说明：
①教学内容包括四个方面知识：文史知识（题解）、语言知识（注释）、经典名篇（选文和提示）和迁延性常识（传统文化或现代性知识）。
②教学要求依次是：（1）教学重点、（2）教学难点和（3）教学延伸点和（4）语文训练。
③打*号篇目为同选必考篇目。
第一组 远古浪漫的民风和圣哲们自由的思想
基本选文和要求
1、*《七月》（3课时）：
1）《诗经》的形成、内容和句式，风与现实主义渊源；
2）古老的百科全书式的农事记录与反映阶级对立；
3）庆典与祭祀文化；
4）思考与练习等一般要求。
2、*《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（2课时）、《论语（三则）》（1课时）：
1）孔子与儒家学派，《论语》对话体文献；
2）传神的师长形象与定国安邦之策，重视人在社会中的关系、着眼于社会秩序；
3）与现实伦常政治和个体修身相纠缠的美学思想；
4）思考与练习的一般要求。
3、《非攻（上）》（3课时）：
1）墨子与《墨子》的经济思想，善用具体事例说理（由小到大、由浅入深的说理逻辑）；
2）“兼相爱，交相利”与和平主义（反恐怖主义）；
3）类比方式、形式逻辑的缺乏与绝对真理不得不服从王权真理；
4）思考与练习的一般要求。
4、《秋水》（3课时）：
1）庄子与道家学派，相对主义思想、寓言方式与哲理散文；
2）超现实的艺术形象与寓言方式；
3）重视个体存在状态的自由与真实；
4）思考与练习的一般要求。
5、《人皆有不忍人之心》（2课时）：
1）孟子与《孟子》的民主思想；
2）四端之心与仁政的思想基础；
3）为民作主与主权在人民；
4）思考与练习的一般要求。
第二组 士人的变迁和王权下的命运
基本选文和要求
1、《苏秦佩六国相印》（3课时）：
1）《战国策》与纵横家思想，苏秦的形象与舌辩技巧；
2）策士（游士）的典型形象及其朝秦慕楚的政治特征；
3）思考与练习的一般要求。
2、*《涉江》（2课时）：
1）《楚辞》的形成、内容与句式，不同流合污的形象与浪漫主义
2）为爱国与正义而斗争的知识分子典型；
3）士人流放的命运和自戕的消极选择；
4）思考与练习的一般要求。
3、*《报任安书》（5课时）：
1）司马迁与《史记》的写作目的，“史家之绝唱、无韵之离骚”；
2）“勇者不必死节，怯夫慕义，何处不勉焉”——独特的人生价值标准；
2）阉割——强大王权下士人登峰造极地被戕残典型；
3）思考与练习的一般要求。
4、*《兰亭集序》（2课时）、《世说新语》（1课时）：
1）名士风流与“修短随化”的人生观，叙事、抒情、议论、写景相结合与行云流水的文笔；
2）知识人的新选择与放诞中的反抗姿态；
3）知识人自觉意识和独立人格形象的出现；
4）思考与练习的一般要求。
第三组 诗言志、词言情和东方的文化山水
基本选文和要求
1、*《行行重行行》（1课时）、《西洲曲》（1课时）：
1）古诗十九首与民歌的修辞手法，南朝乐府民歌与情歌的意义，女主人翁的细腻形象；
2）文人趣味的曲折表达和细腻爱情的抒发；
3）文学活动的自觉加工提炼与民歌的新鲜风格；
3）思考与练习的一般要求。
2、《滕王阁序》（3课时）：
1）王勃意气风发的性格特点与初唐的时代风貌，瑰丽的文辞、多变的笔法和精当的典故；
2）化自然为人文景观和奇特的语句运用；
2）宏放浑厚的审美情趣和注重文字的艺术化运用中崭露出即将到来的盛唐气象
3）思考与练习的一般要求。
3、《春江花月夜》（2课时）、《山居秋暝》（1课时）：
1）春、江、花、月、夜与传统游子思妇主题开出新意境，王维山水诗与空寂意境的创造；
2）形象、情趣与哲理的水乳交融，诗中有画和画中有诗；
3）游子与思妇形象背后的东方文人的团圆情结，东方宇宙意识下的山水时空诗性意向；
4）思考与练习的一般要求。
4、*《始得西山宴游记》（2课时）：
1）柳宗元与山水游记，自然中的西山到人格化的西山；
2）山水游记与文人人格的曲折表达，被寄寓了厚重心志的“自然”山水和游踪；
3）思考与练习的一般要求。
第四组 忠君爱国、思家恋国和建功立业的不朽情结
基本选文和要求
1、*《行路难（其一）》（1课时）、《梁甫吟》（2课时）《将进酒》（1课时）：
1）李白与李白诗歌飘逸、奔放、雄奇、壮丽的浪漫主义风格，“济苍生，安社稷”的功业理想；
2）古风与浪漫主义，李白与侠义精神，诗仙与酒仙；
3）豪情万丈的宣言和一个思想平庸时代的伟大诗人：怀才不遇只因不得遇明主；
4）思考与练习的一般要求。
2、*《秋兴八首（其一）》（2课时）、《月夜》（1课时）：
1）杜甫与忧国伤时情怀，“诗史”、“诗圣”与家国离乱记录中强烈的社会意义
2）沉郁顿挫的风格与萧飒悲怆的意境
3）忧国忧民情怀寓于思家恋国之中；
4）思考与练习的一般要求。
3、《长恨歌》（3课时）：
1）白居易与叙事诗，叙事、写景与抒情的有机结合，诗歌的特殊句式；
2）李杨爱情的社会历史悲剧性质（区别于命运悲剧、性格悲剧）；
3）女色误国与宏大叙事中的男权偏见；
4）思考与练习的一般要求。
4、《锦瑟》（1课时）：
1）李商隐与无题诗、朦胧诗，绮丽语言、新巧构思与善用典故；
2）意象朦胧与因寄所托的丰富意旨；
3）思考与练习的一般要求。
5、《相见欢（无言独上西楼）》（1课时）、《虞美人（春花秋月何时了）》（1课时）：
1）李煜与词的发展重大贡献，从男欢女爱、相思之情到家国身世之慨、个人苦闷之悲的题材；
2）“寂寞梧桐深院锁清秋”与情景妙合的移情手法，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”与形象夸张的具体比喻；
3）思考与练习的一般要求。
第五组 “爱情”与“家”在传统与现代的历史交汇处
基本选文和要求：
1、*《抄检大观园》（4课时）：
1）曹雪芹与《红楼梦》，绣春囊与抄捡的起因和大房二房权力之争与抄捡的深层原因；
2）以事件为中心刻画人物与情景冲突中的生动对话突出人物个性；场面（含有戏剧舞台的影子）转换中的祥略安排和讽刺倾向；
3）个性化爱情的需要与大家族利益的古老冲突之典型表现；
4）思考与练习的一般要求。
2、*《伤逝》（4课时）：
1）鲁迅与新文化运动，对人物的心理活动及外贸特征的变化展开描写；
2）婚姻自由、个人解放与“人必须活着，爱才有所附丽”，社会批判与小说提供的悲剧原因；
3）五四新文化运动中突出伦理批判的特色，自述文体（个人意识）及其在情节故事、历史环境中的意义；
4）思考与练习的一般要求。
3、*《爱尔克的灯光》（3课时）：
1）巴金与《家》对旧家庭的反思，“灯光”的线索意义和象征意义；
2）叙事、说理、写景、抒情相结合与具体物的象征和故事情节的寓意；
3）个人出走：现代性憧憬与“旧家庭”分崩离析的文化、经济原因；
4）思考与练习的一般要求。
4、*《簏竹山房》（3课时）：
1）吴组缃与现代农村题材，腐朽的文化传统与细致入微的侧面烘托手法；
2）自然与人文、城市与农村、现代与传统的强烈对比与对比中的批判意识；
3）对旧爱情伦理的挖苦、丑化与讽刺，极其新文化依据；新小说发挥新文化“文以载道”工具的功能；
4）思考与练习的一般要求。
第六组 现代民族国家情结、革命激情、国民性改造冲动和语文、文学形式上相应的创新追求
基本选文和要求：
1、《炉中煤》（2课时）：
1）郭沫若与现代诗歌，比喻、比拟、象征和反复的手法与托物言志、寄兴抒怀的浪漫主义激情；
2）崭新的比拟艺术与对现代新民族国家的想象（“年轻的女郎”）和献身激情（“炉中煤”）；
3）白话诗歌形式与现代人浮士德式（浪漫主义）情感表达的一致性；
4）思考与练习的一般要求。
2、*《念奴娇•昆仑》（2课时）：
1）毛泽东与毛泽东诗词，革命与战争的雄奇审美性意想（安得依天抽宝剑）与建设新民族国家（太平世界）的瑰丽气概；
2）崇高理想与积极浪漫主义手法；
3）传统诗歌形式与革命现实内容的有机结合；革命的现实主义与革命的浪漫主义相结合；
4）思考与练习的一般要求。
3、《死水》（2课时）：
1）闻一多与新格律诗，诗人对现实世界的厌恶和憎恨与反讽手法；
2）“恶之花”的审美表达与绝望现实中的希望之情；新格律诗主张；
3）现代人复杂情感的构成和对祖国现实爱恨情仇的辨证表达的尝试；
4）思考与练习的一般要求。
4、*《陈奂生上城》（4课时）：
1）高晓声与新时期中国文学，陈奂生的奇遇与奇遇中的陈奂生，诙谐幽默的叙述语言；
2）陈奂生身上阿Q影子与作者对人物的态度；
3）革命疲惫中的调侃语调和改造国民性的执着吁求；
4）思考与练习的一般要求。
第七组 文化人的人生姿态、对传统的积极性回溯和反思
基本选文和要求：
1、*《故都的秋》（3课时）：
1）郁达夫与京都文化，秋天的地域文化特色与比较中的描写；
2）古都的传统表征与细腻的把玩常情常态的传统文人情调；
3）沉潜婉转的念旧情绪与隐含着的剧烈变动时代社会面前的诗性姿态；
4）思考与练习的一般要求。
2、《浆声灯影里的秦淮河》（3课时）：
1）朱自清与“白话美术文”，形声色质融为一体的描摹与“蔷薇色”历史秦淮河意境；
2）了解“蔷薇色”的历史的秦淮河的滋味“与“我们心里充满了幻灭的情思”；
3）如数家珍、恬淡迂逾的叙述和作者在社会历史剧变面前的人道主义立场；
4）思考与练习的一般要求。
3、《雨巷》（2课时）：
1）戴望舒与“现代派”，“丁香”姑娘的形象与美好理想的象征，音乐般的诗歌节奏与“梦一般”的意境；
2）欧洲象征主义（意向）与中国古典诗词抒情方式（意境）的完美结合；
3）新诗与旧体的完美结合：从格律向旋律的探索——新诗音节的新路子；从重章叠句向同一主题反复变奏的成功实验——新诗章节的新路子；
4）思考与练习的一般要求。
4、《郑板桥的两封家书》（2课时）：
1）廖沫沙与随笔，爱子之道与郑板桥教子思想，夹叙夹议与谈古论今；
2）转型期社会背景下，从传统道德中寻找“立范”资源立论意图；
3）修齐治平的传统与现代新人的培养；
4）思考与练习的一般要求。
5、《论快乐》（2课时）：
1）钱钟书与中西文化，小品文文笔风格与快乐的人生哲理；
2）“灵魂可以自主”与快乐中蕴涵的精神性、主体性——一切快乐的享受（幸福）都属于精神的，尽管快乐的原因是肉体上的物质刺激；
3）民族、国家、革命大背景下的“随笔”（小品文）文体的意义：个人智慧、私人空间的保持；
4）思考与练习的一般要求。
6、《听听那冷雨》（3课时）：
1）余光中与台湾散文，文白相杂的抒情风格与绵邈的乡愁情思，通感、比喻、叠字、排比修辞的运用；
2）分裂的地缘政治下，乡愁的政治、历史、文化意义——寻根意识和母体文化的认同感；
3）现代孤独个人的心灵慰藉；乡愁的人格意义——文化认同；
4）思考与练习的一般要求。
7、《永远的尹雪艳》（3课时）：
1）白先勇与台湾现代派小说，即将逝去的旧时代一朵冷艳交际花的女性形象与融方言、古语、外来语于一炉的语言特色；
2）永远的尹雪艳与世纪末的美丽，象征与反讽；
3）都市生活、颓废情景——现代主义文化的表征；反讽（皮里阳秋）——对“现代性危机”的智慧洞察；
4）思考与练习的一般要求。
8、《废墟》（2课时）：
1）余秋雨与文化散文，废墟的“传统文化”含义与悠久文化和急剧文明背景下对待废墟的正确态度；
2）废墟的多层意象与废墟的民族、社会、生命的哲学意蕴：废墟是要正视的历史悠久的证明、是审美的对象、是养育民族精神的资源、是文明进化的桥梁，也是现代构建的基础。
3）思考与联系的一般要求。
9、*《神女峰》（2课时）：
1）舒婷与朦胧诗，对传统浪漫爱情故事的颠覆与对忠贞价值观的质疑，自由体诗歌；
2）对“美丽的梦”的“新的背叛”与借传说寓言主题的艺术构思；
3）现代性情结：对历史的改写和重新定义，对“文革”形而上学乌托邦反思的寓言；
4）思考与练习的一般要求。
第八组 中国以外的文学现代性表现和对策
基本选文和要求
1、*《论美》（2课时）：
1）培根与现代实验科学，美与德行、才能的关系，例证法使抽象议论显得具体形象；
2）“晚秋的景色是美好的”与修养美，“美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难保持的”与例证法
3）从日常生活经验事实中归纳美的性质、属性和关系——英美经验主义的行文论事的思维逻辑；
4）思考与练习的一般要求。
2、《西风颂》（2课时）：
1）雪莱与英国浪漫主义文学，《西风颂》与欧洲资产阶级革命热情，自然景象中的主观情感和鲜明个性；
2）“如果冬天来了，春天还会远吗”与“天才的语言家”、思想家的哲理；
3）追求个性自由的精神和冲决束缚的战斗激情——现代进程中乐观主义思潮的具体表现；
4）思考与练习的一般要求。
3、*《苦恼》（4课时）：
1）契诃夫与苏俄短篇小说，马车夫姚纳小人物的悲凉内心与小母马的“聆听”中的苦恼分量和社会批判；
2）不动声色的叙述与描写，极具表现力的小母马聆听细节；
3）对欣欣向荣的物质资本主义致命一击：人性的空虚、冷漠不及动物的安慰；作者表现出来的现代知识分子的民粹情怀；
4）思考与练习的一般要求。
4、《泰戈尔诗选》（2课时）：
1）泰戈尔与泛神论思想，《新月集》与纯净新月般的理想世界，《飞鸟集》与瞬间自然景物中的深奥哲理；
2）梵和梵我一体的泛神论思想；
3）悟：与西方文化对峙的东方的智慧——未来（新月-乌托邦）、真理（转智为德的认知）、死亡（生命的轮回）、事物的本质（一即多，多机一）......，空灵的用词与行文结构与思想主题的空灵性；
4）思考与练习的一般要求。
5、《变形记》（4课时）：
1）卡夫卡与现代主义文学，里奇怪诞的故事形式与现代人的感受用离奇怪诞的故事形式表达出来，人与人之间的冷漠，
2）荒诞的形式与合理的内容，荒诞与变形；
3）祛魅：科学主义理性下人和生活神圣意义的消失；荒诞感、反逻辑、反美学、反理性、反生活：现代异化情感的文学表达；
4）思考与练习的一般要求。
6、《临终的眼》（3课时）：（略）
