从改革开放后的1981年起，“大学语文”课程在我国高校普遍重新开设，至今已经有二十几个年头了。虽说，绝大多数的高校教育工作者都认为，高校学生继续提高语文学习水平，不仅十分重要，而且十分必要，但是，偶尔也还可以听到“提高语文学习水平是高中阶段的任务，高校根本不必要开设大学语文课”这样的议论。
那么，目前高校新生的语文究竟是怎么样一种水平呢？
2002学年上学期，我担任了经管学院一个热门专业的大学语文教学（3学时/周,上一个学期）。不言而喻，由于是热门专业，比较而言，学生的入学成绩都是比较高的。然而，学生的语文水平确实令人担忧。以两次作文为例：
第一次作文，要求学生写一篇与国庆节有关的记叙文（标题自拟）或改写《采薇》。改完发现：没有中心，记流水帐；与国庆无关，生拉硬扯；病句连篇，错别字不断；一段到底，标点不规范等病毛非常普遍。有不少学生连作文的标题都不懂得拟，从下列作文标题，语文程度即可见一斑：
悲惨一夜、十一的忏悔、十·一、10月1日、今年国庆、国庆七天、国庆，回家……、乘车小心、匆忙的石狮旅、国庆日记两则及感受、国庆上海及江南之所见所想、孩子，停电了。
另有两名学生觉得没有内容可写，在文章里大骂此作文“俗不可耐”；还有一名学生写国庆之夜校园里的游园，末了却花了不少笔墨详细描写自己如何擤鼻涕，读后令人恶心！
期末所做的作文是议论文。有一个女同学在作文中举了这样一个例子：某甲和某乙在大学里是同班同学。某甲学业成绩一般，但交际等能力强，毕业几年后成为某公司的老总；某乙学习成绩优秀，然而，各方面的能力一般，毕业后先是下海经商，后又不断跳槽，总是不如意，最后沦落为老师。
我校开设大学语文也将近20年了，现状如何？有哪些经验教训？今后应怎样进一步建设这门课程？这些都是非常值得我们再思考的问题。
我们学校的大学语文主要是面向文科院系（汉语言文学专业除外）开设的。值得称道的是，我校从“一校两生”制的特点出发，很早就主张并实行大学语文内地生和境外生分别编班。这有利于因材施教，受到任课教师和同学们的普遍欢迎。但是，由于在较长的一段时间里，上上下下对这门课重视不够，学生的学习积极性不是很高，班级的学生数过多（最多可达近200人），再加上没有统一的大纲、统一的要求、统一的考试，教师教学时随意性极大，教学质量很难保证。
1997年，针对现行大学语文材料一般面向国内学生，普遍存在重文学而轻语言，重欣赏而轻应用的问题，我系的张胜林等老师以“港澳学生大学语文课程内容改革研究”申报了校级教改课题，该课题被批准作为“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的项目立项。经过一番调查研究以及广泛听取同学们和老师们的意见，我们制订了一份新编大学语文教材的编写大纲。这份大纲以培养和提升学生的语文素质(包括汉语听说能力、写作能力、文学欣赏能力和人文精神）以适应21世纪社会的需要为目标，在教学内容上兼顾内地生和境外生。99年该项目结题，作为具体成果之一的新编大学语文（初稿）也宣告完成。但由于种种原因，这个教材直至今年初才敲定由厦门大学出版社正式出版（03年秋将可正式投入使用）。不过，从99年开始，我们就明确对同类型的大学语文课程提出了“统一大纲、统一要求、统一考试”的要求，并在境外生班补充了语文基础知识的内容。这些措施对提高这门课的教学质量起到了一定的积极作用。
文科院系以外的理工专业，前些年还有少数专业开设大学语文这门课，后来因教育部多次要求压缩本科教学的总学时，理工各专业普遍觉得课时太紧，就都把大学语文压掉了。虽说这实属不得己，但我们不能不承认，这样做明显不利于大学生文化素质的提高。
国家教委高教司指出：“大学语文课，是普通高校面向文(汉语言文学专业除外)、理、工、农、医、财经、政法、外语、艺术、教育等各类专业学生开设的一门素质教育课程，课程设置的目的是培养学生汉语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力。这是大学生文化素质中的一个重要方面。”“对普通高校的大学生，在入学之后进行大学语文水平测试，在毕业时进行大学语文合格测试，是对大学生进行文化素质教育的一个较好的方法。一些重点理工科大学，在这方面开展试点工作，取得了较好的效果。”“希望有条件的学校，要为大学生开设大学语文课程，并把这门课程的建设做为对大学生进行文化素质教育的一个重要手段。”“各有关高校，要认真重视大学语文课程的建设工作，更深入地开展大学生文化素质教育工作。”(摘自教育部高教司组编全日制高校通用教材《大学语文》“出版前言”，华东师范大学出版社2001年6月版)
一些兄弟院校早已采取了有效的措施。如福州大学从99级新生开始，大学语文进入本科生必修课，学校要求学生在校期间修读或自学，毕业前(大四上学期前)通过全校统一进行的大学语文合格测试。这些做法值得我们借鉴。
根据我校的实际情况，我们提出如下建议：
一、把大学语文列为理工、经管、法律、外语、艺术、人文社科等各类专业的公共基础课。学习方式允许灵活多样。对课时比较紧张的理工专业，可以让学生通过选修来解决。
二、明确要求所有学生毕业前应通过全校统一进行的大学语文合格测试。每年新生入学时，可先组织一次大学语文水平测试，成绩符合要求者，可以申请免修。
三、严格控制学生数，境内生一般在60人以内，境外生一般在30人以内。
四、为缓解对师资的压力，各院系在制订教学计划时，大学语文应错开安排(不要全部集中在第一个学期)。
