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    大学语文是母语高等教育。无可讳言，这些年我国的母语教育出现严重滑坡，作为母语高等教育的大学语文也遭遇尴尬和边缘化。但是我们不必一味怨天尤人，更不应该终日作楚囚相对。走出困境的关键是我们自身必须强大，必须热爱母语教育，“造次必于是，颠沛必于是”，无论遇到什么困难都不动摇。

    这话说说容易，做起来难。正如媒体披露，大学语文教师发论文难，报课题难，评职称难。我遇到的第一个问题就是必须在大学语文和职称晋升之间作出抉择。我虽然也曾经发了不少论文，也顺利评上了副教授，但都不是在大学语文研究的领域。

    大学语文虽有百年历史，但是学科建设滞后，学科地位低下（甚至还谈不上有学科地位），学科理论积累少，当时国内连一部相关理论专著都还没有。在这样的基础上，要想在短期内出成果几乎是不可能的。是仍然写些文学研究、美学理论方面的论文，以顺利晋升正高职称，还是坚持大学语文方向，做大学语文的拓荒者？这是那些年内心的真实矛盾，最终我还是选择了大学语文。

    这个选择为我打开了一片新天地，我发现大学语文是一块未开垦的处女地，有很多有价值的课题亟待我们去做。

    譬如关于大学语文的源头和性质，一直以来，大家都认可叶圣陶先生的说法——是1938年作为补课性质开设的一门课。但是经我研究，发现不是这样，大学语文（即大学国文、大一国文）是中国现代分科教育伊始就有的一门重要课程。1904年“癸卯学制”颁发的《高等学堂章程》、《大学堂章程》中均有这门课。课程的性质也不是“补课”，而是“中国文章，不可不讲，自高等小学至大学，皆宜专设一门”。

    最早的大学国文教材也在1904年问世，著者林传甲是京师大学堂教授。该教材前言中甚至明确说，这是一种大学一年级的国文教材。像这样原创性的研究题材，在大学语文研究领域比比皆是，所以我在《大学语文是要出大师的学科》这篇文章中说，大师是学科草创时期的拓荒者，所以五四前后，中国现代学科草创之初，会有那么多的大师出现。如今现代学科格局尘埃落定，唯有大学语文还有这样的机会。当然，我岁数大了，起步晚了，没有这个机会了，但是我可以为年轻人做些铺垫工作。希望有更多的青年教师选择大学语文方向，抓住这一难得的发展机遇，在这一领域大显身手。

    大学语文学科建设是一个大工程，非个人之力能够完成。所以这些年我做的工作，不仅是自己闭门研究（大学语文研究需要有“板凳能坐十年冷”的人），还把更多的精力用于发动同行。

    这里就要说说我们的“全国大学语文教师”QQ群。一般人以为QQ是学生玩玩的东西，却成为我们凝聚大学语文研究正能量的平台。全国300多所高校600位大学语文教师，在这里讨论学科建设，交流教学心得，共享教学资料。群里还有几十家学术期刊和高校出版社的编辑，出版社为教师们提供服务，期刊社则免费为教师发表论文。好几位大学语文教师还成为了这些刊物的封面人物。群里还有不少关心大学语文的高校书记、院长，他们不但支持本校的大学语文教学工作，还时时在群里介绍他们的经验，鼓舞大家的士气。

    这几年QQ群协办了全国大学语文调查、全国大学语文征文等多项活动。2012年在海南召开的全国大学语文研究会第十四届学术年会，群里有40多位教师参加了会议，还把会议实况通过QQ群向全体教师即时转播。教师们一边观看实况一边发评论，说这是大学语文版的“中国好声音”。

    我是有着40多年教龄的教师，8年前，我自费建立了个人网站“大学语文研究”，如今访问量已有120多万次。目前，我的省重点课题“大学语文母语主题研究”已经结题，课题成果——与《中国教育报》主编黄蔚合作的专著《大学语文课程教材教学：母语高等教育研究》发行后受到好评。

    如今我虽然已经退休了，但是我与大学语文情未了。去年5月，我受聘于宁波大红鹰学院，组建“大学语文研究所”，成为百年大学语文第一个正式研究所。

    我给自己的定位是做“大学语文终身义工”。今后我将加快步伐，和同行们一起完成《大学语文教育史》、《大学语文教育学》、《大学语文课程论》等学科建设最基本的理论著作，同时和人民出版社合作，做大做强“大学语文研究”网站，开发母语高等教育教材……要做的事情真的很多很多，希望全国同行共同努力，使大学语文早日走出“边缘化”困境，回归到母语高等教育的合理位置。