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蒋珂:微信在大学语文教学中的运用
【时间:2017/4/2 】 【来源:http://www.xzbu.com/1/view-7345362.htm 】 【作者: 蒋珂】 【已经浏览1429 次】

    【摘  要】 微信技术在大学语文教学中的运用可以解决目前教学中存在的缺乏实时互动、教学内容局限、教学评价体系单一等问题。在实际运用中,可以通过建立班级微信群、开展课前预习、搭建实时互动平台、实现多元化评价体系等方法,并注意掌握适度和及时的原则。

  【关键词】 微信;大学语文;教学;运用;重要性;方法;原则
 
  一、微信的发展及优势
 
  微信 (WeChat) 是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序,微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费(需消耗少量网络流量)语音短信、视频、图片和文字。微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能,用户可以通过“摇一摇”、“搜索号码”、“附近的人”、扫二维码方式添加好友和关注公众平台,将内容分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈。在互联网技术日新月异的今天,微信已经走进了千家万户,特别是能迅速接受新兴事物的大学生的生活中。

  从微信产生到目前为止,微信已经覆盖中国 90% 以上的智能手机。尤其是在大学校园,微信这种软件更是深得大学生的厚爱。微信是一种网络环境下免费使用的软件,可以在网络开放的环境下实现开放式的教育,为大学生的自学提供了一个有利的平台,尤其在师生互动方面打破了原来的时空界限,实现了师生之间随时随地沟通交流。并且通过有趣的知识点来激发学生学习的兴趣,提高了学生学习的主动性。
 
  二、目前大学语文教学存在的问题
 
  1、目前大学语文课堂教学缺乏实时互动

  互动式教学是目前非常流行并且有效的教学方式。它通过教师在课堂讲解,学生在课堂参与,师生相互研讨、交流、沟通产生思想的碰撞和共鸣,从而达到高质量的教学效果。然而大学语文作为高校的一门提升人文素养的必修基础课,目前的教学模式仍处于被动式,教师满堂灌,学生被动接受。同时由于一学期的课时量设置在40节左右,而一本大学语文的选篇都在80篇左右,所以时间紧,内容多,而老师着重的是讲时代背景、作者生平、创作内容、艺术风格等,等到学生可以提问时候,课堂时间已经结束,为了不影响后面的课堂,老师匆匆离开,学生有了疑问而留在课堂,造成了大学语文课堂教学不能及时互动的问题。所以大学语文就成了所谓的“大四语文”。教师费时费力在知识的讲解,而学生由于满堂灌,缺乏学习的兴趣,知识得不到有效的巩固。虽然教师也在做教学改革的尝试,然而仅仅局限在课堂之内的改革收效甚微。因此在网络开放的条件下,一种新兴的网络技术微信的引入,将为目前的大学语文教学带来新的希望。微信这种软件可以在网络畅通的条件下实现线上、线下无限制沟通,随时答疑,解决教师和学生的时空限制,实现了课堂教学,课后实时互动答疑。
 
  2、目前大学语文课堂教学内容局限

  大学语文是高校普及的一门传统学科,由于几千年历史文化的沉淀,它的课堂教学内容相对比较固定,所以在讲授的过程中会有一定的局限性。随着目前互联网技术的发展,网络文学成为一种流行文化,越来越受到大学生的喜爱。所以现在很多的大学生不愿意去读经典文学,而沉迷在网络文学中,导致目前的大学语文课堂呈现出死气沉沉的局面。因此我们应该与时俱进,引进新的网络技术如微信,因势利导,在传授经典文学的同时引导学生去阅读、理解、鉴赏网络文学,扩充大学语文的教学内容,使大学语文的教学更通俗、更时尚,更贴近学生,激发学生学习的兴趣,开拓他们的视野,满足他们的期待。
 
  3、目前大学语文教学的评价体系单一

  目前大学语文教学的评价体系就是平时成绩加上期末考试成绩,来评价学生学习的最终效果。平时成绩一般都是出勤情况、课堂提问和作业完成三项,考试成绩就是一张测试知识掌握情况的试卷。所以说这种评价体系过于单一,有明显的弊端。因此这种评价体系不能把有能力的学生区分出来,只要课堂知识掌握牢固,考前努力背书就能够考出好成绩,使大学语文教学仍局限在应试教育中,不能真正提升大学生的人文素质,不能培养他们的阅读能力、思考能力、分析能力、写作能力。因此引进新的网络技术如微信,就可以实现考核方式的多样化。打破传统的网下考核方式,实现网上和网下的考核结合,对学生的能力和学习过程进行全面测评。

  三、把微信引入大学语文教学的必要性

  根据目前大学语文教学中存在的课堂教学缺乏实时互动,教学内容局限,不能与时俱进,教学评价体系单一等问题,那么运用新兴的网络微信技术,就可以打破传统课堂的局限,给目前的大学语文教学带来新的曙光。运用微信技术可以打破时空的界限,课堂问题课下随时答疑,并且不需要面对面,缓解师生的紧张关系,可以使学生更大胆,更有突破性,更有想象力。正是在师生的交流和互动学习中,可以全面了解学生读书、思考问题的深度,在批改学生的作业中随时沟通,提升学生学习的兴趣,引导学生更好的发展。由此可见微信改变了传统的大学语文教学,开拓了语文学习的空间,使课上和课下有效的结合,所以有必要引入目前的大学语文教学中。

  四、微信在大学语文教学中的具体运用

  1、建立班级微信群

  目前的高校都是以班级作为小的管理单位的,每个班级都有一个小小的班级微信群,只要每个同学加入这个班级微信群,才可能实现班级成员和老师之间的交流、会话。这样就构建好了基于微信平台的学习社区。

  2、运用微信有效开展课前预习

  首先老师在微信中向学生发布课前预习信息包。这个信息包有下次课堂讲解的重点、难点、问题的设置、相关资料的链接等,并且会以文字、图表、图像、视频资料多种形式呈现。其次学生接到信息后按照预习的内容对照学习,有目的、有顺序、有思路地去思考。最后把在预习过程中产生的问题及时反馈给教师。教师根据学生不同的反馈,就能针对问题实时进行答疑,实现了师生、生生的同步交流,并且教师可以根据学生的问题因势利导,引起更深入地思考,为课堂教学做好准备。所以利用微信进行课前预习,可以提升学生学习的兴趣,带着问题进入课堂,为课堂学习打下了良好的基础。

  3、运用微信建立实时互动平台

  在传统的语文教学模式下,课堂时间非常紧张,45分钟的课时仅能讲完课本内容,课堂讨论和课堂提问环节被缩短,学生遇到的各种疑难问题不能随时解决,时间长了,问题就会越来越多,从而影响了学生学习的兴趣。微信技术实现了全新的突破,利用它的“微”优势,可以实现学生的随时随地提问、答疑。微信平台提供语聊、文字、视频等的方式来完成交流,可以一对一、一对多、多对多,发布的内容在网络畅通的条件可以瞬间到达,避免了学生和老师之间面对面的尴尬,打破了时空的限制,实现了课前、课后随时的互动,增强了彼此间的交流。这种随时的互动,有效地利用了大家的零碎时间,拓展了教学内容的深度和广度,从而提高了学生的学习效率。

  4、运用微信可以实现多元化地评价学生

  目前我们大学语文的考核评价模式就是平时成绩加上考试成绩。而学生的平时成绩一般而言差距不大,只要出勤,交作业,一般就是满分。而学生平时课下的读书和提问,以及课下的写作能力都不能得到全面的考核。微信技术的加入,就实现了考核的全面化。平时成绩作为课堂表现的一部分,同时要把学生在微信群中发布的文章的数量、质量、语言的运用等多方面作为课外表现的一部分。最后就是期末考试成绩,也作为考核的一部分。因此在微信的技术下,我们的考核分为三部分:30%平时课堂表现+30%平时课外表现+40%期末考试成绩。平时的课堂表现就是课前三分钟演讲、课堂回答问题、课堂背书情况、出勤情况;平时的课外表现就是学生在微信上的活跃度,包括及时提出课前预习的问题,在微信上发布的原创作品、参加演讲比赛、征文比赛的情况以及诗歌朗诵比赛的情况,能够和老师、同学在网络上运用语聊工具沟通、交流的能力,课下读书发布的读书笔记等;期末考试成绩在于学生的课后复习情况。这样就可以做到多元化地区分学生,实现了考核方式的多样化。
 
  五、微信运用在大学语文教学过程中的注意事项

  微信的运用的确在大学语文教学中提供了很多的便利,它是便捷的工具,是与时俱进的网络技术,深得老师和大学生的厚爱。然而微信毕竟不是课堂教学的主流,在课堂教学中我们应该注意以下两种情况:
 
  1、适度的原则

  我们作为高校教师应该深知,课堂教学是根本,网络教学只是辅助的手段。微信平台确实起着积极的作用,但它不能完全代替课堂教学。在传统的课堂教学中,教师的内容梳理、重点解析、思想的传递、面对面的交流、逼真的表情,都可以去影响和感染学生,引导和督促学生。所以学生知识的获取从根本而言就是在课堂。但是网络技术、微信的使用,可以起到实时互动,课前有效预习以及课后的有效复习和巩固,但却不是课堂教学的根本,只能是一种辅助的教学手段。只有在二者结合的条件下,才能与时俱进,提升教师的水平和学生的能力。

  2、及时的原则

  运用微信平台就要很好地去维护,因此发现平台上的信息需要及时地更新和回复,这样才能达到有效的沟通。虽然这样就比传统教学花费更多的时间,但增进了师生之间的往来,学生得到了最大程度的满足,有利于他们的身心成长。
 
  六、小结

  微信这种新兴网络技术在大学语文教学中的运用,可以实现实时互动,及时解决课堂内外的问题;同时拓展了课堂教学的资源,丰富了学生的课外知识;最终提升了教师的水平,实现了考核方式的多样化,无形中提高了教学质量。但微信技术毕竟只是课堂教学的一种辅助手段,我们只能采取适度的原则,且不可本末倒置。


  【参考文献】
  [1] 袁磊,陈晓慧等.微信支持下的混合式学习研究[J].中国电化教育,2012(7)87-89.
  [2] 白浩.微信公众平台在高校教育领域中的应用研究[J].中国教育信息化,2013(4)78-81.

  【作者简介】
  蒋 珂(1980-)女,郑州荥阳人,河南检察职业学院基础部助教,文学硕士学位,研究方向:现当代文学.

    原文地址:http://www.xzbu.com/1/view-7345362.htm

 

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