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大学语文论坛(第一辑)
【时间:2018/1/3 】 【来源:本站 】 【作者: 谭帆 杨建波】 【已经浏览449 次】

 

  主编  谭帆  杨建波
  出版发行  华东师范大学出版社
  版次  2017年9月
  书号  ISBN 978-7-5675-6735-1/1.1723
  定价  34.00元
 
  目 录
 
  学科建设
 
  构建具有中国当代特色的汉语文高等教育独立学科   彭书雄
 
  课程研究
 
  试论当代国文教育的历史责任                     王步高
  论大学语文课程的社会责任与担当                 周治南
  全人教育理念下的大学语文教育                   刘文菊
  大学语文:去掉镣铐跳舞                         赵长慧
  大学语文是“大学”的语文                       窦旭峰
  大学语文作为通识课在大数据时代的课程设计       周德梅
  调查发人深省,改革迫在眉睫
      ——关于湖北省某高校三类公共基础课的调查与分析    梁明文
  大学生语文能力认知状况量化调查研究                    韩铁刚  赵丽玲
 
  教学探讨
 
  从“授人以鱼”到“授人以渔”——高校文史教学议                尚永亮
  “打通”理念下的母语高等教育探讨——以叶嘉莹诗词教学为例      张晏青
  大学语文教学中的学生口才训练                                  周德梅
  音乐专业院校大学语文课程教学特色探究——以星海音乐学院为例    闫笑雨
  高职院校大学语文模块化教学体系的构建                          王俊苏 易双飞
  致力于职业汉语能力培养培养的大学语文教学新探                  周金声 韦晓军
  对外汉语教学的类推原理                                        汤勤
 
  语文在线
 
  慕课对大学语文教学改革的启示                           刘颖
  纳新与守正——关于互联网背景下大学语文的教学思考       朱文璐
 
  书房与课堂
 
  语文教学中数量词的文化内涵探析                      陈淑梅  
  汉字视角下的大学语文教学                            周作菊
  说课:《晏子论“和”与“同”》                      刘芝庆
  说课:《晏子论“和”与“同”》                      何立明
  说课:《晏子论“和”与“同”》                      赵长慧
  说课:《晏子论“和”与“同”》                      刘成敏
 
  大学语文教师
 
  怎样当好大学语文教师                                王步高
  教育大视野中的大学语文教师与大学语文课程            杨建波
  浅论大学语文教师专业发展                            王维
 
  学术之窗
 
  田园山水隐逸                                        杨建波
  崔致远归国山东半岛行迹考                          程瑜  张弘
 
  微型论坛
 
  构建湖北大语学派  增进民族文化自信                  毕耕
  孔子教育思想与杜威教育思想的简略比较                杨志翔
  现代体认与大学语文教学                              罗维斯
 
 
卷首语
 
全国大学语文研究会会长 谭帆
 
    《大学语文论坛》(简称《论坛》)即将问世,我们的“大学语文”终于有了自己的园地。这是我们期盼很久的一件大事,一件好事!是值得每一位“大学语文人”高兴的。在《论坛》即将出版之际,杨建波老师希望我也说几句作为《论坛》的卷首语,以下我便糅合前几届年会的发言内容略作陈述:
 
    大学之需要“语文”,一方面受传统的影响,20世纪50年代以前,“大一国文”是中国大学的必修课程,在高等教育中曾产生过积极影响;另一方面则来自于现实的需要,“语文”自小学到中学均为必读课程,学生修读“语文”的时间不可谓不长,对学生的影响不可谓不大,但长期的应试教育所产生的弊端已日益明显,以考试为目的,以成绩为标杆,已深深影响了本来应为素质养成和能力培养的语文教育。而大学开设“语文”正避开了语文的“应试性”,让语文在很大程度上回归到语文的本然特性,大学之需要“语文”正是由于这种相对的“无功利性”,她对国民素质的培养、母语水准的提升必将产生越来越大的作用。
 
    大学语文走到今天是不容易的,我们有过坎坷、有过艰辛、有过生存的压力,假如这三十多年我们以每一个十年作为一个基数的话,那第一个十年可以说是起步和发展的十年,非常辉煌;第二个十年是痛苦的十年,大学语文逐步边缘化,大学语文老师的心态严重失衡、彷徨;第三个十年慢慢走向了正轨,我们走出了危机,走向了成熟。而现在正是第四个十年。我们“生存”的压力可以说是越来越小了,但我们仍然任重道远,未来还有许多工作值得我们去做,为此,我谨提三点建议:
 
    第一,为了提升我们学科的实力,为了发展我们的大学语文,我们大学语文教师要提高自己的学术素养。其实一个学科也好,一门课也好,真正发展的核心是我们教师,没好的教师哪来好的教学?我这里不提学术,我提学术素养,因为提学术的话,大家马上想到的是课题和论文。这些外在的东西,我们也要,我们也要去竞争,我们也要去获得。但作为一个大学语文教师来说,更重要的是素养,是学术的素养。大学语文有它的特殊性,我们不能以一个二级学科来加以比拟,甚至我们也不能与一个一级学科来比。大学语文实际上超越了二级学科,也超越了一级学科。我们要读哲学,要读历史,要读艺术,要读文学,这些都应该融汇在我们的教学里面,都应该在我们教师的素养上体现出来。所以,要做好一个大学语文教师,我们要好好读书,好好把自己的修养提上去。我想,一个好的大学语文教师,无非应具备三方面的素质:是一个读书“种子”;有相应的专业背景;热爱教学、热爱学生。而做一个读书“种子”无疑是成为一个优秀大学语文教师的首要条件。
 
    第二,我们要发展大学语文这一我们共同的事业,我们有好多的基础性工作可以做,如学术层面的,如资料层面的。比如说,从民国时期的大一国文到我们现在的大学语文,这中间是怎么过来的,我们可以梳理它的历史,而梳理它的历史,也是我们建立一个学科的必要准备。这些工作现在陆陆续续在做,但我们规模可以做得更大一点,我们还可以编文选,把民国以来留下经典痕迹的文章收集起来。再如教材研究,教材建设是大学语文三十年来成果最为明显的一个领域,影响非常大,如果光从数量的角度看,三十年来我们大学语文的教材建设成果可以说是非常“辉煌”,甚至“辉煌”得令人瞠目结舌,据不完全统计,三十年来我们的大学语文教材总数1400余种,其中有不少好的教材,但确实良莠不齐,质量不一。教材是一门课程的重要组成部分,我们希望不要把教材捆绑在“功利车”上,提倡精品,追求精品,让教材真正为教学服务,这是对学生的负责、对教学的负责,更是对历史的负责。这么一个非常庞大的研究对象,值得我们好好去做。
 
    第三,我们的大学语文教师要真正全身心地投入到教学中去,以教学作为我们生命的一个部分。而把教学作为我们的生命事业来看待,实际上就是将育人成为我们大学语文教学的一种文化,有这么一个高度,有这么一种精神,我们就能够把大学语文做得更好。假如我们有了这么一种文化,有了我们高素质的老师,有了我们扎实的研究基础,我们大学语文的发展会是非常可喜的,我们大学语文的春天也一定会来的。
 
    最后感谢以杨建波教授为带头人的湖北大学语文学会的老师们,正是他们的不懈坚持和辛勤工作才使《论坛》顺利出版。同时,我们也要感谢华东师范大学出版社的慷慨相助,华东师范大学出版社可以说与大学语文相伴而行,见证了大学语文事业的发展。
 
 
 

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