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大学语文:把“败坏”的胃口调试过来
【时间:2008/11/5 】 【来源:人民日报 2005年12月6日第11版 】 【作者: 本报记者 吕绍刚】 【已经浏览3576 次】

    作为高校普遍开设的公共课,大学语文处境尴尬。北京大学中文系主任温儒敏教授接受采访时提出——

    大学语文:把“败坏”的胃口调试过来

    近日,大学语文教育是否被边缘化成为高校师生和媒体关注的话题,有人提出大学语文无用论,也有人提出不同看法。记者就此采访了长期关注中学、大学语文教育改革的北京大学中文系主任温儒敏教授。

    没有明确的“学科地位”
    想重视却重视不起来

    记者:最近一个阶段,一些媒体纷纷对大学语文课的现状表示关注。您认为目前的大学语文课存在哪些问题?

    温儒敏:我认为,大学语文课目前的状况比较尴尬,不改革是不行了。照理说,当前正提倡素质教育,大学语文理应受到更多的重视。可是事实上,这门课在许多大学并不怎么受重视,开设不开设并没有一定之规,许多学校主要是给理科学生开语文课,但对各个院系的要求并不一样,有的将语文作为选修课,有的将语文作为必修课。

    相对于专业课或是英语、政治课而言,大学语文并没有明确的“学科地位”,是否规定必修也比较模糊。以北大为例,去年教务部征求理科院系领导的意见,几乎所有院系的领导都认为要开大学语文,认为这有利于提高学生的人文素质和写作表达能力。但一落实到课程安排,有的院系又都舍不得把必修的学分“掰”出一块给语文课。理念与现实存在差距,都想重视语文这门课,却又重视不起来。

    教材和教学方法相对僵化
    “高四语文”亟待改革

    记者:除了课程设置上理念与实际的差距外,在教学体制上,大学语文课又存在哪些问题呢?

    温儒敏:就大学语文的教学情况来看,什么人在讲授,各大学也是不一样的。基本上有两种:一种是设立语文教研室专门负责大学语文的教学工作。这种情况比较多。因为大学语文不是一个独立的学科,而是一门实践性强、普及型的基础课程,人们一般不认为它有多少学术性。如果一个教员老是教大学语文,在科研上是没有位置的,所以很少有人愿意长期从事大学语文教学,有些学校只好指派刚刚参加工作的教员去教大学语文。这样,大学语文的教学质量自然会受到影响。另一种是没有专门的教研室,而是依托中文系各个学科的老师轮流讲授。这样,授课效果和水平可能会好一些,但老师各讲各的,课程没有相对的稳定性,也会影响到教学质量。

    记者:教材和教学方法是否也直接影响到大学语文课的接受情况?

    温儒敏:是的。首先从教材来说,目前全国有多种大学语文教材,内容结构大同小异,无非是选收古今一些文学性的范文,加上一点注释和简要导读。常见的教学方式则是以老师串讲为主,跟中学语文的教学方法其实没有什么区别,难怪这门课引不起学生的兴趣,甚至被讥笑为“高四语文”。

    记者:除了通过教材的改革以适应大学生的学习特点之外,您觉得还可以采取哪些措施呢?

    温儒敏:大学语文教学一般只有半年或一年的时间,一个重要原则就是要把学生被应试教育“败坏”了的语文胃口给重新调试过来,然后,让他们用更多的时间去自学。既不能完全顺着中学语文的路子来学习大学语文,必须要有提升;也不能完全放开,不宜讲成一般文学鉴赏或者文化史那种类型的课。

    大学语文应当还是“语文”,不过要充分考虑大学生的普遍水平,要让他们有兴趣,还要能够提高他们的语文素养,为今后的发展打下良好的语文基础。我们希望更多的老师能参与到大学语文的教学改革中来,有关部门也能更多地关注大学语文改革,共同来拓展大学语文教育的空间。

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