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杨建波:大学语文,如何抓住发展良机?
【时间:2012/7/1 】 【来源:流萤的博客 http://blog.sina.com.cn/u/2282691674 】 【作者: 杨建波】 【已经浏览3685 次】

    大学语文教育自恢复开设到现在已经30年了,《国家“十一五”文化发展规划纲要》提出“各高校要开设面向所有学生的大学语文课”也已经五年。这么多年过去了,大学语文教育到底是一个什么样的现状?大学语文在国家强调进一步推动文化大发展大繁荣、建设国家文化软实力的今天,又应该如何施展身手,为自己博得应有的地位与尊重呢?2011年8月16日在《光明日报》、湖北省大学语文研究会、武汉地区大学语文研究会、华中农业大学和高等教育出版社联合主办的“中华文化大发展与大繁荣背景下的大学语文教育”专题访谈会上,来自武汉多所高校一线的大学语文教育工作者,对我国目前的大学语文教育问题进行了热烈而又深入的探讨。
 
    大学语文,为何自惭形秽至此?

    “改革开放以来,我们国家在政治、经济、军事各方面都取得了长足的发展,实力大增,但文化发展严重滞后。汉语是最能体现文化软实力的,但这些年来面临退化的局面。大学语文课程虽开设了三十年,形势依然十分严峻。”武汉大学徐绍建教授说。

    “你对大学语文课程的前景是否乐观?91份问卷,持乐观态度的一个没有!真是令人痛心啊!”湖北省大学语文研究会会长杨建波教授,在发布一项由湖北省大学语文研究会和何二元QQ群所作的大学语文教学现状的调查问卷时,顿足嗟叹。

    据调查,如今大学语文教学普遍存在着课时少、没有专门的大学语文教研室、经费少、教师发展空间小等掣肘的问题。“没有专门的大学语文教研室,不少学校拿语文课填工作量,人员机动,教学上放任自留,难得有质量保证!”杨建波说,“有些学校专业课40个学生一个工作量,英语课也是40个学生一个工作量,大学语文课呢,80个人一个工作量,可是大学语文教师一课时的酬金反而比专业课教师一课时酬金低。而且在职称评定、申报课题、评选精品课程等方面也不能与所谓主干课、重点课教师相比。大学语文教师甚至还有生存之虞,因为这门课程随时有被取代的可能。大学语文,为何被轻视至此?自惭形秽至此?”

    周金声表示:“在高校中,有些领导干部自身就缺乏良好的人文素质,分不清人文和社科的关系,草草的进行语文教育,课程改革不起劲彻底甚至根本不搞”。在相关调查中显示,高校探索语文教学改革模式的非常少。“可是热衷于编教材的却非常多”,杨建波显得十分无奈。

    现在不少大学生阅读少、思考少,很少能够静心研读经典,却满足于快餐文化。在母语运用上,许多大学生缺乏逻辑思维、形象思维,不仅应用写作能力差,有些人连口头表达和公众交流的能力都达不到要求。对此周金声教授认为,现在最大的问题是多数学生不知道自己的不足,“他们不认为母语水平差会对他们的事业和发展造成影响,他们是受害者,还依然执迷不悟,这是最令人痛心的”。学生们并不在乎母语运用能力差,相反,学生们却愿意花费大量的精力投身于英语考试,因为社会就是这样的大环境。

    也是,电视上的主持人没有几个能够顺畅地“出口成章”,屏幕上、报纸、杂志上也是错字、错词、错典故层出不穷,网络更是没有严谨科学的汉语运用。社会上、校园里,雅文化式微,流行文化大行其道。大学生们生活在此等环境中,又怎能重视母语,怎能规范正确地使用母语?
 
    “大学语文教育应该要有所承担!”
 
    今天,大学语文教育环境应该说发生了很大的变化。国家已经把文化发展提到了重要的战略层面,强调要进一步推动文化大发展大繁荣,建设国家文化软实力和中华民族共有精神家园。这为大学语文教育事业的发展提供了良好的契机。大学语文教育的地位和发展的必要性已经凸显出来,华中农业大学教务长江珩介绍:华农领导一个月之间两次到文法学院调研,认为必须加强对大学语文课程的认识,对大学语文教师要实行倾斜政策。下学期全校将把大学语文作为必修课开设。这无疑在大学语文教育全面萎缩的今天是一个明智之举。

    “大学语文教育应该要有所承担。”湖北经济学院彭书雄教授说:“从国内宏观方面来看,我们应该站在国家文化发展和母语文化传播的高度,站在“教育”与“学科”的高度,而不仅仅是我们过去所说的“课程”与“教学”的角度,来看待大学语文教育问题。大学语文教育是“母语高等教育”,它与“汉语国际教育”一起,共同构成我国“文化软实力建设”的“双基工程”。大学语文教育解决的是汉语文化的对内传播问题,它是培养具有较高母语文化素养国民的主要途径。而汉语国际教育则解决的是汉语文化的对外传播问题。这两者相辅相成,并共同构成中华民族文化复兴和“精神大厦”的奠基工程。只有这个“双基工程”得到了充分的夯实,才能更好地满足我国文化大发展大繁荣的需要,满足文化软实力建设的需要。大学语文教育应着眼于高素质人才培养和良好合格公民应具有的母语素养这一目标而展开。新形势下大学语文教育发展的必要性主要表现为‘三个必需’:一是‘国家文化软实力建设’和‘中华民族共有精神家园建设’工程之必需。它对于培养国民的身份认同、文化认同、民族认同和国家认同等方面能有所担当。二是培养高素质创新人才,建设人力资源强国工程之必需。它在实现大学生的“精神发展”与“生存发展”两个方面都有独到的担当。能有效建构其中国心,培养其审美力、情感力、意志力、文化力、批判力、思维力和创新力,并最终形成职场人才的核心竞争力,以满足人力资源强国建设之需要。三是培养良好国民素质,提升全民族文明素质工程之必需”。

    杨建波教授提出:“大学语文是一门通过学习语言、品味语言来提升学生汉语水平、文化素养和精神境界,以体现对人的终极关怀的学科,即是说它是一门以语言培育人和教化人的学科。现在,有很多学校用一些纯技巧课、泛文化课和类语文课来代替大学语文,这是不可取的。其他的课程是可以开设的,也是很好的提高学生人文素质的途径,但是不管什么课都不能替代大学语文,因为只有大学语文才担当着用语言来培育人、陶冶人,用语言来传承中华文化的责任!”徐绍建教授补充道:大学语文课程有别于历史学、哲学、伦理学、人类文化学等课程。首先,大学语文教育重视语言的艺术性,其次,大学语文教育强调情感的陶冶作用,最后,大学语文教育突出艺术形象的内在价值。这些特点决定了它在人文素质教育中的核心地位,其它课程无法取代它。
 
    据了解,美国大学十分重视培养学生的语文技能,英文写作和口语表达进入了几乎所有美国研究型大学的课程表,而且绝大多数是必修课。“哈佛大学新生入学时学校要进行写作测试与个人面试,必须在第一年修完写作课”武汉大学席嘉教授说:“美国大学不仅有语文教育,而且形式更为多样,教学更为深入,经常采取研讨班教学。十几人、甚至几个人都可成一个班。哈佛的写作课,学生可以得到导师针对每个人特点的关注与指导。而我国的大学大多缺乏这样的资源和实力。大都是采用大课堂教学,近似于讲座,学生动辄一两百人甚至更多。效果自然就打了折扣。”
 
    在这个瞬息万变的社会,每个人都需要不断地提高自身素养,而语文能力可以帮助学生吸收新信息、新能量。语文能力是学生个人可持续发展的核心竞争力,武汉船舶职业技术学院周治南教授认为,高职高专的语文就应当面向职场,培养学生的语文能力与职场人格。他说“语文能力说到底是在打造个人的一种学习能力,知识更新能力,打造个人的核心竞争力。”同时,“大学生在今后的职业生涯中也需要语文能力来输出自己的思想观念,输出自己的想法和设计,表达自己的能力与成就状态”,所以周治南认为不管是国家还是个人,都应该大力重视语文教育。
 
    大学语文教育既需政策支持,又需抓住机遇
 
    尽管经过了多年的发展,大学语文教育的现状还是不尽如人意。如何改变目前的困境,使之更好的满足我国文化大发展大繁荣的需要呢?

    2006年9月,中共中央、国务院印发《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》,明确提出“高等学校要创造条件,面向全体大学生开设中国语文课”,这清楚地体现了国家对语文教育的重视。“然而由于长期以来,国家教育部一直没有把大学语文教育纳入高校公共基础必修课程之列,所以其地位比政治课、英语课、计算机与体育等课程的地位要低,在有些高校根本得不到重视。”华中农业大学文法学院副教授毕耕说:“所以,我们呼吁教育部出台刚性政策,要求无论是文科与理科都要开设大学语文课程,并对大学生进行中国语文的等级考试,只有考试合格者才获得学分,不及格者必须重修。同时,我们也希望各高校领导从加强素质教育、培养全面发展的人才和丰富校园文化的角度出发,高度重视大学语文教育工作,并通过制度建设来提供有力保障”。毕耕还介绍:据悉教育部今年十月将推汉语四六级测试率先在上海、江苏、云南、内蒙古试点实施。将来,对语言文字要求较高的职业将可能采取该考试结果作为职业标准。这是一个可喜的消息。

    对课程设置与市场需求的关系席嘉说:“美国大学上世纪一度非常流行功利主义课程思想,认为大学课程应以职业为导向,应该由学生根据职业需要自由选课,后来美国人发现其中的问题后,很快就纠正了,而这种功利思想在我国大学中还非常流行。学校课程的设置不应完全市场化,市场看似不需要的就不开是短视的表现。我们的大学在借鉴国外经验的同时,还应该有一定超前性。”
 
    经过十年的研究,彭书雄教授认为:大学语文教育应该走学科化的发展道路。他说:“大学语文教育是“母语高等教育”或“大学公共母语教育”,它有别于中文专业教育,其教学对象不同,教学目标不同、教学内容不同,再加上经历了百年的历程,理应作为一个学科独立发展。没有高水平的大学语文学科建设,大学语文教育永远摆脱不了尴尬的发展局面。要推进大学语文教育更好更快地发展,必须走学科化的发展道路。这是全国上千所高校从事大学语文教育教师的共同梦想,是时代发展的必然要求,是国家文化发展的战略需要。对外汉语尚且能成为一门学科,为什么大学语文不能成为一门学科?建议国家教育行政管理部门在大学语文的学科设置、师资培养、学术平台与学术刊物建设、专项课题设置、专项经费投入等方面、提供强有力的刚性政策支持,另外在条件成熟的学校设立大学语文硕士、博士点。
 
    除了国家的政策的扶持之外,“大学语文教师还必须坚定地进行教学改革。”杨建波说:“必须形成自己独特的、符合课程性质的、符合先进教学理念的教学模式!”大学语文课程不是政治哲学文化的大杂烩,不是经史子集的国学,也不是各行各业的实用写作技巧,“人文意义上的语文应当体现语言育人的特点,通过语言这个媒介,提高教育对象的语言运用与语言审美水平,提高综合人文素质,使我们的学生变成文化、历史、哲学、情感和道德意义上的人,实现精神成人的目的。为此,大学语文教师必须争做一流的教师,创一流的课堂。”

    华中师范大学吴满珍副教授则认为大学语文教育需要培养一支高素质的教师队伍。他们不仅要有良好的师德,也要有扎实的专业知识。“教师的形象气质主要从德行、学识、能力等方面体现出来”。吴满珍说,“高校中存在大学语文教育‘公共化’的现象,似乎大学语文谁都可以来教。用中文系的授课方式来教大学语文也是不行的。目前急需培养一支高素质的大学语文专业教师队伍。

    (2011-11-13)

本站链接:

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