感谢校语文教研室领导和同事的关心和帮助，我有幸参加了在珠海举办的全国大学语文师资培训研讨会，多年来，我一直在学院的学生管理岗位上，在别人看来，我的身份就是辅导员，语文教学似乎不是我的“第一工作”，我也曾经对大学语文教育存在很多困惑，也一直在摸索和尝试，但经过这为期3天短暂的培训，我似乎明确了方向，找到了自我的价值，也找到了大学语文这门学科的明确定位。
本次参加大学语文师资培训研讨会的老师来自全国各地，其中多数老师来自不同高职院校。在会议上，很多老师提出了困惑，因为高职院校人才培养模式的定位，如何提升大学语文课程的地位？语文教育应培养学生的哪些能力？大学语文如何和专业教育结合确实为大学生服务？这些问题客观实际，在这里，我简要的谈两点我的看法。
一、语文教育要培养学生的人文素养和口语表达能力
当今社会强调沟通与合作，良好的口语表达能力无疑是非常重要的手段之一。我校学生群体多为理工类学生，动手能力较强，这些能力很多时候是“做”出来的，但有些时候、有些场合是“说”出来的，如各种学生活动、讨论场合、答辩论证及人才竞聘中，就需要理工专业学生用准确清晰的口语表达“说”出自己的观点、思路，展示自己的才华和能力。首先，作为语文教师，要依靠经典文学来培养学生的人文素养。在我所教学的某个班级，当我在上《黛玉泣香冢》一课时，我很诧异于学生对于书中经典人物的解读能力，班上只有20%的同学完整地看过《红楼梦》一书。在传统的语文教学过程中，老师讲课，学生听课，老师在讲台上口若悬河，台下的学生却无动于衷。这种教育方式不符合教育规则，忽视了学生是学习的主体，只能让学生产生厌学情绪。所以在保证基本的语文课时量基础上，高职院校可以开设多门语文选修课，把语文课创造性的改造成为第二课堂，也可以利用自习课时间等把语文课堂“搬进图书馆”，安排学生阅读大量人文书籍，量的积累才能有质的飞跃。其次，高职类院校要设置口语训练课程，虽然我们的语文教材中也涉及到“演讲与辩论”等相关章节，但由于课时相对不足，不能针对每位同学起到很好的训练效果。在大学，学生对于校园活动的热情度较高，我们要从班级和学院层面定期开展提高语文能力的丰富多彩的活动，如辩论赛、演讲比赛、朗诵比赛等，为学生搭建提高口语表达能力的实践平台。作为语文老师，要走下讲台，深入学生群体，在暑期社会实践、义务支教、志愿者服务等学生活动中，带领学生接触社会，揣摩人物，提升说话艺术。“能说会道”在职业教育中，是一种通用能力的培养，也是学生的从业能力之一，应得到重视和培养，我们作为语文教育工作者也是任重而道远。
二、语文教师要成为“杂家”，更要学会“表演”
在培训讲课中，杨建波教授讲到：“文科教师要对自己做加法，通过自学成为杂家。”通过自我学习丰富语文修养，赢得青年人的心，要有独立的审美观、价值观去影响学生，要有意识地去关注社会热点，去捕捉学生喜爱的流行元素。那如何成为“杂家”？如何具备表演的功力呢？这也是我一直思考的问题。首先，要广泛涉猎，多阅读。语文教师的阅读需要从课内读到课外，不断地扩大自己的阅读面，进而不断地提升自己的阅读品质。本学期，我校语文教研室出版了校本语文教材，新课程标准列出了学生课外阅读的推荐书目，作为语文教师，如果你自己没读过，你又何以去指导学生？你又何以用自己的行动去影响学生？语文教师在平时要多读生活智慧方面的书和教育理论方面的书。同时要会读人，走进课堂向同事学习，走进讲座向专家请教，更要读透学生。其次，要自我反省，多思考。许多新的教育教学理念不但需要我们在教学实践中去大胆实践，而且更需要我们的语文教师积极、善于去反思自己的教学行为。只有有所思，才能有所悟、有所得。我们可以通过对自己某一教学环节的设计、某一教学理念的运用、某一教学活动的开展等等进行反思，使自己日有所得。最后，要自觉练功，多实践。语文教师应积极参加各项实践活动，在实践中苦练基本功。一是多写。教师的写作可以将自己的教育教学实践和思考加以认真的总结，赋予自己的教育教学实践更深层的文化意义。 二是自觉运用现代教育技术服务语文教学。如网络、多媒体图片的运用来优化教学形式，活跃课堂氛围。三是把握机会，展示自身才华。语文教师要充分利用的自身的文字表达的优势，报道学校的最新动态、先进人物和事迹、撰写教学论文、教学设计和教学案例等；利用我们标准的普通话主持学校文艺活动，表演朗诵等；抓住每次的机遇，使自己的才华得到展示，素质得到肯定，让自己在参与中得到提高。
南通开放大学简介
南通开放大学是一所以现代信息技术为支撑，面向全体社会成员，举办高等职业教育、高等学历继续教育和非学历教育以及社区教育，服务全民终身学习的新型高等学校。南通开放大学由原南通市广播电视大学更名而来，是南通市政府直属的地方成人高校。学校现有教职工300余名，其中高中级职称近200人，研究生学历和高级职称教师约占55%。学校设有经济管理学院、艺术传媒学院、机电工程学院、建筑工程学院、远程开放学院、培训学院等6个二级学院。设有研究生、本科、大专、中专四个层次，涵盖高职、中职、远程开放教育三个类别，涉及文、教、理、工、经、法、管、艺等八个门类学科专业近70个，各类在校生一万余人。
学校从1986年开始举办普通专科班；1999年，参与教育部“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目”工作；2002年起，与东南大学、中国人民大学等10余所普通高校进行远程教育合作；2006年6月，经江苏省政府批准，江苏电大增挂江苏城市职业学院的牌子，南通电大成为江苏城市职业学院南通办学点，从而进入高等职业教育序列；2011年6月，又成为省内首家获准挂牌的社区大学；2013年7月，江苏省教育厅核准建设南通开放大学，2014年12月正式更名挂牌。逐步形成了学历教育与非学历教育并举、职业教育和普通教育互通、职前教育和职后教育衔接，高职教育、远程开放教育、社区教育三位一体的立体办学格局，为地方经济社会发展培养了十多万实用型人才。
学校坚持以改革促发展，在党建和思想政治工作、人才培养、服务地方经济社会、文化建设等方面，全面深化改革，整体推进事业发展。先后荣获“全国示范性基层电大”、 “全国五四红旗团委”、江苏省教育工委“思想政治工作先进集体”、“江苏省教科系统模范教工之家”、 “江苏省公共机构节能示范单位”、“ 南通市文明单位”、 “南通市党建工作示范点”、“南通市首批学习型党组织建设工作示范点” 、“南通市宣传思想工作先进集体”、“南通市创先争优先进基层党组织”、“南通市全国文明城市建设工作先进单位”、 “社会管理综合治理和长安建设先进集体”、“江苏电大系统招生工作先进单位”、 “江苏电大系统就业工作先进集体”等多项荣誉。
学校中远校区远景
学校外环校区
