摘　要:高校扩招后,各门学科的教学都受到了一定程度的冲击,如何采取有效的措施,确保扩招后的语文教学质量,是各高校需要探讨的主要课题之一。
    关键词:高校扩招;质量;语文教学

　　扩招无疑将对进一步落实科教兴国战略,提高全民族的整体素质有着积极深远的意义,但是扩招后产生的上述负面影响也必须引起我们的足够重视。如何采取有效的措施使扩招在语文教学中产生的负面影响减少到最小,是我们必须认真研究的紧迫课题。

一、进行教学内容和教学方法的改革

    (一)在教学内容上进行改革

    在1999年6月13日中共中央国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中,明确地指出了素质教育的基本特征有三个方面:第一,使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展是素质教育的根本目标;第二,培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点;第三,坚持面向全体学生,尊重学生身心发展的特点,是素质教育的基本要求。所以,要进行教学内容的改革,应及时地反映社会文化各个领域发展的最新成果,最新动态和发展趋势,使教学内容和教学活动多样化,培养学生的综合素质和创新精神。

    1.合理安排语文教学的授课内容

    以公共语文课来说,各高校都要设置。一般分为应用写作、大学语文、公共关系等,在扩招之前如果说这些课程在不同的专业平均分配课时,那么扩招后随着人员的增加,课时量势必会加大,再像以前那样平均分配课时,就一定会影响教学效果。所以针对不同的专业应有主次地设置各门课程。例如:大学语文学习的目的在于:一方面使我们能明白清晰地进行口头表达和人际交流;另一方面能够写出生动流畅的文章,准确地表情达意。所以,每一个专业都要适当安排一些这方面的内容,进而来使学生养成较高的文学素养,增强他们的文化底蕴。而应用写作是培养学生们如何使用一些实用性的文体。所以偏向理科的专业可以多安排一些课时。总之应有的放矢地进行授课安排,只有这样才能得到事半功倍的效果。

    2.拓展延伸语文教学的授课内容

    扩招后进入高校的学生往往成绩参差不齐,出现了两种极端的趋势。一部分学生表现了极高的素质,而另一部分则成绩较差,这就使教学不能很好的正常运行。对于成绩好的学生向他们讲授太浅的知识无法满足他们的学习要求,而教授太深奥的知识另一部分学生则接受不了。这就需要我们改变教学内容,在基础知识之外结合实践,有选择地拓展延伸教学内容。这样可以满足高素质学生的需要,提高他们的语文水平,同时对于成绩较差的学生来说在学会基础之上,有选择地拓展和延伸也会促进他们学习的兴趣,慢慢提高学习成绩使两部分学生逐渐趋同。

    (二)在教学方法上进行改革

    1.激发学生主动学习的兴趣

    兴趣是学习的巨大动力,学生如果养成了良好的学习兴趣就会主动去学习,进而发掘自身的潜力,养成良好的学习习惯。这就需要教师在教学中针对不同层次的学生有选择的进行挖掘。目前,高校的教学工作,主要以课堂教学为主。课堂教学效果的好坏,直接影响着学生的学习兴趣和学习态度,并最终影响学生的学习质量。因此,在课堂教学中应采取启发式、讨论式教学,实现讲课教师与听课学生之间的良性互动,调动学生的学习主动性,变“接受式教育”为“创新性教育”。譬如在读写方面,教师可以让学生读一些文章来提高他们的修养,如果单纯地带有命令式的去督促他们,势必不会收到好的效果,这时每一个教师就可以先让班上的学生在课下看这些文章的相关简介、精缩和影片,以此来激发他们的兴趣,进而使学生主动去读、去思考。刘勰在《文心雕龙》中指出:“凡操千曲而后晓声,观千剑而后识器”。只有通过大量阅读、大量写作,才能有效地提高学生的语文水平。一般学生要多读多写,成绩稍逊的学生更要多读多写。

    2.精讲多练,重视文章的修改

    写作一直是大部分学生比较头疼的学科,扩招前是这样,大规模扩招后更是如此。这就给教学带来了极大的难度,针对此问题教师在授课过程中必须改变讲授方法。对于不愿写作的学生教师在讲授不同的文体时,一定要精讲理论知识,腾出更多时间让学生在实际操作中掌握写作技能。这里说的练习,是指包括阅读、写作构思、动笔起草和修改定稿在内的全部实践活动。多练,除了勤思考多动笔之外,更重要的是要以修改为中心,大部分学生在写作中存在着这样的想法,认为写出了作文的初稿就是写作过程的终结,把修改作文看成是教师的事。其实,修改是整个写作过程中的一个重要环节。学生长期不参与这个环节的运作,也就是不参与整个写作过程的运作,语文水平当然也无法得到有效的提高。因此在文章修改中,要始终围绕把文章修改成型这个总体目标进行。这正所谓是,人要在走路中学会走路,在游泳中学会游泳的道理一样。只有这样,学生在写作训练中才能经历一个从“认识——构思——起草——修改——定稿”这样完整的写作实践过程。只有经历这一个完整的过程,才能理解文章的实质,才能练就写作本领,提高写作能力。对于那些对写作感兴趣的学生,应该在完成上述学习过程后,尽可能的激发他们的创造性,迅速提高他们的写作水平。

    3.采取问题式方法,提高自学能力

    目前,终身学习的观念已成为21世纪人类生存的基本观念之一。在能力体系中,自学能力具有举足轻重的地位,它是一个人获取新知识的最基本最重要的能力。尤其是扩招后,随着学生的大规模增加,教师不可能对每一个学生进行深入的辅导,这就更需要对学生进行自学能力的培养,以提高他们掌握知识的能力。所谓自学能力,指的是必须掌握独立学习的方法,会大量而有效的读书,善于搜集处理大量的复杂信息,不断地增长和更新自己的知识。经过实践的证明采用问题式的教学方法可以有效的提高学生们的自学能力。问题式教学的主要内容包括五个方面:第一,有教师在课前将教学内容提升为问题。第二,把此次授课应解决的问题交给学生。第三,学生拿到问题后则明确了本次教学单元的目标,明确了学习目的,通过自学解决问题。

    4.建立学术论坛,开展课外活动

    为了使学生不仅局限于书本知识,更好地开拓学生的眼界,扩大知识面,在语文教学中我们可以建立相关的学术论坛,聘请国内外、校内外专家、博士针对学生的不同兴趣作相关的文学报告,这一方面可以加深学生对文学的了解,另一方面还可以帮助学生树立正确的人生观、学习观,树立远大的理想。此外,还可以开设一些文学团体,如:文学社、记者团、话剧社等等。学生们可针对自己的兴趣参加不同的社团,在这些团体中他们可以很好的锻炼自己,提高自身的文学修养,为学好语文学课打下一个坚实的基础。

二、努力适应新形势,加强教师队伍的建设

    目前由于国家实行高校扩招政策,使得各高校在校生人数不断增加,面对这突如其来的新形势,各高校如果想确保自己的教学质量就必须要建立一支结构合理、高素质的教师队伍,只有这样才能适应新形势的发展。

    1.合理利用时间

    扩招后一个突出的表现就是每一个教师的课时量都有不同程度的增加,这就使得教师不能很好的备课,同时也没有时间进行业务的钻研,因此时间对于每一名教师来说就显得相当宝贵。针对这种情况就需要教师能合理安排时间,完成好自己的教学工作。例如:做为语文教师来说,面对时间紧,任务重的新形势,他们可以进行换位思考,也就是在课堂教学中在特定的情况下可以把自己当成学生,比如在作文的批改中就可以从学生那里获得不少有关教学的启发,这时就是把教授的过程变为一种汲取的过程,可以及时记下学生的优点和缺点,以便日后有针对性地进行教学,这样就可以节省不少时间,大大的提高工作效率。

    2.加强师生沟通

    沟通是保证良好教学的一个重要前提,实践证明沟通可以使师生之间增强了解,也可有效的提高教学质量。但扩招后由于学生的增加,势必会影响到师生之间的这种良性交流,这时教师就可以利用网络来增强与学生的沟通,例如:可以把自己的E-mail留给学生,让学生把学习中的疑问及时反映给自己,或利用网络来批改学生的作业,以此来拉进师生之间的距离,同时也可使用OICQ与学生面对面的交流学习意见,使教学更加灵活。

    3.建立导师制度

    扩招后高校师资相对短缺,很多新分配来的年轻教师,没有经过系统的培训,就走上了讲台,这些年轻教师由于缺乏经验,教学水平也有待提高。因此在高校就要建立一种导师制,也就是由有经验的教师帮助新教师提高他们的教学水平,只有这样才可能有效的保证教学质量。

    应该说高校扩招后的新形势,给高校的发展带来了机遇,但同时也意味着更大的挑战。我们在教学中要始终本着人才培养质量是高校生命线这一信条。不断强化教学,树立正确的质量观,使语文教学更好地适应新形势。

    参考文献:

    〔1〕胡雨佳.对当前高校扩招后教学工作的思考[J].高等农业教育.2002,1.
    〔2〕蔡映辉.高校扩招后学生培养质量之保障[J].韶关学院学报.2001,10.
    〔3〕王建平.高校扩招与质量保证[J].重庆大学学报.2001,5.

    责任编校:冯晶珩