——在全国大学语文教学研究会第三届年会上的讲话

    在各类高校中开设“大学语文”这门课程合理不合理呢？我觉得进入大学的学生有两种情况：一种是进入大学前，语文成绩已合格，甚至是优秀的，他们能正确使用汉语言文学，读写能力都比较好，思维反应快，读与写的速度也快，这种能力非常迫切需要。因为现代科学技术发展很快，要求知识面广，要阅读的书籍、刊物越来越多。西方现在有种活动叫“扫功能盲”，不是文字扫盲，是扫功能盲，就是要提高阅读、写作的功能，要求速度快。所谓大学生的语文合格，即应具备上述的功能。这种学生要不要学习“大学语文”呢？我认为还是必要的。在大学里无论学习哪种专业，知识面都要宽一些，大学里主要是为今后对某们专业从事高深研究打基础。好比造房子，基础越深广，房子可以造的越高，越稳固。我们这些年来专业划分过细，所以有缺陷。学生在大学里学的知识不超过所学专业的范围。即使在中文系，也要划分好多个专业，更不用说社会科学与自然科学、应用科学相互渗透。事实上人类的知识真的那么狭窄吗？如果知识面太狭窄，所学的本门专业能专得起来吗？这些年我们在发展科学技术上正是吃了这方面的亏。学生进入大学后，不管学什么专业，都要具有一定的文化素养，因为文学最能调动人的联想与创造性思维。我在想，为什么拿破仑在马上还在读歌德的诗？毛泽东、朱德同志文学素养都很高，列宁文学素养也很高，他们写的文艺评论，比专家的水平还高。他们搞革命，指挥战争，与文学有明显不同。他们对文学十分爱好，想必是文学作品的那种丰富联想、想象以及思维能力，同从事任何工作都联系的上。人们都认为文学能陶冶人的性情，并不仅如此，还能开发人的智慧。现在社会上一般年轻人文学素养很不高明。作为一个大学生当然更要具有较高的文学素养。不论学什么专业，文学素养差，对学好专业与今后的发展都是不利的。

    另一种情况是虽然进入大学，语文能力却还没有合格。照理说已中学毕业，语文不应该不合格，但实际上考进了大学而语文还不合格的仍不少，改变这个局面是艰巨的。有人甚至说，一个人如果中学毕业了语言文学还不通的话，以后就很难办了。这话或许说得太绝对，但到一定的年龄在要去学最基础的东西，掌握起来确实比较困难，因为这是他的语言、思维习惯差不多已经定型了。当然不是说已不可以学好，而是需要花更多的时间和气力。这样大学生就更需要通过“大学语文”课来学好语文这门基础学科。

    从上述两种情况来看，在大学里开设“大学语文”是合理的，必要的。但要教好这门课也确实不容易。有些学生对学好“母语”的重要性于学好其他专业的关系认识不足，因而学好这门课的迫切性主动性不够。客观上学生的专业课程多，时间紧，精力有限，也影响到对这门课程的学习。从教材看，内容较多而规定的课时少，还有合格教师的来源等问题，我们看到这些困难有好处，可以面对困难，设法去解决。我觉得在学生方面最重要的是要调动他们学习“大学语文”的积极性。要调动积极性主要要让他们接触实际，感到学习这门课的需要。过去若干世纪来，我们语文教学有个很大特点，就是结合实用。一个读书人想要取得功名，去做官，就要会写八股文。过去社会上最热销的书是《尺牍大全》、《公文程式大全》、《酬事大全》等，因为这些书合他们实用的需要。现在有的青年连请假条、信也写不好。教学语文一定要接触实际，联系实际，满足学生们的需要。例如对理工科学生是否也要配合一下他自学的专业？在理工科能否有一位语文教师和一位专业教师配合起来上语文课？这样既可以使学生接触实际，还可以促进各学科之间交流。当然，这只是一种设想。总之，要使学生感到是有这种需要，感觉有乐趣，而非一种额外的负担。这样，这门课就能上的成功了。

    （据讲话录音整理摘要，未经本人审阅）

    （何二元输入）