高校务必要把大学语文从“工具教育”的沉疴中解放出来，致力于“人文素养”的提升——从“阅读理解”教育跃升为“启蒙创新”教育。说到底，我们期待中的大学语文不应再是“方法论”，而应是“世界观”、生活观。

    日前，教育部建议高校面向全体大学生开设中国语文课。目前已经有北京大学、清华大学、北京航空航天大学、南开大学等多家高校把语文课列为必修必选课。(5月10日《北京晨报》)

    目前，把“大学语文”作为必修课的高校仅有40余所。相比全国1000余所高校都把英语作为必修必选课，“大学语文”的光景只能用“惨淡”来形容。毫无疑问，这肯定是不正常的，因为语文教育在大学必修课的门槛徘徊，不仅有辱其作为一门学科的尊严，更使得母语教育有缺乏生长、提升空间的风险。正因为如此，笔者对教育部的建议怀着一份乐观其成的态度，希望有更多高校跟进。

    当然，开设大学语文课是一个问题，怎么开又是一个问题。现在的大学语文课最突出的问题，一言以蔽之就是“大学语文的中学化”——重“教育”轻“兴趣”、重“应试”轻“审美”、重“传授”轻“实践”、重“文学”轻“思想”。这样的教育模式和授课方式，难免影响大学生投身其中的热度。

    当务之急，显然是重塑大学语文的学科定位，赋予其应有的学科深度和学科尊严。就前者来说，高校务必要把大学语文从“工具教育”的沉疴中解放出来，致力于“人文素养”的提升——从“阅读理解”教育跃升为“启蒙创新”教育。说到底，我们期待中的大学语文不应再是“方法论”，而应是“世界观”、生活观；而就后者来说，正如教育部所建议的，高校理应认识到大学语文的重要地位，使其回归“母语教育守望者”的角色。

    哈佛大学前任校长查尔斯·艾略特曾说过：“我认为有教养的青年男女唯一应该具有的必备素养，就是精确而优雅地使用本国语言。”这句话放到中国大学的语境之下，实在让人备感神伤：英语热充斥大学校园久矣，高校对英语教育的重视无以复加，而作为母语教育的大学语文却被集体无意识地束之高阁，俨然成为一个被放逐在大学门庭之外的落魄潦倒的“流浪汉”。

    我们当然不会狭隘到把大学语文的落寞归咎于英语热，如果要“归咎”，高校管理者显然负有不可推卸的责任。正是他们的冷落和忽视，正是他们在专业设置的过于追求应用，大学语文才落到了今天这步田地。当年章太炎、王国维们对汉语的挚爱，以至于愿“与之偕亡”的勇气和信心在当今的高校中丝毫不见，有的只是“以商业论专业”的世故。

    对于当今大学语文的尴尬，我愿意称之为“舌头上的文化困境”——基础语文教育教会了我们用汉语来交流，但本应接续基础语文教育、更高层次的大学语文教育被有意无意地冷落了，以至于我们的“舌头”整日喋喋不休，却终究难以“文化”起来——这肯定不是“舌头”的错，问题在于到底是谁让我们的言说没多少“文化”？