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网络条件下语文高等教育新模式的探索——南开大学“大学语文”教学改革
【时间:2007/7/29 】 【来源:南开大语 2006年12月7日 】 【作者: 不详】 【已经浏览2973 次】

    积极探索网络环境下新的交互式语文高等教育的新模式,是南开大学“大学语文”教学改革的特色和重点。
   
    全面建设优质教学资源

    “大学语文”现在是该校理科生的必修课,将要成为全校本科生的公共必修课。承担教学任务的文学院从2001年起自编教材,改革教学内容,三年后开始课程的全面改革。2005年5月开发出版了国家级规划教材和百门精品课程教材《大学语文》系列(陈洪主编,高等教育出版社)。其最重要的特点,一是主教本的编写思路,二是“立体化”的新形态。主教本突出“好文章”的选篇标准,扩大了选材范围,既有传统经典,又有当代名篇;突出引导性、示范性解读,篇前设“导语”和“焦点”,使学生带着问题和关注进入课程,篇后“思考与讨论”题注重启发式,避免独断式的简单答案;“导读”重在引领,指点文章特色;提供“平行阅读”作品供学生在比较和联系中扩展视野。这一思路受到专家高度评价,认为抓住了课程的“牛鼻子”,实现了为教学“松绑”,是很大的突破。该书有著名画家范曾绘现代人物肖像近二十幅,插图百余幅,全彩插图印制,版式装帧精美,学生爱不释手。除主教本外,另有《〈大学语文〉教师手册》、《〈大学语文〉拓展读本》(三集)、导学光盘和辅教光盘、教学服务网、网络教学平台、教师进修用书等,成为全新的大型跨媒体系列教材;借助高教社的技术支持,两年来在全国近20余所高校得到推广和实际使用,受到广泛好评。

    根本革新课程教学方法

    南开的“大学语文”网络教学资源包括“教学服务网”、“4A网络教学平台”、“教学论坛”及“大学语文在线”等四个网站,实现了资源搜索、远程教学、题库测试、论坛交流、课件共建、师生交流等系列环节在网络环境中的多元搭配互补。网络设有“我学大语”“原创天地”“文化闲谈”“读书偶得”“流行论坛”“教学点评”“私塾学苑”等多个栏目,成为学生学习交流和语文写作的主要场所。依托网络,南开的大语教育革新教学方法,逐步建立了以课堂教学为基础、以课下在线学习为重要辅助、师生互动交流研讨为中心的新的教学模式。
     
    根据语文课的特点,课上教师对优秀文章的示范性讲授仍是基本的教学环节,学生课堂上下的主动参与则是教学成功的关键。教师充分利用网络平台,激发学生参与式语文学习的热情。其形式有:1、网络自修:学生在网络课程上自习教材内容,与课堂讲授形成互补。2、网络作业:教师在教学平台定期公布作业题,引导学生课下扩展自学。3、网络对话:“论坛”鼓励学生与教师积极对话,发表学习心得,教师回帖,实现师生交流。4、网络写作:激励学生在“论坛”撰写各类作品,本学期总数已近3000篇。5、网络考试:试行课堂与网络结合的课程考核方式,初步完成了“大学生语文水平指标体系与测评标准”、“大学语文水平测试网络题库”。
     
    依托网络辅助手段,教师更充分地发挥专业优势,使课堂教学超越着重字词篇章解释的讲授模式,实现了从知识灌输、技能培训向语文及人文素质养成为主的教学方法的转型;由于学习资源内容丰富多样而又相对集中设置,获取快捷方便而又具一定深度,学生的课下在线学习收到了耳濡目染和举一反三的功效。学生在评教中表示:“这才知道原来语文也可以被讲解得这么迷人”;“语文课成了好文章鉴赏课,没有了压迫感,对学语文也没有以前没么怵头了!”“上了大学,又有了语文课,这才发现原来语文是这样的,……我喜欢这样的语文课。”

    南开大学近来还组织了全国“大学语文”学术研讨会和三期“全国高校大学语文骨干教师高级研修班”,为优质教学资源推广和共享做出了积极努力,这一做法也受到广泛肯定。

 

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