一个事实是，许多年来许多大学理工科专业确实没有开设语文课。大学非中文专业要不要开设语文课近日竟成为一个需要讨论的问题。要理解这样一个奇怪的现象并不难，问题的根源在于我们对“语文”的片面理解。

    对“语文”的片面理解导致许多高校认为，在非中文专业开设大学语文课是没有必要的，而教育部也赶忙澄清，仅仅是建议而已。由于课程称谓上的简化，导致很多非专业的人对“语文”或者“中文”这样的课业或专业完全产生误解。许多年前我曾经遇到一个工科院校的学生，他问我是什么专业？我说中文专业。他说中文专业是什么？我进一步解释说是汉语言文学。他很蔑视地说，你一个中国人，中文还要专门花四年时间去学？我以为只有外籍留学生才学中文呢。这个工科学生的言论有些夸张，但是结合我们高等教育的实际情况，你就不会觉得这样的言论过于奇怪了。

    也许一个中文专业的学生或者对中文专业很感兴趣的学生才会知道，大学本科四年的中文专业究竟在学些什么。而对于目前整个社会实用主义观念制约的大众来说，他们实在难以理解，四年时间学习中文，也就是汉语言文学有什么用。但是许多人能感受到中文专业毕业的学生与工科学生的巨大差异，只不过很少有人仔细去想其中的道理。

    基于同样的原因，许多人认为“语文”课就是学说汉语，它仅仅从语种上区别于外语。并且有很多人非常自负地认为自己即使完全不去摸语文课本，也是在汉语使用上非常自足的。一个浅阅读的时代，一个并不注重人格塑造的时代，一个语言方式多元和分裂的时代，一个对绝大部分事情不愿意深究的时代，大学语文就这样在误解中被逐渐抛弃。

    尽管我们很难想象高级知识分子们把大学语文理解为“教学生说汉语”，或者“没有实用价值”，但是事实却是如此。在许多理工科大学，也许只有对传统文化或者文学有特别偏好的学生，才会攀援着“大学语文”的枝干延伸自己的认识，进而全面地理解“大学语文”的外延和内涵。

    大学语文确实不是仅仅教学生认字和写作文的，而且任何一个有阅读和写作经验的人都知道，成为一个好的阅读者，写好一篇文章，即便是一个简单的小论文，也绝对不是上个作文课就能解决问题的。好文章更需要对人的人格素质的全面塑造，而对人的素质的全面塑造并不仅仅是为了写一篇好文章。至于大学语文教什么，翻开课本一看就知道了，尽管相对中文专业而言，那只算得是一些闪亮的斑点。大学语文遭遇到实用主义的肤浅理解，或者说在课程设置上的偷工减料，而有的人即使受到大学教育，也许一辈子也感受不到由此所带来的缺憾。

    诚然，大学教育不是万能的，但是有缺陷的教育方式和课程结构，对大学教育的目的而言，显然是有问题的。从总体上看，一门“大学语文”课也许并不伤害大局，但是类似的思维方式，绝对会造成我们所看到的若干后果。

    当然，也有很多高校一直在开大学语文课程，那当然是因为他们从来没有怀疑过大学语文课的价值和意义。目前，有许多高校也在理工专业陆续开设大学语文并作为必修课。

    大学语文课程作为一门常规课程开设，自然会要求其教学质量和效果，也要求其考核标准。然而大学语文课程若要如屡遭诟病的英语四六级那样考核，恐怕有些不太适合。如果这种走极端的方式不恰当地出现在一门旨在提高学生自身人文涵养和文化人格塑造的课程里，那恐怕又要南辕北辙了，不仅达不到预期的目的，反而被学生又一次唾骂为“教育产业”了。

    回目录： 大学语文研究论文1500篇