2007-05-11

    “英语不过不能毕业，现在汉语不过也不能毕业！”北京大学教务部负责人告诉记者，学校设置了“素质教育通选课”，其中要求所有学生，包括理工科学生，都要选择一两门语言文字类的课程。记者日前从教育部了解到，教育部要求高校面向全体大学生开设中国语文课。目前已经有清华大学、北京航空航天大学、南开大学等多家学校把语文课列为必修必选课。（《北京晨报》5月10日）

    近年来，尽管大学语文在部分高校已被设定为基础性的公共课，但实际上长期以来仍处于尴尬的边缘地位。大学语文既缺乏思想政治课的某种权威性，也没有外语四六级那样的强势性。与此形成鲜明对照的是，“远道的和尚会念经”，国际上汉语的地位不断提高，美国、韩国、日本等国家的留学生大多对汉语兴趣盎然，比如说HSK（中国汉语水平考试）报考人数近几年保持大幅增长。毫无疑问，墙里开花墙外香的境况是不正常的，国内汉语教学地位不断下降的事实，很多大学生尤其是理工科学生对中文的驾驭能力，对文学的鉴赏水平不容乐观，需要每一个中国人去反思。而今，教育部要求高校面向全体大学生开设中国语文课，国内多家学校把语文课列为必修必选课，对于提高大学语文的地位，传承民族文化，无疑是及时雨。

    语言是文化的符号，不同民族的语言记录反映了不同民族的文化风貌。越来越多的人充满忧虑，各类媒体的呼吁更是不绝于耳，担心中国传统文化要失传了，要发生断层了。如果这是真的，后果无疑是严重的。前些时日，一篇名为《中国英语考试毒瘤》的文章成为各大网站论坛的热门话题。文章指出，学生在学习英语的过程中深受其害，浪费大量的时间，荒废正常的学业，使整个中国的教育质量遭受毁灭性的打击，同时也使国家每年数以百亿的巨大财富打水漂，真是祸国殃民。用“祸国殃民”来形容当下的英语教育，虽有些言过其实，但偏激中也不乏警醒。的确如是，中国人学习英语已经背离了学习的初衷，是单纯地为了学习而学习，而背离了英语本身的语言工具价值所在。尤为可怕的是，和英语的表面强势相比，汉语遭遇了实质的忘却和落寞。当越来越多的人证明自己的英语能力时，已没有人用时间和精力问津汉语能力的高低。语言是一个民族的标志和民族文化的载体，关系到一个民族的生死存亡和民族凝聚力。法国为抵制英语的文化侵略与霸权，不惜从立法层面上捍卫本民族的语言和文化，难道我们的母语就没有打一场“保卫战”的必要吗？面对日渐萎缩并消亡的母语，我们能够坦然处之吗？

    需要指出的是，一个民族的文化是否会断层，不决定于学习和吸收了多少外来的所谓精华的东西，而决定于这个民族优秀的文化基因是否传承了下来。作为教书育人的重要堡垒，尤其是作为人才汇集的重地，倘若连高校都不能保持对传统文化的承继，何谈中华民族的伟大复兴。大学语文课程作为高等学校重要的基础课程之一，在提高人才培养质量和加强素质教育方面具有重要作用。人文素质教育是传授人文知识、培养人文精神的教育。大学语文教育教学与学生人文素质培养关系密切，有助于培育和提高大学生的人文精神，塑造其完美人格，发展其创造性思维，使大学生在气质、修养、人格等方面得到提升，从而形成相对稳定的内在品质。当然，大学语文受冷落的原因是多方面的。尤其是在当前严峻的就业形势下，大学生不得不作出让大学语文为专业课和外语四六级让路的决定。从学校方面讲，则存在教材老套、师资力量偏弱、精力投入不足、学分权重低等问题，对学生缺乏吸引力，跟不上时代的发展，直接影响了这门课程的影响力和教学质量。

    大学语文遭遇冷落的尴尬，汉语处于边缘化的落寞，这种困境不是短期之内形成的，因此也无法在短期之内就得到彻底解决。把语文课列为必修必选课，无疑是一种积极的尝试。但必修必选绝非惟一路径，也非最佳选择，要提高大学语文的课程地位，各高校应从实际情况出发，积极创造条件，改革教学方法与教学手段，开发和利用网络资源，突出课程特色，保证课程效果，激发学生对汉语学习的兴趣，进一步提高课程质量。