课程代码：00800101
所属学科：文科
适用专业：本科各专业
修读方式：必修
课程类别：共同课
总学时：50学时 理论学时：50 实验学时：0
先修课程：无
一、教学目的和任务
1、课程教学目的：
培养学生的汉语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力，提高学生文化修养和人文素质，在《大学语文》的教学中把审美训练及人文素质教育和谐地统一在一起。在课堂教学中力争做到既展示汉语言文学的生命力，又给学生以广阔的想象空间；既使学生感受到华文华语的优美，又让学生受到我华夏民族优秀文化、高尚情操的感染和启迪。另外从实用性考虑，加入了适当的应用文写作内容，从而为我国的社会主义现代化建设培养高质量人才。
2、教学主要任务：
使学生在阅读理解文学作品的过程中提高学生的思维品质和审美悟性，使学生在校期间初步掌握应用文写作的基本技巧，提高书面表达技能，初步具备走向工作岗位的基本素质。
二、教学基本要求与重点
通过本课程的教学，应使学生达到下列基本要求：
1、通过优秀文学作品的教学，可以帮助学生突破思维定势，激发创造精神，建构开发灵活的思维方式。
2、帮助学生积累中国语文的有关知识，继续培养阅读分析能力和文字表达能力，具有较扎实的语文根底，从而学好其他专业课程。
3、使学生掌握应用文体写作的基础知识，学会常用文体写作方法，运用所学的应用文写作知识和技能技巧，正确的表情达意，提高学生的写作能力和整体文化素质，以适应今后工作需要。
三、教学内容与要求
（一）教学内容 本课程共包含两部分内容。
Ａ、文学作品赏析（必讲篇目）
诸子语录
秋水
蒹葭
渔父
垓下之围
汉江临泛
春江花月夜
秋兴八首
长恨歌
鹊桥仙
定风波
前赤壁赋
陈情表
〖双调·夜行船〗秋思
再别康桥
祖国啊,我亲爱的祖国
沙滩上的脚迹
秋夜
宝玉挨打
其他为阅读篇目
B：应用文写作
公文写作基本要求
法定公文文体
请示
报告
通知
调查研究文体
调查报告
论述文体
学术论文
非法定(机关事务)文体
计划
总结
公关事务文体
请柬、聘书等
日常事务文体
演讲稿
求职信
（二）教学要求：
本课程“文学作品选”部分可适当采用讨论、情景教学法、文章赏析写作等方式，培养和提高学生的审美领悟能力。“应用文写作”部分可采用“讲练结合”的方式，让学生接受应用文写作训练。具体要求如下：
A、文学作品赏析部分
《诸子语录》选讲 掌握孔子、孟子的思想核心；思考他们有关人格修养的论述，结合现代社会情况，讨论在今天是否还有借鉴意义。
《秋水》 掌握本文揭示的道理以及这种道理在客观上的意义；结合作品分析作者是如何把抽象的哲理转化成具体的形象的；领会本文逐层推进的论证方法，并联系课文有关部分进行说明。
《渔父》 结合作者生平，把握屈原的高尚节操；理解本文所用的对比描写手法说明这一手法对突出主旨所起的作用；结合现实讨论，现代社会里应该做一个怎样的人。
《垓下之围》 了解司马迁的生平及“发愤著书”的精神，了解《史记》的体例和创作方法；把握本文通过三个场面描写塑造项羽形象的写作特点，分析项羽形象的主要性格特征；学会具体分析本文运用心理描写和细节描写表现人物性格的特点；结合历史实际，客观评述项羽。
《汉江临泛》 通过分析诗中意象特点，掌握王维山水田园诗的艺术创作风格。
《春江花月夜》 分析本诗情景交融的艺术手法；掌握本诗的写景抒情的线索。
《秋兴八首（之一）》 领会诗歌将身世之感和家国之思相交织的深厚意蕴；具体分析这首诗绘景与抒情联系紧密的艺术特点；了解七律常识及理解该诗在遣词造句方面平中见奇的特点。
《长恨歌》 正确认识李、杨之间忠贞不渝的爱情，以及作者满怀同情、又不无讽刺的复杂感情；理清长诗的基本情节和叙事层次脉络；具体分析诗中心理描写对推动情节发展、塑造人物形象所起的作用；掌握该诗的艺术特点。
《鹊桥仙》 了解词的有关常识；领会这首词借牛郎织女股市解释人间爱情真谛的新警立意；理解该词写景、抒情、议论三者结合的写作特点；具体分析词中暗喻的艺术手法。
《定风波》 了解豪放词的特点，领会苏轼豪放词的“以诗为词”艺术特点。
《前赤壁赋》 本文以学生讲解为主。体会苏轼作文时的复杂心态和情感变化，把握作者忘怀得失、随遇而安的人生态度；理解和分析此赋创造性地运用赋体主客问答的手法表现内心矛盾的独特构思；具体分析此赋写景、抒情、说理有机结合，具有理趣之美的特点；了解该文文体特征。
《陈情表》 本文以学生讲解为主。理解本文通过标举孝道获得同情，使皇帝罢诏的意旨；领会全文真情动人的艺术特色；了解本文骈散结合的语言特点，并能举例说明。
《〖双调·夜行船〗秋思》 掌握元曲的有关常识；理解整个套曲蔑视名利、意存高远的中心意旨；具体分析这个套曲采用的意象对描绘主题的作用；了解鼎足对。
《再别康桥》 把握作者故地重游时眷恋、珍惜、忧郁交杂的情怀；理解并能分析作者选择意象、运用比喻象征来丰富作品内涵的艺术特点。
《祖国啊,我亲爱的祖国》 掌握本文多组意象组合的写作手法；有感情的朗读本文。
《沙滩上的脚迹》 理解本文作者的心路历程，以及在逆境中充满信心的人生态度；具体分析作者描绘心路历程所用的整体象征手法。
《秋夜》 认识鲁迅先生的人格精神力量，体会作者对鲁迅先生怀念和崇敬的心情；理解并分析文中象征手法的运用；把握文中景物描写的表现作用。
《宝玉挨打》 了解宝玉挨打的真正原因，分析宝玉形象，分析心理描写、细节描写对人物形象塑造的作用。
其他阅读篇目以结合必讲篇目举例、略讲和学生阅读的方式进行。
B：应用文写作
《公文写作基本要求》 使学生掌握应用文文体常识及写作基础知识、了解主要法定公文的写作格式。
法定公文文体
《请示》 了解请示的作用；掌握请示的写作格式和写作方法；
《报告》 了解报告的写作特点及其与请示的区别，掌握报告的写作格式与写作方法。
《通知》 了解通知的种类；掌握通知的写作格式和写作方法。
调查研究文体
《调查报告》 了解调查报告的写作准备和写作特点，掌握调查报告的写作方法。
论述文体
《学术论文》 了解学术论文的文体知识，可采用文献搜索的方式阅读学术论文范例；能拟写学术论文的提纲。
非法定(机关事务)文体
《计划》 了解计划的写作要素；掌握计划的写作方法。
《总结》 了解总结的特点，掌握总结的写作方法
公关事务文体
《请柬、聘书》 掌握请柬、聘书的撰写方法；了解请柬和聘书的语言运用。
日常事务文体
《演讲稿》 了解演讲稿的写作特点，掌握演讲稿主体的写作方法；熟练运用常用的写作方式。
《求职信》 了解求职信的写作要求、格式规范；掌握求职信的语言特点；掌握求职信的写作方法。
四、学时分配
表格（略）
五、使用教材
《大学语文》 华东师范大学出版社 徐中玉 齐森华编
《应用文写作例文选》 自编讲义 何大中等
六、主要参考书目
《中国古代文学史》 袁行霈主编 高等教育出版社
《大学语文》 刘锡庆主编 北京师范大学出版社
《大学语文》 杨建波主编 北京大学出版社
《大学语文新编教程（写作卷）》 毛信德主编 浙江大学出版社
《大学语文新编教程（文学卷）》 毛信德主编 浙江大学出版社
《大学语文》 江少川主编 华中师范大学出版社
《中国文学名篇鉴赏辞典》 萧涤非主编 山东大学出版社
七、使用说明
1、《大学语文》的文学作品赏析部分，应以反复筛选的精美动人的作品为主，可以根据实际需要进行必要的增减，应结合作品，布置相应的赏析性论文题目，让学生练习。
2、在讲授文学作品过程中，利用多媒体，结合教学大纲和教学内容，播放名著影片，辅助教学。
3、《大学语文》的应用文写作部分，应讲练结合，切实提高学生的应用文写作的能力。
