（原发表于浙江省大学语文研究论文集《远行集》）
内容摘要：本文就信息化时代大学语文利用网络技术进行探讨。总体上，对网络语境下大学语文网站的相关研究与实践显得不足，但目前呈发展趋势。大学语文网站的数量在增多，但互动与更新的状况不理想，利用率不高。在众多高校中，东南大学、南开大学等的大学语文网络教学平台开展得较好，可作借鉴。在信息时代，利用网络进行大学语文的辅助教学势在必行。
关键词：大学语文；网络教学；
信息化时代的标志是人们获得信息的手段越来越多样。以前我们只能通过报纸、收音机和有限而不可靠的人际传播来获得外界信息，教学大多通过一支粉笔和一张嘴进行，好一点的话还可以用上投影仪、录音机，现在不会。现在我们处于信息传播速度和自由交流空前的网络时代。在网络语境下，采用信息化工具、手段来加快教师的知识更新，提高与学生的沟通能力已经是衡量一个教师教学能力的一个指标。现代化的教学手段有很多种，如多媒体课件，视频，投影，网络教学等。这些手段多有重叠，特别是电脑技术越来越发达，应用范围越来越广泛，所有上述教学手段都可以归到网络化的电脑教学手段中。本文只就大学语文网络教学入手，研究并关注网络教学的设备投入、教学方法和师生需要为这种新式教学手段所做的准备等问题。
相关研究与实践
信息化时代语文教学的新模式一直是语文教学界在探索的热点问题。从中小学语文教学到大学语文教学都可以见到同行们热切的期望与不懈的探索。从我们不全面的观察可以知道探索有这样一些方面：
理论上探讨：多为面向中小学语文教学，提出语文教学的现代化、信息化和网络化。大学语文在这方面的探讨少之又少，这也许与大学语文课被边缘化有关。2006年6月在东南大学举行的第11届全国大学语文会议议题之一是“如何看待大学语文教学手段”，使这一论题呈升温趋势。
实践上探索：开设专业网站，专业频道，在网络上传布大学语文的信息，将教学资源数字化并网络化。以东南大学与南开大学为龙头，越来越多的高校继起，现在大学语文网站的发展速度与势头都很旺。06年5月我在网上搜遍全国高校的大语网站，才得寥寥十数家，共中出色的不足五个[1]。今年3月，又地毯式“搜狐”，发现近半年时间，大语网站增加了近一倍。今年，教育部高教司（07）38号文件的颁发忽如一夜春风来，大学语文的重要性骤增，大语网站作为教学的一部分，其建设的必要性被越来越多的人认识与提及，研究性调查也出现了[2]。但对于网络的互动性实践明显不足，更新也不够。
大学语文网络建设成果
教育部制定的《国家精品课程建设工作实施办法》对精品课程的内涵作了内容与形式两方面规定，内容方面的规定主要就是“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理”；形式方面的规定则是“使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享。”为申报大学语文精品课程，或促进教学，各高校推出了内容形式不一的网站，其中有：
东南大学的大学语文网：http://www.daxueyuwen.cn/
图一 图二 图三
点入上个地址，出现的是古雅的第一个页面，它包含的是大学语文和唐宋诗词鉴赏两个网，好似姊妹，可给非中文系学生意外与丰富的收获。这是全国唯一国家级的大学语文精品课程网站。据主持该工作的王步高教授介绍，制作这个网站课题组已花去十几万元，参与制作的专家、同行涉及50多所大学100余人（据二元教学），从页面的图、音乐、技术处理等等方面都可见其用心。该网与王教授等编写的大学语文教材相配套，中国的历史文化氛围浓郁，看了使人“增强对民族文化的认同感”（王教授的一篇论文题为：认真学好母语，增强民族文化认同感）。本网特色之一是页面中极具古典韵味的图画与文字配合，画面冼净得一目了然，体现了传统美学的精髓；资料宏富而精炼，摘有从《诗经》到现当代的小说半百个主题的图片，每个主题精选五到十五张图，同样多主题的音频，每个主题下有不等的朗读资料，用RealPlayer10.0播放，视频资料近150个，创国内同类网络教学平台中主题内容与资料数量质量之最；教学资源极具参考与利用价值，教学课件的制作精美，从文字，资料选择，思路，方法方面都足见功力，直接可供外校老师应用；网站的菜单栏都几乎都认真对待，把最精心选择的内容进行上传，还详尽提供技术指导服务，如软件下载和如何使作的文字说明。此网制作的用心与努力足为他校效仿，如有个菜单栏名“朵颐圈”，闪现了母语的雅致。对从事大学语文教学的同行有极大的帮助，可以给他们备课提供全方位的一体化服务。
东南大学大语网的建设是国内高校最早的。在大语网寥若晨星时，他们已在积极探索并努力实践着，近一年里它的改进速度与幅度很令人欣慰，真正是信息时代里能“与时俱进”者。只是学生在上面的参与度不能显示出来，使得整体上此网给人以静态感而非动态感。
南开大学的大学语文网络教学系统：http://www.dyonline.org/INDEX.ASP
图四 图五
图六 图七
南开大学的大学语文网络教学系统有四部分（按图次序）：一是面向全国的门户网站——大学语文在线，其版式在这一年中更漂亮了；二是大学语文精品课网站，格式与许多高校的精品课程网雷同，性能更好。三是4A网络教学平台（是个教学论坛，不对外开放）；四是4A网络教学平台论坛，主要进行师生互动，特色的如近来开设的各位任课老师的“私塾学苑”（很赞的名称），开展布置和批改作业、讨论、自学等活动。其注册会员781人，主题总数：24962?，帖子总数：32006?（2007年9月3日12时）；这个网络教学系统在规模和质量上都是国内一流的，是真正为大学语文这门课程的教与学的宗旨而创建的网络教学平台。如它的互动量创国内之最：按照原本的要求，学生每人只要一学期写5篇原创文章，就可以得到写作的10分。但实际上，学生写的远远超出这个数字。……短短两个多月，学生发文3600余篇，原创的近2000篇[3]。各网各司其职，分工明确，此网堪称大语网站的典范，仅以一点窥其专业且用心：视频中PPT因拍摄光线故，字看不清楚，它就用字幕显示出来。
华东师范大学的大学语文网：http://jpkc.ecnu.edu.cn/0714/Index.asp
图八
此网于2007年4月22日开通，在诸多网站中不可谓早。从页面中一排文史哲大家的头像中看，其初建思路与立意是宏大开阔的。从网站内容来看，算是初具规模。华师大是全国大学语文课程的“重镇”：全国大学语文研究会的挂靠单位，徐中玉等人是最早与最有力的实践者，由其编写的教材最具影响力等等，该校的大语网被赋与的期望值相应提高。由此，宣传全国大学语文研究会应该是这个网站的最首要任务，但“大学语文研究会”信息一栏共只6条信息，且时间全停在5月15日，07年8月在吉林举行的全国大学语文研究会活动就没作报道，就连此课入选本年上海市精品课程一事都没发布，此好消息我还是从华师大的校网上看到的呢。再如，徐中玉齐森华先生主编的大学语文是“一流教材”，但网站只有第八版内容，开学即将投入使用的第九版不见踪影。国家要求精品网站必须提供40分钟的教学录象，该网内有3个教学视频，采取下载观看的形式，这倒是个创意。其余，学生习作只有4篇，以扫描形式上传。论坛里只有15位会员，主题总数13 篇，帖子总数15 篇——这和该校在大学语文方面的影响不太相称（相关资料数据自“二元教学“）。所以更新不够与互动不足是本网的不足。
上海财经大学：http://course.shufe.edu.cn/course/yuwen/index.html
图九 图十
该网的首页是水墨古典的孤舟蓑笠翁flash，伴以明快的音乐（图一）。点击进入后，呈现的是清新整丽的内容，菜单有“古代诗词”、“古代散文”、“现代诗歌”、“现代散文”、“古今小说”、“语言文字”六项。每篇课文一般设有“教学要求”、“作家生平”、“课文分析”、“作品评论”、“扩展资料”、“思考练习”的要求。页面配以相宜的音画，声色相谐。这是一个比较稳定的网站，它的最大的特点是专业，重视第一手与权威资料，取法乎上，这样的网站列入中文系专业网站也是首屈一指的。只是缺少互动。该网上课件先后获过国家、上海市多项奖。
个人网站：何二元的大学语文研究http://www.eyjx.com/
图十一
这是一位杭州的大学老师，仅1人之力业余制作，每年550元域名和空间费用，独立开设的大学语文教学网（来自该网介绍），宗旨是“为中国大学语文学科地位摇旗呐喊！为高校大学语文教学研究提供平台！为全国大学语文教学同行倾诚服务！”此网整个给人以动态感：滚动的字幕与图片，隔日或几日就不断更新的内容，调查问卷，质疑询问与及时回复等等，站长仿佛就在眼前并能感知他的行动与气息――倾心与倾力非同一般。此网信息丰富及时，如对大学语文会议或动态作报道，其及时详尽是同类网之最。教学资料百里挑一，是实践数年的结果，而非随意拈上。页面设置人性化，每个栏目都是两项内容，很直观，吸引人点击进入。但一进入里面，内容很丰富，为充页面的内容少，思考参与实践探索的内容多。总之，此网的最大特点是实干，其内容更新之快与互动之好，是国内诸多为申报精品课程而设大语网的高校最值得借鉴与仿效的。
纵观大语网站，现在网上能找到二、三十个，绝大多数是近一年新增的，估计接下来增速会加快。大语网从寥若晨星开始走向纷繁热闹。现例举从百度能搜索到的网站（排名是随意的）：
江汉实验师范学院：http://www.whsky.com/whsky/Article/ShowClass.asp?ClassID=5
吉林工程技术师范学院：http://www.jltiet.net/jcb/jingpinke/index.asp
黄冈师范学院的课程网站（http://61.136.177.241/jpkc/C69/kcjsgh-1.htm）
武汉工业学院：http://211.85.192.21/ec/C178/kcms-2.htm
湖南工程学院：http://58.45.191.89/jpkc/C42/kcms-1.htm
武汉理工大学精品课程网站：http://jpk.whut.edu.cn/jingping/jw127/net/index.htm
湖南公安高等专科学校：http://www.hnpolice.cn/jpkc/dxyw/dxyw_index.htm
湖州师范学院：http://rwxy.hutc.zj.cn/jpkc/dxy
…………
中华大学语文网站：http://www.zhdxyw.com
图十二
存在问题与不足
数量少。与网络上大量的与语文教学相关的网站相比，大学语文教学相关的网站实在太少了。初步估计，将成熟与雏形的大语网都算上去，总数不足40家，这与全国各高校都开设的必修课规模不相应。这反映出大学语文教学理念严重滞后的现实，在网络技术运用方面也实证了大学语文教育的危机。2006年一些高校为申报大学语文精品课程而应制了网站，07年相应增多，使其在总体数量上有些起色。
互动极不理想。当然网站数量不在多，关键是质量高，使用效益大就行。可惜的是大学语文网站的使用也不尽如人意。就笔者所查找的范围，南开大学、“二元教学”网、江汉实验师范学院的大学语文网站的资料更新和与学生互动很好外，很多是“形象工程”，为申报精品而建，符合要求后就摞在一边，若有若无。全国大学语文研究会的网寂静得很，“年会综述”只述到2000年，“读者来信”一项只是虚设。（http://www.nccrs.com.cn/nccrs/index.htm）
图十三
重复与单一建设严重。约占九成以上的大语网站建设主要目的不是为促进教学，而是为申报精品课程。为建而建的网站基本千人一面：“课程简介”、“教学内容”、“教师队伍”、“多媒体课件”、“教学录像”，差别只在于多设或少设一两个项目。从网站内容中体现不出该校的大学语文教学理念与特色，基本是一堆资料的堆积。这使一个能发挥极大作用的网站成为一个静止的摆设，浪费了人物与物力。
网络辅助教学的实施
大学语文“教学要在网络语境中重新思考定位。所谓的网络语境意味着对等、多元、沟通（互动式）。网络语境下的大学语文教学包括的教学内容的网络信息化、教学过程的对等互动式教学，教材选编、文本诠释的多元开放。”[4]大学语文网络辅助教学是指以课堂教学为主，网络学习，网络沟通为辅的教学模式，教学对象主要是课堂教授的学生。实现教师间教学资源共享，教学经验互通。学生在课后可以方便在网络上获得教师指导，教师也可以提前将教学内容，教学指导意见通过网络释放给同学的一种辅助手段。如2006—2007学年，南开大学文学院推出了“大学语文在线”网站，实现师生互动教学。平时一本正经的老师摇身成了“斑竹”，师生们上教学论坛“灌水”成了一种习惯。短短两个多月，学生发文3600余篇，原创的近2000篇。[5]
网络辅助教学主要通过WEB技术，建立专用论坛，教师与学生都用帐号进入，课堂教学内容，教学资料通过论坛发布。利用现有的现代化教学设备，将课堂连接上网。
关键技术是如何将课堂延伸到网络上，一般同学对大学语文抱一种可有可无，凭兴趣获取内容的态度，所以在课外将同学锁定在大学语文专用网络论坛上的难度是非常大的。
首先要将网络搬进课堂，将上课的内容都与论坛联系起来，PPT，资料，通知，学习要求，同学作业，甚至点名结果，课后教师的课堂评述全部通过论坛发布或递交。这样论坛通过正常的课堂教学过程就可以在学生心中建立良好印象，并将大学语文与网络论坛建立牢固的关联。如南开大学大学语文教学平台中富特色的是“私塾学苑”。每个老师一间，作为本班的自留地。到此光临者，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”。原本不常上网的教师，也每日必上论坛，与网线另一端的学生们谈笑风生。[5]
其次论坛需要有较丰富的资源，可以在一定的娱乐性与知识性，学生登录论坛除了完成课业，还可以获得其他的惊喜，甚至生活中的难题，与文化知识有关的问题可以通过论坛内的知识获得解决。
再就是将课堂上有意义的论题转移到论坛上来延续其精彩。教师需要引导讨论的方向，最好组织几个比较核心的成员来炒热话题。如南开大学的周志强讲到了国学大师陈寅恪的名字，着重强调了“恪”字的古怪读音，却把原因解释错了。当晚他来到“私塾”时，顿时目瞪口呆：学生们已把关于“恪”字发音确切来历的大量资料都整理出来了。
另外教师对于发生在论坛上的内容，热点要及时在课堂上点评，对不上论坛的同学是一个促进。
教师资源共享需要教研室出面进行组织和规划。如课题分类，各课题下的资料分类：课件，资料，经验。对于好的经验要及时总结并推荐到出版物上发表，或者及时将资料及经验编辑出版。这样可以有效调动教师与学生的参与热情。如南开大学“网上比拼激起了学生们的热情和灵感：在‘原创天地’连载小说或戏剧的大有人在；理工科学生写出的旧体诗，有的让文学博士赞叹不已；很多人甚至半夜都在‘文豪挥笔’。” [5]
大学语文现代化的手段多种多样，目前使用较多的是多媒体教学手段和CAI课件，网络平台辅助教学使用情况不容乐观，但下面这些手段，大学语文在线教师可以试着去尝试。也许可以大大改进大学语文的教学效果，同时还可以让全国的大学语文教师有一个相互交流，信息共享，共同提高的便利条件。这些手段是：平台互动，建立话题，引发兴趣，进行社区区小组讨论式学习，网上答疑，延伸课堂教学。
教学利用网络手段将不只是辅助，美国的教学管理系统全球化学习联盟（ADL：Advanced Distributed Learning）所制定的远程教育标准SCORM（是Sharable Content Object Reference Model可共享对象参照模型的缩写）在提升Elearning方面是领头羊，将把网络教学带向主流的方向。SCORM和Elearning在中国的远程教学界或企业培训中应用和研究比较多，我国还建立了自己的元数据体系结构。在开展大学语文网络教学的进程中应该将SCORM中可资利用的部分吸收进来，或者可以直接利用一些符合SCORM标准的网络教学平台，如MOODLE在国内有一定影响。利用这些比较成熟的平台可以起到事半功倍的效果。
现在的情况是标准与工具都已经超越了大学语文教学的现状，是我们如何尽快熟悉和利用这些资源来增进教学效率和教学成就的时候了。且说不定，如今称为“辅助”的网络教学模式到时会成为“主导”的教学模式――我们拭目以待吧！
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[1] 该文现在还能从网上找到http://www.eyjx.com/eyjx/1/smallclass.asp?typeid=1&bigclassid=19&smallclassid=76
[2] 江汉大学实验师范学院（作者：牧虫人 陈灏 何立明文集）：《大学语文》与网络教学平台建设的调查报告——中文系《大学语文》课题组“网络与《大学语文》调查表”调查统计分析http://www.shync.cn/shync/Article/ArticleShow.asp?ArticleID=518
[3] 中国高等教育学生信息网：《南开大学：大学语文只有改革才能赢得尊重》http://www.chsi.com.cn/jyzx/200705/20070524/911271.html
[4] 陈庆妃：《网络语境下的大学语文》《大学母语教学的现状及其对策研究――全国大学语文研究会第十一届年会论文集》第441页
[5] 陈建强 张国 张剑：《大学语文只有改革才能赢得尊重》《光明日报》2007年5月23日
作者简介：冯文丽（197２.９-），女，浙江杭州人，浙江工商大学人文学院讲师。
