关于教育部发布的大学语文教学大纲，现在大家转来转去都是这么一句话：“教育部高教司《大学语文教学大纲》（征求意见稿）指出：‘在全日制高校设置大学语文课程，其根本目的在于：充分发挥语文学科的人文性和工具性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。’”

    但是这个“全日制”的大纲我怎么也找不到，问了很多人，包括高教社编辑，都没有找到。后来我就怀疑，是不是大家把自学考试的大纲给混淆了，于是就找自考大纲。这个大纲也很难找，各大书店查询，都已买完，终于由女儿用支付宝在网上购得。今天仔细研究这个考试大纲，其中并没有上面所传的那句话，说明不是混淆，而应另有其本。不过这次上海复旦的会上，我征询在场的各位，有扬州大学的老师（好象还是一个领导）说，教育部有这个文件的，时间好象是1998年。这就给了我一个新的查询线索。

    这个自学考试的大纲既已买来，就利用一下，全日制大纲和自考大纲本也应有比较研究。它的基本精神主要体现在“说明”部分，其他就是考试内容、题型、历年试卷等等了。下面是大纲“说明”。

教育部高等教育司、教育部高等教育自学考试办公室
高等教育学历文凭考试全国统一考试课程
大学语文教学大纲、考试大纲（试行）2003年版

大学语文课程教学大纲

一、说明

（一）大学语文课程的基本任务是培养学生的阅读能力和写作能力，使他们在已有的高中程度的语文知识、能力的基础上，进一步提高汉语言文学和中国文化方面的素养。

（二）教学要求

1、引导学生认真研读作品，在此基础上，依据大纲所列教学要点进行教学。

2、着重训练学生阅读分析作品的能力，结合典型段落，引导学生多做关于作品内容和写作方法的解剖练习，使他们逐步做到融会贯通，举一反三。

3、注意结合作品向学生介绍有关文学知识，但对有关背景材料的讲授应适度，不宜过分扩展范围，加深难度。

4、对文言文作品，应引导学生多做词义分析和翻译练习，使其掌握常见实词、虚词和词类活用、特殊句式等语言现象，并能准确地进行古文今译。

5、对现代语体文作品，应引导学生熟练诵读，掌握其中的疑难词语、所征引的各类典故、事例、名言、书证及一些警策语句。

6、注意结合作品讲授写作知识、加强议论文、记叙文和应用文的写作训练。教师应对学生的习作进行批改、讲评。

（三）参加高等教育学历文凭考试试点的民办高校文科类（含经济学、法学、教育学等）专科专业须教授本课程，并参加全国统一考试。

（四）本课程课堂教学时数为72学时。

（五）教材

教育部高等教育司组编：《大学语文》，陈洪主编，中国财政经济出版社出版。

某硕士论文说：语文能力不会凭空形成，正如《全日制高校<大学语文>教学大纲》所指出的：“应以反复筛选的精美动人的作品为实体来编写《大学语文》教材，以教材为中介，通过诵读、讲授、思索、讨论，取得思想启迪、道德熏陶、审美陶冶、艺术感染、写作借鉴等综合效应”（注释26）湖南师范大学2001届 刘奇军硕士论文《大学语文课程建设刍议》，第22页，注释为“《全日制高校<大学语文>教学大纲》（征求意见稿）”。——何：出处不明，不足为据。