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何二元:附议王灿龙委员“两会”提案
【时间:2019/6/14 】 【来源:本站 】 【作者: 何二元】 【已经浏览125 次】
    近年来,“两会”提案不断提及“大学语文”问题,如2010年政协十一届全国委员会第二次会议,秦和委员“关于重视母语教育,提高汉语能力的提案”;2012年政协十一届全国委员会第五次会议,秦和委员“关于切实加强大学语文教育的提案”;2016年政协十二届全国委员会第四次会议,“关于加强大学中文教学的提案”(含大学语文);2017年政协十二届全国委员会第五次会议,王承德委员“关于加强语文教育,减轻学习负担,取消中高考外语考试的提案”(含大学语文);以及今年政协十三届全国委员会第二次会议,王灿龙委员“推进大学语文课程改革,加强大学语文素质教育的提案”。教育部也曾作出函复,指出:“因高校课程设置问题涉及高校办学自主权范畴,为此,教育行政部门不宜对大学语文课程开设作硬性规定,该课程如何设置由学校自行决定。今后,我们将继续依托教学指导委员会,引导高校重视大学语文课程的建设,在大学语文课程中增加运用语言能力,特别是口语表达能力培养的内容,不断提高人才培养质量。”
 
    这些提案和函复充分反映了教育部及全社会对大学语文的重视。但是我认为还有一个问题也需要客观公正地提及,即大学语文作为一门百年学科,学科理论建设严重滞后,至今没有任何学科得以成立所必需的课程论、教育学、教育史等学科专著,这恐怕是大学语文学科性质不清、学科地位“边缘化”的深层原因。虽然也有一些教师自发在进行这方面研究,但这是有关一个百年学科的大工程,恐怕非少数个人之力所能完成。譬如大学语文教育史的写作,就必须先对百年资料进行梳理,这就是一个多卷本的大工程,然后才可能做百年史料的编年工作。这些事情亟须教育部统筹规划指导,将其列入重大规划项目,这是一个“板凳要坐十年冷”的艰巨工程,恐怕又不是仅靠社会舆论及红头文件所能解决。
 
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