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张志公:写作教学要重视实用性
【时间:2012/8/21 】 【来源:《张志公文集》(3)广东教育出版社1991,P274-276,原载《语文战线》1982年第1期 】 【作者: 张志公】 【已经浏览3936 次】

    我们历来对写作教学很重视,在中小学语文教学中,写作教学也是一个突出的被重视的问题。社会上,对于青少年一代写作能力不能适应需要的现象也表现了很大的关心。所以,在语文教学中用在写作教学中的时间和精力是很不少的。有小作文、大作文,有各种写作练习,学生们练得辛辛苦苦,教师们也指导得辛辛苦苦,可是写作能力不够用的现象仍然存在。且不说小学毕业、初中毕业,高中毕业了,进一步到高等学校学习了,不会记笔记,不会看参考书,不会做摘要,学理工科的不会写实验报告也是很普遍的事;甚至高等学校毕业了,当医生的写不好病历,当技术员的写不好研究论文,做商业工作的写不好产品说明,这些事情也是很不少的。

    在学校里,花在写作教学上的时间和精力那么多,离开学校后写作能力不能满足学习、工作和生活的需要,这是什么原因呢?很重要的原因就是对写作教学的实用性重视不够。其实,这个问题并不是今天才有的,而是数百年来写作教学旧传统的延续。封建社会后期的科举考试,专门考八股文。就是随意从四书五经里拿出一个句子或词语,叫应考的人以它为题写文章。考生们就围绕所出的题目大发空论,至于文章要解决什么问题,则完全可以不管。无非是拿它当块敲门砖,希图给考官看中,达到考取作官的目的。这种文章在实际生活中,在工作中,完全是没有的,因此也就没有什么生命力。但是由于这种作文方式延续了几百年,源远流长,影响很深,所以今天我们的写作教学也难免没有它的影子。这表现在:我们有些同志在写作教学中总喜欢出一些大而空泛的题目,或出一些风花雪月之类的题目,对于日常生活和工作中常用的表达方式则练习得很不够。其结果,必然使写作教学走上脱离实际的道路。

    为什么不能练习一些应用文呢?这里,恐怕有这样两种片面的认识。一是认为应用文只是一个格式问题,没什么可练的,一是认为应用文的格式和用语太复杂,练起来太难。其实这些认识,同样是受了写作教学旧传统的影响。在封建社会后期,与八股文并存的就是那些繁琐的应用文,凡是日常生活和工作中实际应用的文体都有非常复杂的格式和一套虚伪的用语,从而使人们对这种东西视为畏途。有些人专门以写这种文章为职业,这就是衙门里的那些书吏。这种应用文同八股文一样,同样是封建社会后期一种没落的东西,然而也是由于它实行了几百年,影响十分深远,以至我们今天一提到应用文,首先想到的就是那些麻烦的格式和套语。在教学中也往往只注重形式上的指导,而忽视语言表达艺术的训练。

    写文章要注重实用。凡是有价值的作品,无论是文学作品还是科学著作,都是为了解决一定的问题,写给一定的对象的,也就是说写作从来是有实用目的。所谓实用,有的直接些,直接处理学习、工作、生活里的实际问题;有的间接一些,比如文学作品,作家总是要表达一种他认为对人、对社会有益处的思想,或者塑造一些美好的形象去影响别人;或者塑造一些反面形象去教育别人,没有任何写作目的的文学作品是没有的。在长期的封建社会里,真正的有识之士,他们不论写什么东西,也都是注重实用性的。或是为了说明思想,表达感情,或是为了把他们的所知、所见、所得传播给别人。即使是写应用文,也并不只是在格式、体例上下功夫,而是注重语言的表达艺术。所以我们历史上保留下来许多既是应用文而同时又是文学作品的优秀文章。例如给皇帝上书的表章,这是应用文,李密的《陈情表》就写得非常感人,语言运用艺术达到了登峰造极的地步,所以它感动了皇帝,允许他辞去授给他的职务。祭文也是一种应用文,韩愈的《祭十二郎文》就充满了真情实感,亲切动人。他们的文章体没有翻弄那些陈辞滥调,没有丝毫的八股腔。如果说,我们要吸取前人写作教学的经验,就应该从这两方面去吸取。所谓两方面,就是说,一方面要非常重视写作的实用性,不要为写而写,不做游戏笔墨;另一方面就是在写一些应用文章时,也要注重语言的表达艺术。

    顾炎武在《日知录》中批评科举考试和八股文,说:“今之经义策论,其名虽正,而最便于空疏不学之人。”我们今天已废弃了八股文,但是,如果我们的写作教学老是在那里引导学生说空话,抒发一些矫揉造作的感情,同样培养不出有真才实学的人。因此,我认为,写作教学的当务之急是应该多练一些实际有用的文章。在学校不指导,将来用着了再去摸索,就是一个很大的浪费。

 

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