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《五柳先生传》教案设计
【时间:2008/11/28 】 【来源:中学语文备课网 】 【作者: 不详】 【已经浏览4665 次】

  教学目标
  1.背诵课文,积累文言词语。
  2.了解陶渊明安贫乐道的思想。
  3.了解传记与自传的基本特点。
  
  教学重点
  1.疏通文意,背诵课文,积累文言词语。
  2.了解陶渊明安贫乐道的思想。
  
  课前准备
  1.搜集有关介绍陶渊明的文章,以备与同学交流。
  2.扫除字词等阅读障碍,以备教师检查。
  3.将课文表现五柳先生的具体内容列成表格。
  
  课时安排
  两课时
  
  第一课时
  
  教学内容
  了解课文内容,朗读背诵。
  教学设计
  导入
  我们曾经学过陶渊明写的散文《桃花源记》,作者虚构了一个令人神往的世外桃源,表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往,寄托了自己的政治理想。现在我们再来学习他的另一篇文章《五柳先生传》。两篇文章相互印证,也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。
  (板书课题)
  整体感知
  1.认知生字
  请同学们从课文中找出生僻的字,读一读,写一写,集中掌握:
  嗜(shì) 辄(zhé) 吝(lìn) 箪(dān) 黔(qián) 汲(jí) 俦(chóu)
  觞(shāng) 欤(yú)
  2.朗读课文
  教师朗读课文,不设置思考题,只要求大家认真听读,初步感知课文内容,而后指导学生朗读。
  3.翻译课文
  先让学生自主阅读,对照注释,逐段逐句地解释全文,并做好笔记。教师巡视,要关注那些基础较差的同学,有不懂的问题让他们及时向教师和同学询问。最后由学生课堂讲解,相互交流。
  教师需要重点讲解的词句:
  ①每有会意 ②造饮辄尽,期在必醉 ③曾不吝情去留 ④环堵萧然 ⑤短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也
  ⑥其言兹若人之俦乎 ⑦以乐其志 ⑧无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?
  4.研讨与交流
  教师指导学生阅读,并条分缕析地谈谈文章主要从哪几个方面写了五柳先生,具体内容又是什么。(学生一边说,教师一边把相关内容列在黑板上)
  5.归纳课文内容
  小组合作探究,进一步补充完善课前所列表格内容。
  提示:
  主要方面相关内容 籍贯姓字先生不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。
  思想性格闲静少言,不慕荣利;曾不吝情去留;忘怀得失。
  乐趣爱好好读书,不求甚解;性嗜酒;常著文章自娱。 生活状况环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空。
  注:内容交叉的地方,不必细究。
  朗读、背诵课文
  自由朗读课文,自背、互背,争取当堂背诵。
  作业
  1.完成课后练习一、二、四。
  2.朗读、背诵课文。
  
  第二课时
  
  教学内容
  理解本文的思想内容;了解传记和自传的基本特点。
  教学设计
  复习巩固
  教师可根据情况,做巩固性练习,也可通过说和写的方式,检查相关内容。
  重点研读
  教师导学:
  我们已经了解了课文的基本内容。请大家再深入阅读,认真思考以下几个问题:
  1.本文主要从哪些方面来写五柳先生的?从哪些句子中可以看得出来?本文主要赞美了五柳先生什么样的思想品格?
  2.作者为什么要托言为五柳先生写传记?本文是否可以看做是陶渊明的自传?
  3.找出课文中的否定句,谈谈大量使用否定句的作用。
  4.从本文来看,你认为写传记应表现哪些内容?
  教师提示:
  1.作者是从以下几方面来写五柳先生的:
  隐者风范:闲静少言,不慕荣利。
  书中求乐:好读书,不求甚解。
  率真放达:性嗜酒,期在必醉,曾不吝情去留。
  安贫乐道:短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。
  自得其乐,淡泊名利:常著文章自娱,忘怀得失。
  本文塑造了一个独立于世俗之外的隐士形象,赞美了他安贫乐道的精神。
  2.传记是一种用来记载人物生平事迹的文体,一般由别人代为记述。自述生平的,叫自传。本文是陶渊明托言“五柳先生”写的传记,但就内容而言,与陶渊明的思想性格相同,实际就是作者本人的自传。(学生未必能谈得透,可以教师讲解为主)作者托言五柳先生而不自署其名,可能与他的隐退思想有关。
  3.作者在文章中声声言“不”,处处表现五柳先生与世俗格格不入的性格和他的高洁志趣。
  (教师可先讲一讲什么是否定句,然后让学生从课文中找一找,并略作分析,教师略加点拨)
  4.传记是用来记载人物生平事迹的,所以与此相关的内容都要写清楚,写详细。如本文就写了五柳先生的籍贯、姓名、思想、性格、爱好、生活情况。除此之外还应有生卒年代、主要经历和事迹等。写传记要紧的是要真实。
  (此项内容可根据情况取舍)
  
  拓展探究
  教师导学:
  本文是我们学到的第一篇传记,也是一篇很有特点的文章,对有些问题我们可能会感到疑惑,大家不妨提出来共同探究一下。
  (鼓励同学们大胆质疑,并由同学们解答。能即时解答的即时解答,不能即时解答的共同讨论)教师引导学生将讨论题集中到以下方面:
  1.写人物传记首先要交代人物,本文交代人物为什么竟“不知何许人也,亦不知其姓字”?
  2.怎样理解“好读书,不求甚解”?
  3.在表现人物上,有些内容今天看起来真的不敢恭维。对此,你怎么看?
  4.你喜欢五柳先生吗?为什么?
  提示:
  1.作者当时所处的时代门第观念盛行,作者有愤于此,故借此以示叛逆。
  2.“好读书,不求甚解”意思是喜欢读书, 只求领会要旨,不穿凿字句。这与他 “不慕荣利”
  有关。他读书的目的,是追求一种求知的满足和精神享受,所以“每有会意,便欣然忘食”,他既不求名,也不求利,只求精神上得到安慰,他的“不求甚解”是他率真自然性格的反映。这与读书不认真决无关系。
  3.学生可能会提出不少问题,谈出不少看法,只要言之成理即可。但要让学生明确,传记重在写实,本文内容是五柳先生(亦即陶渊明)平生的真实记录。
  4.各抒己见,不求苛同。但务必使同学们观点正确,提高认识。
  集体背诵
  教师小结
  通过本文的学习,我们对陶渊明的生平事迹又有了新的了解。大家都知道,陶渊明出身贫寒,一生穷困潦倒,有志不得伸展,最后死于贫病。但他志趣高洁,愤世嫉俗,“不为五斗米折腰”的精神为世人所景仰。人活着是要有一点精神的,陶渊明可谓人穷志不穷,我们的确应该从他身上学到一点做人的道理。
  
  作业
  1.阅读陶渊明的《归去来兮辞》,进一步了解陶渊明。
  2.给你的同学写一篇小传。

 

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