周学时：2
总学时：40
学分：2
教学对象（本课程适合的专业和年级）：非中文类各专业一年级
预备知识：高中毕业
课程在教学计划中的地位作用：
“大学语文”是一门重要的文化素质教育课程，其开设目的是使修课学生在基础教育阶段语文学习的基础上继续强化和提升语文素养及人文、文化素质，为其人格和知识能力结构的全面发展及深化专业学习创造条件。
课程的基本要求：
使修课学生通过研讨教材、听取讲授、网络浏览、拓展阅读等学习环节，激活、强化、重组其中学阶段语文学习的知识储备和能力积累，在更高的级别上研习较复杂的语文材料，提高对优秀汉语文章的的鉴赏力，体认文章写作要领和语言表达技巧，改善表达、交流与沟通能力，提高语文实际应用水平，同时使内心世界更为充实、丰富和健康。
课程内容及学时分配：
引论（2）
—、现代文（10）
01.《序二篇》 季羡林、陈省身
02.《家书二则》 傅雷
03.《语言的功能与陷阱》 王蒙
04.《我学国文的经验》 周作人
05.《梵·高的坟茔》 范曾
06.《秦腔》 贾平凹
07.《一个偏见》钱锺书
08.《渐》 丰子恺
09.《一只特立独行的猪》 王小波
10.《个狗主义》韩少功
11.《荒芜英雄路》 张承志
12.《我的四个假想敌》 余光中
13.《下棋》 梁实秋
14.《复仇》 鲁迅
15.《呵旁观者文》 梁启超
16.《女孩子的花》 唐敏
17.《天才梦》 张爱玲
18.《叶圣陶先生二三事》 张中行
19.《金岳霖先生》 汪曾祺
20.《鸭窠围的夜》 沈从文
21.《李鸿章办外交》 王元化
22.《〈北京大学月刊〉发刊词》 蔡元培
23.《国立西南联合大学纪念碑碑文》冯友兰
24.《清华大学王观堂先生纪念碑铭》陈寅恪
25.《专家与通人》雷海宗
26.《赠与今年的大学毕业生》胡适
二、古代文（12）
27.《兰亭集序》王羲之
28.《文心雕龙·知音》刘勰
29.《与元九书》白居易
30.《杂说》李贽
31.《庄子·秋水（节选）》庄子
32.《楚辞·渔父》屈原
33.《西湖七月半》张岱
34.《别赋》江淹
35.《祭十二郎文》韩愈
36.《史记·刺客列传（节选）》司马迁
37.《留侯论》苏轼
38.《世说新语·任诞（节选）》刘义庆
39.《书鲁亮侪事》袁枚
40.《论语·先进（节选）》
41.《孟子·梁惠王下（节选）》
42.《礼记·大学（节选）》
三、诗 歌（10）
43.《现象七十二变》 罗大佑
44.《萧红墓畔口占》 戴望舒
45.《什么能从我们身上脱落》 冯至
46.《北方》 艾青
47.《诗经·秦风·蒹葭》
48.《古诗十九首·西北有高楼》
49.《春江花月夜》 张若虚
50.《长恨歌》 白居易
51.《无题二首（其一）》李商隐
52.《梁甫吟》 李白
53.《咏怀古迹（五首选一）》 杜甫
54.《调张籍》韩愈
55.《燕歌行》高适
56.《贺新郎·送胡邦衡谪新州》张元幹
57.《蝶恋花》（“槛菊愁烟兰泣露”）晏殊
58.《踏莎行·郴州旅舍》秦观
59.《声声慢（“寻寻觅觅”）》李清照
60.《临江仙·夜归临皋》苏轼
61.《满庭芳·夏日溧水无想山作》周邦彦
62.《贺新郎（“把酒长亭说”）》 辛弃疾
63.《金缕曲（赠梁汾）》 纳兰性德
四、西文汉译（）
4
64.《我有一个梦想》 [美]马丁·路德·金
65.《在宾夕法尼亚大学的演说》 [美]富兰克林·罗斯福
66.《热血、辛劳、汗水与眼泪》 [英]W.丘吉尔
67.《给青年的忠告》 [美]马克·吐温
总结复习（2）
教材：
名称：《大学语文》
作者：陈洪主编
出版日期：2005年4月
出版社：高等教育出版社
获奖情况：普通高等教育“十五”国家级规划教材，高等教育百门精品课程教材建设计划重点项目
使用情况：在全国数十所高校使用，第一期发行7万册。
主要参考书：
《大学语文教师手册》，高等教育出版社，2005年4月
《大学语文拓展读本·集一》，高等教育出版社，2005年6月
《大学语文拓展读本·集二》，高等教育出版社，2005年6月
《大学语文拓展读本·集三》，高等教育出版社，2005年6月
《大学语文辅学光盘》，文学高教社，2005年4月
《大学语文辅教光盘》，文学高教社，2005年4月
《大学语文交互式教学平台》，文学院、高教社，2005年9月
《大学语文》，南开大学出版社，2001年
本大纲的特色（在教学内容、方法、手段方面改革的情况）：
本大纲鲜明地体现出新的课程理念：一、“大学语文”是一门重要的素质教育课程，它力图在一个更高的层次上，帮助修课的同学改善其语文表达、交流与沟通能力，故其具有不可替代性。二、“大学语文”课程不同于中文专业课程，它要面对全体学生；它不是简单的写作训练，也不是文学史知识的压缩本，更不是思想文化启蒙讲堂，也不是纯粹的文学鉴赏；而应是程度不同地包含了上述内容，而突出对“好文章”的引导性、示范性解读。因此，本大纲在教学内容上，着眼于学生语文素养的提高，着眼于通过“好文章”（包括“好诗”、“好词”、“好译文”）的欣赏和体味，提高学生语文实际应用能力，着眼于1980年代后出生的青年学生的兴趣爱好，着眼于生动活泼、引人入胜的学习氛围的营造。内容排列上，采取题材与文体相结合，从语言类别角度分为四个部分：现当代文章，古代文章，诗、词、歌，外国作品的中文翻译。每部分中，再依题材与文体的带类别，分为若干组。为提高教学适应性和针对性，又根据修课学生专业的不同，设计若干组篇目组合和讲授方案，不同的任课教师可以据以自由选择部分单元或各单元中部分篇目作精讲精读，其他则作为泛读材料；而对于学有余力的学生，则采用多本配合方式，依其专业和语文程度的不同，分别指导其阅读各级别的拓展阅读书，使课堂选讲与学生课外很好结合。
在教学方法和教学手段上，本大纲从调动学生主动性出发，要求课堂讲授中精心设置引领式导语，设置单元焦点，揭出阅读兴奋点，使学生带着问题与关注进入课程；导读时重在引导，指点作品的特出之处，不求面面俱到；加强思考与讨论环节，注重启发式讲授，鼓励学生大胆探索；引导学生对关联性作品作平行阅读，从比较和联系中扩展视野，以收举一反三之效。同时，以主教本为核心，充分使用《辅教光盘》，并引导学生积极使用《辅学光盘》、《大学语文交互式教学平台》。这样，初步实现了“课本+教学参考+导学/辅教光盘+网络教学平台+拓展读本”的整体化、全程化的新教学形态和新教学模式，为课程教学中可能出现的各种问题提供了全面解决方案。多媒体和网络课件的应用，以能力培养为主旨，重在激发学生的参与兴趣，力图改变传统单一纸质课本平面化的不足，利用新技术手段，为学生创造可意的和兴味盎然的学习环境。这些做法，既引发学生的学习兴趣，又引导其将注意力向高等级的母语学习上适度转移；既便于课堂教学的生动活泼，也有利于素质教育课程的教学改革。
补充说明：
修课学生逐步调整为一年级生，将有利于本课程教学。
为该课程服务的“大学语文学科网站”即将建立，届时可以利用其辅助教学。
课题组已向学校申报了“大学语文”公共课程改革项目。批准后该大纲即行全面施行。
各位任课教师跟棵教学实际，积极总结经验，在实行两个学期后对该大纲再做修订。
