正是毕业生求职的时节,一些用人单位反映,不少前来应聘的大学生,外语、计算机考级证书拿出一大叠,而在面试时,却词不达意,中文的口头表达能力较差;有的学生有着满脑子的创新理念,而写出来的文章却语句不通,缺乏逻辑,甚至出现“一望无银（垠）”、“（坚）艰苦奋斗”等“低级”的用字错误……对这一现象,一些用人单位的主管以及教育界人士指出,部分大学生汉语水平低下的情况不容忽视,大学语文教育需进一步抬高“地位”。

    语文教育从小学到中学一直是“重头”学科,而到了大学却往往成了“摆设”。据了解,目前,高校中将语文作为必修课的很少,语文的地位远远不及外语、计算机、数学;语文教学的师资也比较老化,因为学科不受重视,青年教师不太愿意“加盟”;教学内容也比较陈旧,学生反映,教材中的不少篇目中学里都已经学过。

    不少大学生也觉得语文学习“可有可无”。大学里规定英语必须通过四级考试才能毕业,而通常对语文学习却没有具体要求和统一的考核。就业时,英语和计算机几乎成了找工作的两张“通行证”,用人单位最关心的是“英语是否过了四、六级”,“计算机的水平怎样”,有谁会问你的汉语水平“语文是‘学通’其他一切学科的基础工具,也是提高学生人文素养的一门重要学科。”专家们指出。从世界范围来看,既重视培养大学生的科学素质,又重视培养他们的人文素养,已成为大学教育的一种“潮流”。如哈佛大学要求全体学生都要学习文学艺术、社会哲学分析、美国语言文化;麻省理工学院规定,主修理工科的学生必须选修人文、社科、艺术课程,强调让所有学生“了解文化传统,懂得人的价值”。

    大学语文的地位如何“抬高”？专家建议,高校可以在新生入校后开展一次“语文水平达标测试”,难度大于高考,未通过者,必须修大学语文课,毕业前通过这一测试才能获得学位。上海交大、外贸学院等高校已在这方面先行一步。同时,大学语文的教学内容、方法都应更新,文学名篇、影视精品都应纳入其中,讲座、讨论、演讲、辩论等多种形式贯穿其中,通过提高学生审美能力和文学鉴赏能力提高他们的整体素质。

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