课时：2

教学目的
 
让学生了解《诗经》的基本情况，熟读《兼葭》，理解其内容和艺术特色，并通过《兼葭》了解《诗经》的基本创作特点。
 
一、背景介绍

1、《诗经》的名称、内容与编定时间（见教材）

2、《诗经》的形成（关于采诗说、献诗说和删诗说）

班固《汉书·食货志》：“孟春之月，群居者将散，行人振木铎徇于路以采诗，献之太师，比其音律，以闻于天子。”《国语·周语》：“为民者宣之使言，故天子听政，使公卿至于列士献诗，瞽献曲，史献书，师箴，瞍赋，矇诵。”司马迁《史记》：“古者《诗》三千余篇，及至孔子，去其重……三百五篇孔子皆弦歌之。”

3、《诗经》六义（关于风雅颂赋比兴）

风雅颂作为《诗经》的分类（见教材）。朱熹《诗集传》对赋比兴的解释：“铺陈其事而直言之”；“以彼物比此物也”；“先言他物以引起所咏之词也”。
 
二、作品串讲（略）
 
三、特点介绍

1、典型的《诗经》样式

（1）四言句式

《诗经》有多种句式，四字句是最典型的。这个特点在《兼葭》中表现得很典型，四言为主，末尾有五言句。

（2）重章叠句（不同的复叠方式）

完全重复：“所谓伊人”，“溯洄从之”，“溯游从之”。字面变化但意义相同：（蒹葭）“苍苍”，“凄凄”，“采采”。字面变化但意义相近：（在水）“一方”，“之湄”，“之涘”；（宛在水中）“央”，“坻”，“沚”。通过字面变化表时间递进：（白露）“为霜”，“未晞”，“未已”。通过字面变化表空间转换：（道阻且）“长”，“跻”，“右”。

（3）比兴手法

兼葭在渲染气氛上的作用；白露与时间的暗示；伊人的象征意义。

2、  情景交融的艺术表现

（1）景中有情：《兼葭》的主要场景在水边；关于水的意象。（2）寓情于景：《兼葭》的意境中所蕴涵的理想目标的距离感、追求不得的挫败感和可望不可即的失落感。（3）情景交融：王国维《人间词话》：“诗《蒹葭》一篇最得风人深致。”情景交融所造成的间离的美、朦胧的美、欠缺的美和隽永的美。