湖南大学中国语言文学院特聘教授、国家一级作家　汤国基
                

    自从“高等学校要创造条件，面向全体大学生开设中国语文课”被写进《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》之后，北京大学、清华大学、北京航空航天大学、南开大学等高校率先把大学语文列为必修课，全国各地高校也纷纷把大学语文列为必修课。对此，教育部大力支持，全社会热烈赞同，专家们更是深感欣慰。

    前些年，曾有“大学再开设语文课是多余的”的看法，现在的大学语文热则对这种看法作了回答。世界名牌大学的王中之王——哈佛大学的原校长查尔斯·艾略特曾说过：“有教养的青年男女应该具有精确而优雅地使用本国语言的素养。”大学语文就是一门培养大学生精确而优雅地使用本国语言的课程，因此，在高校非中文专业开设大学语文课的必要性，实在用不着多加讨论。

    但要开好大学语文课，教材的问题是最根本的问题。笔者认为，对选入大学语文教材的课文进行大幅度调整，是很有必要的。

    据媒体报道，某权威图书馆的资料显示，从上世纪八十年代以来，我国各种版本的大学语文教材及有关教学图书有1402种，用于现在大学语文教学的教材在400种左右。

    笔者虽然无缘研究用于现在大学语文教学的全部教材，但也研究了其中的数十种，包括一些现在比较流行的教材。笔者发现，这些教材所选的文章，大部分是中学语文教材里的文章，有的甚至绝大部分是中学语文教材里已经选过的文章。

    中国有五千年灿烂的文明史，古代典籍里光焰万丈的华章比比皆是，现代史上也有不少熠熠生辉的佳作，当代美文更是灿若繁星，为什么选来选去就是中学语文教材里的那些篇章呢？我们当然承认，进入中学语文教材之后又被编入大学语文教材的很多文章确实是经典，但嚼过的馒头再来嚼，即使是最有营养的馒头，也会感到乏味，甚至会感到反胃。

    除了课文雷同之外，笔者还发现有的大学语文教材连课文后面的习题，也与中学语文教材雷同，有的甚至与中学语文教材后面的习题完全一样。如此做法，岂不是编者偷懒，也让学生偷懒？！能给予学生多大的启发呢？！

    这样的大学语文教材，又怎能吸引思维十分活跃的当代大学生呢？！

    如果大学语文教材不能吸引学生，大学语文课又怎能吸引学生？！

    如果大学语文课不能吸引学生，即使把大学语文列为必修课，对提高学生的语文水平，又能产生多大的实际效果呢？！

    在一些高校，尽管开设了大学语文课，也把它列为公共必修课，但教师不愿教这门课，学生不愿学这门课，谁都不把这门课当回事。课堂上往往是教师在讲台上自说自话，学生们在下面无精打采、昏昏欲睡，一门本应该生气勃勃、意趣盎然的课，却被弄得死气沉沉、索然无味。这固然与上课的教师有关系，但与教材编得不合理更有直接的关系。教学内容是炒陈饭，自然激不起教师钻研的积极性，更会让学生感到厌烦，不少学生把大学语文课称作“复读课”，表达的就主要是对教材的不满，有的学生更是挖苦说：“为什么要让我们掏钱买大学语文教材？让我们把中学语文教材带来就可以了嘛！”笔者的一位学生在他的作文里写道：“我一面对与中学语文教材没有多大区别的《大学语文》，就觉得我面对的是一具没有生命力的僵尸。”由此可见，学生们对内容陈旧的教材是多么地厌恶！

    教材缺乏创造性，没有新鲜感，怎么能让学生对大学语文课爱起来，怎么能让大学语文课活起来？

    大学生不同于中学生，年龄不同，知识结构不同，理解能力、自学能力和分辨是非的能力也大为不同，为什么不能下点功夫，多做调查研究，编一套截然不同于中学语文教材的大学语文教材呢？

    一些重点大学，尤其是一些大学语文教材相对来说编得较好的名牌大学，应该抓住大学语文热的契机，彻底摒弃大学语文教材因袭中学语文教材的做法，大胆创新，编出一套崭新的、真正具有时代特点、适合大学生学习、能开拓大学生思路、真正受大学生欢迎的语文教材，以使大学生们通过大学语文课的学习，语文水平能真正得到提高，能真正做到精确而优雅地使用本国语言，这样才算真正达到了开设大学语文课的目的。