高等院校毕业论文(毕业设计)是高校教学计划的重要组成部分，其目的是对学生的基础知识、基本理论及其掌握程度和分析问题、解决问题的能力，作全面综合的考察，更准确地了解和评价学生的实际知识水平，并有助于检查和衡量教育质量的高低。中外学术史表明，许多有成就的专家学者，往往在他们选择论文的课题以及写作毕业论文的过程中，崭露头角，表现出敏锐的学术眼光和充满创新精神的学术见解，从这个意义上讲，毕业论文不简单是最后的教学内容和环节，而是促进和发现人才的重要过程。任何轻视毕业论文，认为其可有可无的看法都是不正确的。

　　高等师范院校本科毕业生必须写毕业论文是不容怀疑的，但其以写什么方面的内容为宜?是以学科专业课题研究为主，还是以学科教育研究为主呢?笔者认为，高师院校宜从经济建设、科学技术进步和社会发展的全局出发，重点应该突出其师范性，以有助于毕业学生进一步适应社会需要，促进其对教育规律和教育技巧的学习掌握，掌握教育理论联系实际工作的能力，从而使师范学生毕业后走上教师岗位就能很好地进行教育工作。而提倡教育研究方面的毕业论文撰写，并不意味着轻视专业课题的学习和研究。

　　我国在师范教育方面长期存在对各专业教育科学研究的滞后状况，这种状况的出现主要有历史的原因和认识上的误区。首先是我们的中小学教育多年一直沿用的是应试教育指导思想，教育的出发点和归宿都是“应试”，自然难以形成发达国家倡导的创新的教育研究新理论和方法在中学各科教育中广泛开展。而“应试”的“题海大战”愈演愈烈，甚至搞出一些严重脱离实际和学生思维发展的怪题、偏题、难题。其次是现行的职称评定和评奖政策不完善，在高师院校中，存在着在师范院校的定位认识问题的误区。在一味的与综合性大学盲目攀比心理驱使下，对教育本身和教育研究理论考虑不多，尤其对各专业的中学教学法课程建设投人不足，面对中学的各专业教育研究的课题无人问津。即便公开发表了教育研究方面的论文，常常认为水平低，不被重视。这样以来师范院校对中学各科教育研究水平逐渐下降。如此状况，我们怎能培养出热爱教育事业的高素质的师范学生。如发达国家在开展化学教育时，重视报导许多适应中学化学教育的新观念、新方法，许多难以理解的新概念用极为生动有趣的教育方式，讲授得淋漓尽致，很值得我们借鉴。另外从在校师范学生从教认识水平上分析，相当多表现出对未来教师职业认识不够，其注意力、着眼点很少放在教师工作上，严重缺乏对教育理论的学习，对国内外先进教育方法和理论的探索、了解。这样导致师范学生从教后常常沿用一些习惯的、陈旧的教育方法、手段，缺乏新的教学教育理论方法的应用推广。一个不搞教育理论研究的教师，在实际从事教育的岗位上就不可能充分发挥创造性，就更谈不上成为教育家。

　　随着我国教育战线开展的由应试教育向素质教育全面过渡的大好形势的出现，我们高师院校应该充分重视对师范生的综合素质培养。那么在学生中加强教育理论的学习研究，尤其是各专业教育理论的新内容、新方法的研究，是不可缺少的工作之一。可喜的是我国一些师范大学已经做了大量有益的工作，取得了明显成就。一些开展针对中学课程教育的新成果，被许多重点中学接受。他们毕业的师范生均被优先录用。甚至跨省提前录用，形成供不应求的局面。随着人才市场的发展，师范生人才素质更显重要。这些对我们普通师范院校的发展是有启发意义的。我们应该明确师范院校的定位，面向中学教育，加大教育理论的研究、应用，培养一大批掌握新的教育思想、教育理论、方法的高素质的中学师资，以利于若干年后产生一批优秀的各门专业的教育理论家。

　　加强在校师范生的素质培养，尤其是加强新教育理论方法的培养，从积极强调毕业论文中多一些结合新的教育理论方法，并针对中学课程的研究内容而人手，是十分有效的途径，亦即提倡师范型毕业论文。高师院校根据教学计划设置，已经开设教育学、教育心理学、中学教学法等课程，也要进行教育实习工作。在拓宽素质教育途径方面，各学校还开展了提高师范生技能的活动。而提倡师范型毕业论文，就能更好地使学生学习先进的教育理论并结合中学教育实际，创造出更好的教育方法、手段，为走向中学教育后继续开展新的教育理论的研究、推广和应用打下坚实的基础。

　　要做好师范型毕业论文工作，需要我们在目前的教学内容和方法上作一些相应的改进。概括地讲，首先要注意加强对师范生、尤其是理科师范生的写作能力训练。在低年级开设的《大学语文》课程中，除一般的语文知识外，应着重讲授说明文、论说文中的语法和逻辑知识，从而使理科师范生能够有准确流畅的文字表达能力。其次，高师院校的教师必须用研究式的教学法，指导学生的学习方法，积极采用先进教育理论，提高讲授的水平和方法。尤其是专业课的老师要尽量将新的教育理论、方法应用于专业课的讲授中，并且注重与中学教材内容相联系。综合性大学毕业的教师，要尽快补上教育理论、心理学等方面的知识。再则还要相对集中地、系统地向师范生传授科学方法论的知识。科学方法论是对事实上已经完成的科学研究活动的描述和确定，以及其后对科学活动内容和秩序的总结概括。目前高师院校师范生系统了解科学方法论的甚少，而这使师范学生在学习研究与教育理论知识的有机联系方面缺乏创新意识，不利于师范学生的综合素质的提高。而一些院校举办一些“学术论文写作方法”等讲座，则可以补充部分有关知识，是大有裨益的。

　　总之，为了使我国涌现出更多优秀的教师和教育理论家，高等师范教育应该把培养学生的教育科研能力作为其素质教育的主要组成部分之一。

　　(本文撰写过程中得到王学成、杨明权等先生的赐教，在此表示感谢。)