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《基础写作教程》(尉天骄)
【时间:2007/7/12 】 【来源:无 】 【作者: 不详】 【已经浏览5697 次】

    书名:基础写作教程(附光盘)/新形态大学写作课程系列教材
    作者:尉天骄定价:26.30元
    出版社:高等教育出版社
    ISBN:7040163004
    版次:1
    出版日期:2005-3
    开本:16
    精简装:平装
    页数:312

目录:

第一章 绪论 ……………………………………………………………………1
[本章导引]………………………………………………………………………1
第一节写作内涵辨析……………………………………………………………1
一、广义写作与狭义写作………………………………………………………1
二、写作与工具的关系…………………………………………………………2
三、写作与说话的关系…………………………………………………………3
四、“写”与“思”的关系……………………………………………………4
五、写作的完整过程……………………………………………………………5
第二节写作活动的特点…………………………………………………………5
一、人文性………………………………………………………………………5
二、综合性………………………………………………………………………6
三、个体性………………………………………………………………………6
四、创造性………………………………………………………………………8
五、实践性………………………………………………………………………8
第三节写作在高科技时代的文化价值……………………………9
一、“电脑写作”辨析…………………………………………………………lO
二、写作在文化、教育方面的价值……………………………………………11
第四节 现代高科技对写作的影响……………………………………16
一、高科技对写作活动的积极影响……………………………………………16
二、高科技对写作活动的负面干扰及对策……………………………………19
[本章结语]………………………………………………………………………22
[思考与训练]……………………………………………………………………22
[课后阅读]………………………………………………………………29

第二章 写作活动中的主体因素………………………………………………………30
[本章导引]………………………………………………………………………30
第一节 写作主体主宰着写作活动………………………………………30
一、写作活动的缘起……………………………………………………………30
二、主体在写作过程中的主宰作用……………………………………………34
三、写作主体是写作活动成败的决定因素……………………………………38
二、体验………………………………………………………………………l75
第三节想象、整合……………………………………………………………178
一、想象………………………………………………………………………178
二、整合………………………………………………………………………18l
[本章结语]………………………………………………………………………184
[思考与训练]……………………………………………………………………184
[课后阅读]………………………………………………………………………186

第三章 写作过程(下)……………………………………………………………188
[本章导引]……………………………………………………………………188
第一节立意、选材……………………………………………………………188
一、立意………………………………………………………………………188
二、选材………………………………………………………………………191
第二节构思、赋形……………………………………………………………194
一、构思………………………………………………………………………194
二、赋形………………………………………………………………………198
第三节表达、修改……………………………………………………………199
一、表达………………………………………………………………………199
二、修改………………………………………………………………………207
第四节反馈、吸收……………………………………………………………210
一、反馈………………………………………………………………………210
二、吸收………………………………………………………………………212
第五节“前写作”、“写作”、“后写作”………………………………213
一、“三个链环”的不同内涵…………………………………………………213
二、写作活动中的“三环互动”……………………………………………215
[本章结语]……………………………………………………………………216
[思考与训练].………………………………………………………………216
[课后阅读]……………………………………………………………………219

第四章 散文………………………………………………………………………22l
[本章导引]…………………………………………………………………221
第一节散文的内涵和类型……………………………………22l
一、散文的内涵………………………………………………………………221
二、散文的类型………………………………………………………………222
第二节散文的特征……………………………………………………………226
一、对象的广泛性……………………………………………………………226
二、自我的写真性……………………………………………………………227
三、表达的自由性……………………………………………………………228
第三节散文的写作(上)…………………………………………………230
一、取材:别具慧眼……………………………………………………………230
二、立意:独抒性灵……………………………………………………………232
三、构思:神与物游……………………………………………………………234
第四节散文的写作(下)……………………………………………………236
一、赋形:宜宏大体……………………………………………………………236
二、用辞:以达为工……………………………………………………………240
三、选技:执术驭篇……………………………………………………………242
[本章结语]……………………………………………………………………244
[思考与训练]……………………………………………………………………245
[课后阅读]……………………………………………………250

第五章 科普文……………………………………………………………………252
[本章导引]…………………………………………………………………252
第一节科普文的含义和作用…………………………………………252
一、科普的含义………………………………………………………………252
二、科普文的作用……………………………………………………………253
第二节科普文写作的主要特点与不同境界…………………………254
一、科普文与科学小品的区别………………………………………………254
二、科普文写作的主要特点…………………………………………………257
三、科普文写作的初级境界与高级境界……………………………………258
第三节科普文写作的基本要求与语言特点…………………………262
一、科普文写作的五项基本要求……………………………………………262
二、科普文语言的功能性特点………………………………………………269
[本章结语]……………………………………………………………………274
[思考与训练]……………………………………………………………………274
[课后阅读]………………………………………………………………………276

第六章 评论文………………………………………………………………………278
[本章导引]……………………………………………………………………278
第一节社会短评………………………………………………………………278
一、社会短评的性质和特点…………………………………………………278
二、获取社会评论对象的途径和方法………………………………………28l
三、展开分析评论的常用方法………………………………………………284
第二节文艺短评………………………………………………………………287
一、与文艺短评相关的几个概念……………………………………………287
二、文艺短评的作用…………………………………………………………288
三、文艺短评写作的过程和方法……………………………………………289
四、文艺短评写作应注意的其他问题………………………………………296
第三节学术短评………………………………………………………………297
一、学术短评的特点………………………………………………………298
二、学术短评的选题………………………………………………………300
三、学术短评的主要写作方法……………………………………………304
[本章结语]……………………………………………………………………307
[思考与训练]…………………………………………………………………307
[课后阅读]……………………………………………………………………310
…………………………………………………………………………………311

 

书摘:

二、立意:独抒性灵
 
立意,即确立散文写作的主旨,就是"为什么写"。初学写散文,常因缺少主旨而显得零乱,有一些材料,却不知所云,这就无法和读者进行有效的交流。古人大多主张"意在笔先"、"文以意为主",原因正在于此。清人吴曾祺在《涵芬楼文谈·命意(上)》中就指出:"作文之法,辞句未成,而意已立。既立之后,于是乎前,于是乎后,百变而不离其宗。"清楚说明了主旨在散文中的核心地位。散文的主旨,不是别的什么,正是前面所讲的"作者的真情实感和独特的性灵"。如果一篇散文材料丰富,语言优美,但是写不出真情实感,更没有性灵的展示,就不是成功的散文。刘勰在《文心雕龙·情采》中说得好:"繁采寡情,味之必厌。"初学散文写作,在立意方面可分两步走:第一步,写出"真情实感",这是散文写作最基本的要求,比较容易做到,以此为近期目标;第二步,写出"独特的性灵",这是散文写作的较高要求,可以作为终极目标而不断努力追求。

主旨确立之后,作者要考虑如何强化它。从散文写作实践看,强化主旨有三种基本方式:

(一)片言居要

指在文中显著位置用一句话或几句话点明主旨。片言居要着眼于主旨的正面,是对散文内容的"点化",是引人注目、打动人心的"警策","为一篇之精神所团聚处,或为一篇之精神所发源处"。①这种方式多见于明理散文和言情散文。阿富汗作家乌尔法特的《散文五则·生活》通过旅行者、农民、牧羊人、乘凉者饮水的不同感受,形象地阐发了生活哲理。文中两处采用了片言居要的方式:一处是第三段的段首,"只有那些最渴的人才最了解水的甜美。"一处是结尾,"无论什么人,只要他没有尝过饥与渴是什么味道,他就永远也享受不到饭和水的甜美。不懂得生活到底是什么滋味。"前一处是一句话,从正面概括说明什么人最了解水的甜美,为下文作铺垫;后一处是一段话,从反面指出没有贫困生活经历的人不懂得生活的真谛,与前一句相呼应,进一步深化了主旨。两处"点化",可谓"醒世恒言",让人印象深刻。刘熙载在《艺概·文概》中说:"揭全文之指,或在篇首,或在篇中,或在篇末。"这表明散文之"要"(显著位置)有始、中和终三处。写作中把"片言"放在哪一处,应顺其自然,斟酌文情而定;只要合适,置于篇首、篇中、篇末都可以。且"片言"要少而精,不可堆砌:"语语微妙,便不微妙。须是一路坦易中,忽然触著,乃足令人神远。"①

(二)融情于景

指把主旨寄托在对景物的描述中,把情感含蓄、委婉地透露给读者。融情于景的写法通常 ……

 

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