有。)

  众人评论:
    大学语文能够坚持三十年,正因为有很多像郭老师这样的人在不懈坚持。本群资料:
  长安大学霍忠义,专业是工科,因为热爱文学,主动要求教大学语文课;
  广西玉林师范张立勇,学校大学语文“课时系数”只有50%,毫无怨言;
  拉萨师专赵平平,从扬州来到西藏,成为雪域高原的大学语文教师;
  杭州师范大学何二元,自费制作“大学语文研究”网站,决心当一辈子大学语文义工;
  东南大学王步高,把大学语文课开到了清华大学,受到清华学生的好评……

    ● 观点综述
    三十年来,我国大学语文在以下五个方面得到充分开展:
    1、大学语文课在全国高校普遍开设,同时也成为自学考试必考课目;
    2、全国大学语文研究会活动持续开展,两年一次的学术年会成为全国大语界的盛事,即将召开第十三届年会;
  3、大学语文受到国家教育部门重视,国家“十一五”时期文化发展规划纲要明确规定“高等学校要创造条件,面向全体大学生开设中国语文课”;
  4、大学语文学术研究不断深入,发表了数千篇论文,出版了数十种研究文集;
  5、编写了一千多种大学语文教材,其中不乏徐中玉、王步高、陈洪、温儒敏主编的精品教材。

    讨论中,大家也提到了大学语文三十年存在的问题。
  
    ●中国人民大学朱子辉:
    我以为,大学语文不受重视的原因有四:1、它不是一门真正称得上“专业”的课程,好像什么人都能教,在行业上就受歧视,自然从事大学语文的老师就自觉气短,矮人三分。没有教学尊严感。2、没有核心期刊。即使你的教学文章写得再好,没有核心期刊可发,职称评定受很大限制,教学没有动力。3、各个学校大都是选修课。学生不重视,逃课缺课很多。老师心灰意懒。4、有些学校没有真正的独立的教研室,教师没有归属感,等等。

    ●东南大学乔光辉:
    实际上,在某些大学设立“国学”为一级学科,下设经史子集二级学科,为大学语文的学科独立提供有益的借鉴。

    ●杭州师范大学何二元:
    大学语文最主要的问题还是学科定位问题,成绩和不足全都在这里:三十年没有解决学科定位,这是最大的不足;一门没有明确学科定位的课程,能够坚持到三十年,这又是最大的成绩。存在即是合理,其中道理值得探讨。

二、大学语文课堂教学研究

    ●长安大学霍忠义
    大学语文教师要不要自己写一些文学作品?我觉得大学语文教师如果能发表一些文学作品,有利于提高课堂教学,这样就能“现身说法”,谈到构思、选材、动笔写作、修改、发表等,更有切身体会。没有写作的经历,讲起语文来,毕竟会有点“虚”的感觉。我的意见,大学语文老师如果能发表一些文学作品,是一件好事情。
    (霍老师的本科是机械制造,硕士是交通自动化,因为热爱文学而转行教大学语文课,现为陕西省作协会员、青春美文作家、《读者》签约作家,《霍忠义青春美文集》即将结集出版。他着重谈了大学语文教师从事文学创作的意义。)
  
  ●朱子辉:
    我也同意大学语文教师要搞一点文学创作,能不能写好不是问题,只要用“心”写,心口如一,就能写好。我想大家都看过季羡林先生的一些散文,文句也不是很优美,但你读着读着,就被感染了。道理就在于此。

  本群资料:
  群里从事写作研究和文学创作的老师不在少数。北海职业学院文青,是一位女诗人;福州指挥学院郑润良专门研究“80后写作”;霍忠义除了自己写作还创办了“美文写作培训班”; 辽宁装备制造职院高玉林“聚沙成塔”,专门研究语词教学;广东韩山师范学院刘文菊,从事女性文学写作研究;东南大学王步高在诗词格律方面有极高造诣,在他影响下,群里青年教师经常诗词唱和;群里很多教师的博客中,都有很好的文学创作。

  
  ●
散文集《情思图案》 文青著

    ●中国人民大学朱子辉:
    我认为大学语文课要从语言入手,让学生体会汉语言文字的魅力。但又不止于语言的工具教学,在此基础上可以升华到对语言建构世界的审美层面。我现在手头的工作就是:从汉语文学的语词建构到文化心灵。这个课题很大,也很少有人做过,但我参看了很多海外文献,其实人家早就关注这个问题了。举个例子吧。汉乐府诗歌中的《上邪》,这个题目我在中学的时候,老师就从来没有解释过。直到后来我上大学才知道,“邪”不仅是个语气词,它更深蕴着这个女子强烈的情感。又岂能以一个“语气词”的解释,敷衍了事。大家可以在心里默想一下,如果你读这首诗,先不读“上邪”这两个字,直接读下文,你就觉得气不足。这就是汉语中“虚词”的情感作用。作者的精气都能聚在那儿呢!
    (朱老师曾获中国人民大学第五届青年教师教学基本功比赛第一名,他的大学语文课受到学生很高评价,“评师网”上学生说:“这是我碰到的最好的语文老师”,“他是人大学生的福星!现在能在校园里看见那么理想主义色彩的人不容易了……为了灵魂的纯洁,去听听他的课吧,为了养眼,去听听他的课吧”。)

  韩国通信大学中文教师谷文对此很有共鸣,她说当她读到复旦大学语文教材熊秉明的《教中文》,能够感觉到一种感情上的震撼。教师必须这样,教学才有灵气。

  
  ●谷文为我国汉中市市长访韩担任翻译

  由于时间关系,还有很多老师未能发言,有人提议,过几天再组织一次笔谈,专门谈谈大学语文课堂教学问题,让每个老师都有机会介绍自己的经验。

三、高等教育大众化时代大学语文的新发展

  深圳应该是最能够感受到大众文化冲击波的城市,深圳的刘老师谈了自己的切身感受。
 
    ●深圳职业技术学院刘正豪:
    深圳,作为我们国家改革开放的桥头堡,在经济贸易方面的确取得了很大的成就,我所在的奋达学院是和深圳职业技术学院合作办学的一所学院,我们学院的学生全部要参加每年的成人高考,通过成人高考,才能拿到深圳职业技术学院的文凭。大学语文课程是在第一个学期开设,现代应用写作是在第二个学期开设。深圳的教育大众化,普遍的一个特点是学校很多,尤其是私立学校多,这些学校大多是20世纪80年代末到深圳来打工的人创立的,但是深圳本身的文化根基不深。

  讨论:
  大家认为大众文化时代对大学语文是一种新的契机,“由于新的信息技术发展,传播手段多样化,人文教育手段多样化,如百家讲坛之类节目的运作,大学语文可以借鉴现代传播手段,借鉴网络,扩大影响”,“结合通俗文化来讲大学语文也未尝不可,只要能让学生产生兴趣”。也有老师提出,要警惕在“大众文化”的口号下,降低母语文化的品位,为武侠小说、流行歌曲进入大学语文教材,为应用写作取代大学语文寻找借口。
  
  本群资料:
  广东韩山师范学院刘文菊适应新形势,开出女性文学课程,广受学生欢迎;湖南城建职业技术学院周优胜致力于推广“汉语能力测试”(ZHC),探寻大学语文教学新思路;济南职业学院付成波探索高职院校大学语文教学出路,最近他们学校评上了全国第一个高职类的大学语文国家级精品课程;还有更多的老师们在探讨多媒体教学、网络教育等等做法。

  参加这次笔谈的老师,除了上面已提到的,还有:北京吉利大学安红、吉林农业大学于德信、江西农业大学夏成、南京信息工程大学朱逸宁、东北财经大学王岩、福建农林大学陈晓霞、阜新高等专科学校邢丽华、河南周口职院孙廷忠、山东青年政治学院郭素媛、湖南工艺美术职院杨丽敏、江西现代职院罗燕、兰州职院肖蓉、厦门南洋职院陈秋珍、湖北工业大学周金声、石家庄科技信息职院郝艳梅、湖北民族学院陈瑜、广东金融学院陈超、郑州大学赵严俊、武汉职院蔡勤等。另外,人民出版社田洪江、海洋大学出版社矫恒鹏、海南出版社刘认军等编辑也参加了这次笔谈。

 

 

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