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杨建波:叩问影响学术公正与大学语文课程发展艰难的原因
【时间:2012/7/1 】 【来源:流萤的博客 http://blog.sina.com.cn/u/2282691674 】 【作者: 杨建波】 【已经浏览3770 次】

    大学语文开设将近三十年了,值得安慰的是,它毕竟作为一门课程在全国大多数高校占有了一席之地,尽管这是多么渺小的一席之地,尽管这一席之地随时都有被侵占的危险,但至少是目前,大多数高校还保留了这一席之地。我想这可能就是全国大学语文教师唯一能告慰已去世的匡亚明先生的地方。

    笔者以前也有很多抱怨,抱怨学校领导不重视大学语文课程和大学语文老师,不给大学语文教师创造一个施展才能、建功立业的环境。今天却忽然有所顿悟,这不全是某一所学校某个校长某个职能部门领导的错,责任主要在我们的教育体制上。高校行政化的体制才是影响大学语文课程发展与老师屡遭厄运的主要原因。曾几何时,我们高校的校长都有了行政级别,都变成了局长级、厅长级甚至部长级?职能部门的负责人也都有了处长的头衔?

    高校体制行政化在笔者看来至少有两大弊端:其一扰乱了学术秩序,败坏了学术风气。官本位思想在中国由来已久,一旦有了行政职务,行政资源很快可以转变成学术资源和其它资源。只要看看国家与省级名师几乎都为学校中级以上的干部、看看行政楼的处长们无不都有教授的职称即知。至于这奖那奖、这头衔那头衔、还有职称评定、课题申报、经费划拨以及其它福利,林林总总,只要是与切身利益相关的,几乎全由有行政职务的人包揽。若问这些人里边有几个真正符合条件,没人知道。反正评审委员会看的只是报上来的表格,而在各种评审委员会起决定作用的除了上级主管部门的官员外,还有的就是他们自己,专家评审机制基本上流于了形式。某高校一位任职几年的副院长曾坦言:反正这几年我什么都得到了。与此相比,该校的几位大学语文青年教师,在一位老教授带领下进行了六年教学改革实验,积攒了大量第一手资料,可是连续三年申报校级教学项目,都被莫名其妙地否定了,问其原因,说专家未通过;问是哪里的专家,教务处支支吾吾不相告。高校行政化就是这样常常让真正的学术评价打上了折扣,真正的精品课程受到了冷遇,真正的教学名师被凉置一旁。

    其二,随心所欲对课程设置、教师待遇等重要事务进行干预和决策。一朝权在手,便把令来行。行政楼的衙门作风多年不改,强加的长官意志令老师苦不堪言。仅以省属某高校的大学语文课程为例谈谈高校行政化对大学语文课程的影响。
   
    先看大学语文的课程设置:一会儿必修、一会儿选修,一会儿合并大班、一会儿自然班,一会儿54学时,一会儿32学时,一会儿3个学分,一会儿2个学分,一会儿全校除中文系外全开,一会儿开了类似课(哪门课能与承担母语教育的大学语文类似呢?)的院系可以不开,一会大一开、一会儿又变成大二下学期开(不管中学语文和大学语文的衔接以及这一年半教师没有了工作量)简直让人无所适从。教学主管部门头脑一热,就斩断了大学语文与与中学语文的衔接,就让大学语文教师一年半没了课上。老子说:“治大国如同烹小鲜”,治教育难道不如烹小鲜?一门课程的设置本是很严肃的事情,可是那些行政官员却视同儿戏,全不问这样变来变去对课程建设和学生的母语学习会有什么影响。
  
    再看大学语文教师的待遇。可以说大学语文这门课程的学术含量、它需要老师付出的劳动丝毫不比其它课程和教师的少,可是得到的呢?同工不同酬几乎是天经地义的,无法改变。在某高校,专业课40人为一个标准班,上一节课计1·1个工作量,而大学语文课必须80人一个教学班,老师上一节课只计1个工作量,如若不足80人,按每少10人减10‰计算工作量。同为公共课,外语课也是40人一个标准班,大学数学、大学物理都为60人一个标准班,按一个大学语文老师每学期代300—400个学生计,给每位学生改一篇作文,就是300—400篇,仅此一项,就不是英语、数学、物理这些课程能比的!而公共体育,根本就没有课外作业!这种计算工作量的办法无疑是歧视性的,它极大地影响了大学语文教师队伍的稳定,摧残了他们的工作积极性和事业心。不知那些制定法规的人有什么科学和现实依据?是大学语文课程不重要?谁也不敢说它不重要;是它不受欢迎?它恰恰是该校学生最喜爱的课程之一。学校的行政官员,曾几何时到课堂里去听过课?到学生当中去走一走?与一线老师谈谈心?在制定政策,决定一门课程前途命运之时,曾几何时召开过听证会,听取过该课程教授专家与一线教师的意见?听取过莘莘学子的反映?全是闭门造车,反正红头文件一下,不执行也得执行!如此用行政手段轻慢母语教育与母语教育的从业者,还真不在少数!

    呜呼!学校何时能回归教授治校,何时能回归教师本位?!高校不去过度行政化,欲实现钱学森说的培养创新型人才只是一句空谈!

    2010、8、20

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