一、课程性质与地位

    大学语文是全日制高校和成人高等教育自学考试除汉语言文学专业外其他专业学生必修的一门公共课，一门人文工具基础学科。工具性、基础性、人文性是大学语文课程的性质，但可加大人文性的比重。我们采用大学语文新型通用教材《高等语文》(江苏教育出版社出版)，尽管其中贯穿着一种“高等”语文的新理念、新设计，但课程的教学内容、教学目标和考试命题，都应充分体现人文性、工具性、基础性的性质，注意与中文专业开设的中国古代文学、现当代文学和外国文学以及写作、文学概论等课程相区别，注意与非中文专业开设的应用性写作课程相区别。在整个高等教育学科体系中，大学语文具有不可替代的职能。

    开设本课程的目的，是为了使已经具备高中毕业语文程度的大学生，进一步提高阅读能力和写作能力，提高人文素养，为学好高等教育各类专业课程及接受通才教育打下扎实基础。鉴于是大学语文、是《高等语文》，我们希望“大学，大大地学”，决不要把它上成“高四语文”。

二、课程的甚本理念

    《高等语文》课程的基本理念主要有四：一是在大学教育阶段全面提升大学生的语文素养。二是正确把握语文教育的基本特点又充分注意“高等”的特征。三是积极倡导自主、合作、研究性学习的方式。四是努力建设开放而富有活力的大学语文课程。

三、课程目标

    1.文以载道，寓爱国主义教育于语文教育之中。一是使大学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人类优秀文化的成果。二是使大学生关心当代文化生活，侧重多元文化。在语文学习过程中，培养爱国主义感情和与时俱进的新时代意识。

    2.继续夯实大学生的语文基础，提高其语文素养。一是夯实和提高大学生翻译解读文言文的基础和能力。文言文阅读能力的提高是语文水平提高的硬指标。二是提高大学生鉴赏和评价文学作品的能力。《高等语文》文选作品具有公认的经典性和鲜明的体裁特征。既然是文丈学作品，我们就要按文学鉴赏和批评的标准教学。通过大学语文的教学，提高大学生鉴赏和评价文学作品的能力，是顺理成章的事情。三是提高大学生借鉴和运用写作技巧的能力。《高等语文》所选的范文，不仅具有深厚的内容，各种人物丰富多彩的性格，体现独具情趣的审美观，而且都具备臻于完美的艺术形式。对这些作品的风格和写作技巧，潜移殷化，一旦顿悟，就会模仿借鉴乃至超越创新。

    3.培养大学生的人文精神。一是借助大学语文搭建大学生健全的人格构架。大学语文传载的中国传统知识分子“修身齐家治国平天下”、“达则兼济天下”的使命感，“国家兴亡，匹夫有责”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的社会责任感及其人格魅力恰恰是中华民族集体人格的缩影，是大学生和当代青年血液里流淌着的民族文化基因。二是借助大学语文营造大学生健康的情感世界。文学作品的本质是审美的，健康向上、人物情感丰富美好的作品，让人感动，给人鼓舞，让人陶醉，给人启迪。这对大学生的情感世界播下了春雨，使之情感更健康，内心更纯洁。三是借助大学语文打造坚固的道德堡垒。大学生本着立德、求知、成材的理想步入大学校门，培养学生高尚的道德品质正是教育者的首要任务。大学语文恰好在学生的需求与教师的责任之间筑起了一道桥梁。四是借助大学语文培养人伦亲情、协调人与社会环境的关系，培养学生“学会做人”。

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