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何二元:在江西农大讲演的答问部分
【时间:2016/12/7 】 【来源:无 】 【作者: 不详】 【已经浏览1365 次】

讲演时间:2016年11月29日
录音整理时间:2016年12月7日

    学生:我们现在学习国学,读经典,读原著,但是刚才(何老师)为什么说这是一种退步呢?

    答:今天弘扬国学,非常必要,因为国学是我们中国学,我们不能丢掉自己的传统。但是一定要有一个扬弃的过程,要分清精华与糟粕,要总结历史经验。譬如袁世凯复辟,恢复尊孔读经,是遭到举国反对的,因为这是利用国学搞历史倒退。还有民国教育部部定的大学语文教材,排斥白话文,五十篇全是文言文,采用“经史子集”框架,强令全国高校采用,这也是一种倒退,所以当时就遭到西南联大等高校反对。我们今天弘扬国学,传承传统文化,当然是好的,但是一定要对历史进行梳理,不能把历史上的事情当作没有发生过。

    问:因为高考要考语文,所以高中同学们都比较重视语文课,但是到大学以后,仍然是必修课,很多同学就不够重视,对此您有什么建议?

    答:你们大学生了,已经是成人了,其实在高中就已经行过成人礼了,大学生学习和中小学生不一样,主要靠你们自己和大学语文的缘分了。大学生入学时候还有一个标准,一个分数线,比较整齐划一,但是到了毕业,就完全不同了,同一个录取分数线进来的人,出去时可能会非常不一样,这就是学习的自觉性不同,缘分不同。中小学的应试教育,造成一些后遗症,比如强迫学习,到了大学,靠自主学习了,一些同学反而就不习惯了,觉得翘课的机会来了,玩的机会来了,就不好好学习了,对此我语文老师就是教你语文,当然也要抓纪律,学校的政治指导员,各种纪律部门也都会抓,但绝不可能保证你们一个分数线进来,同一个水平出去,自觉与不自觉差别很大,尤其是学习大学语文方面的自觉性,所以从大学语文来说,我说主要靠你们的缘分,缘分浅,没办法。

    问:老师您好,有人说历史就是现代史,学习历史是为了更好的为现代服务,那么您研究百年大学语文教育史,觉得有什么经验值得今天借鉴?现在一些同学觉得大学语文没意思,如何才能使我们的大学语文课堂更加生动,引起同学们兴趣。

    答:你问的这是一个大题目,也是我正在研究的,大学语文其实不仅仅是今天才有问题,早在民国后期,在解放前,已经不可避免地走向衰落?它有很多问题,有国家教育部门的问题,有学科自身定位的问题,也有学生的态度问题,是全面的问题。所以下一步我准备要写《大学语文课程论》,来全面的探讨这一个问题,有兴趣的同学可以关注。

    问:何老师你好,现在信息大爆炸的时代,网上信息很多,比如各种段子,我们为什么会觉得这些东西比我们学习的书里的东西还要有兴趣呢?

    答:这个问题很好,有普遍性。在各种教材中,语文教材应该算是最有可读性的,假如我们大学生对那些段子比对语文课文还更有兴趣,那就危险了。语文学习、阅读是有品味的,品味是分雅俗的,我们经常讲“人文性”,人文性是有层次的,我们大学生是属于精英文化层次,我们的人文性应该是追求精神理想;还有一种大众的人文性,就是他们物质生存的需求,对此我们要有人文关怀,要理解,有一些老百姓,打工的,读不起书的,他们也要有文化生活,除了干活,也要有些生活乐趣,网上那些段子是适合他们的,往往是网络商顾写手编写的,为了提高点击率的,能够转换成广告效应,赚钱的。假如我们大学生对这种段子比对我们的学习还有兴趣,那么你们的品味就有危险了。

补充:会后书面提问答复

    问:何老师说大学语文的学习主要看和这门课程有没有缘分,可是缘分这个词很虚无缥缈,我想请问老师语文课之前在初高中甚至小学,其教学模式和学习方法都很相似,请问大学语文这门课程有什么不同吗?会不会真因为教学模式的定式让大学语文在有些学校不再受到重视甚至不在作为选修课呢?
    另外我们的教材的排班模式和内容与以前的语文书都很相似,请问我们该如何通过这个教材了解和学习大学语文呢?我感觉我的能力没有发生改变,我感觉大学语文就是以前的语文课,只不过换了一个高大上的名字罢了,是不是这样呢?
    也许我的问题很蠢吧但却是我最想得到解释的,期待老师能够解答我的疑问,谢谢!

    答:我说大学语文学习看缘分,是指你们学生。学习靠自觉,别人不能替代,也不能强迫,即使强迫,效果也不会好,所以只能看你们自己的缘分,看你们的造化。当然学习的因素是多方面的,除了学生方面,还有教师方面,还有教材方面,还有学校方面,假如这些方面的因素都具备了,学生仍不爱学习,那么就只能说自己缘分不够。当然还可以有别的说法,譬如“朽木不可雕”,“狗屎扶不上墙”等等,这些都是骂人的话,我不愿意用,所以选择“缘分”这个比较温和一点的说法。

    学习方法也是同样,有学生自己、老师、教材、学校等多方面因素,我们的教材是很好的,我们老师也是很负责的,而且也在认真研究你所提出的问题,否则也不会请我来交流。我们学校也是很重视的,这门课还是校级的重点课,还申报了省级精品课程。这些因素都具备了,学生自己也要讲究一点学习方法,在中小学是应试教育,主要的方法是死记硬背、标准答案、考试重点这些,大学学习不能再搞这一套,要自觉学习。语文学习没有特别的方法,就是靠多读,多想,多练习,等到胸中有几百卷书,自然改变人的气质,是个读过书的大学生。

    大学语文与中小学语文的区别,当然不仅仅是换了一个高大上的名字。语文是母语学习,母语学习具有终身性与阶段性,每一阶段都有自己的任务。从语文是学习工具的角度说:小学语文,是学习小学各门功课的工具,为中学学习做准备;中学语文,是学习中学各门功课的工具,为大学学习做准备;大学语文,是学习大学各门功课的工具,为今后走上社会人生作准备。这样,大学语文的任务就很清楚,就是两个:一个是如何为各专业课的学习服务,一个是研究将来的人生需要什么样的语文知识能力,我们的学习就要时时想着这两个目的,老师的讲授也是帮助你们达成这样两个目的。所以大学语文和中小学语文不会一样的,因为中小学还没有遇到这两个问题。

总结:

    现场答问气氛自我感觉还不错,但是现在听录音,就发现问题,学生的提问都很好,都挺靠谱,但是我的答问,总有一种味道,就是把问题挡回去,比如说这个靠你们自己的缘分之类,反思起来,平时大语教师群里的交流,我也有这样的问题,总是太霸气,深入反思起来,也许和我特殊的学习经历有关,文革中看不到别的书,我的语文主要就学毛泽东和鲁迅,譬如鲁迅说梁实秋是资本家的走狗,梁实秋说请问我是那个资本家的走狗?鲁迅答,正因为你不知道自己的主子是谁,所以是一条丧家犬。嘴皮上虽然非常痛快,总有点不讲道理。这是今后我要谨慎的。

    有时候霸气掩盖着空虚,就是对要答复的问题准备不足,就用大言挡回去。其实我在做人民社教材的教参时,已经采用一个很好的办法,就是备课时候预设问题,学生可能提哪些问题,我可以怎样回答,每堂课都这样准备,持之以恒,必能提升自己的答问水平。这些年不上课,把这个办法忘记了。

 

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