自传、简历、自我介绍，都是记叙类文体，都是用于向别人介绍自己的。自传可以是文学性的，也可以是应用文。简历和自我介绍都是应用文，简历多用于填写表格，自我介绍主要是讲话稿。自传、简历、自我介绍作为应用文，在校园里经常要用到，以后毕业找工作要写自荐书，也是性质相同的文书，也可以从现在自传、简历、自我介绍的写作训练加以准备。

中学语文讲过自传（传记），人教版新课程教材还有一种《中外传记作品选读》，里面有杜甫、鲁迅、毛泽东、贝多芬、达尔文、马克思、沈从文、杨振宁、蒙哥马利、比尔·盖茨等多人的传记。在这方面，中学语文是跑到大学语文前面去了。可是为什么同学们还写不好简历、自传这类东西呢？除了应试教育的影响，还有一个重要原因大概便是没有能够区分文学和应用文。《中外传记作品选读》里的作品，多属于传记文学，同学们可以阅读欣赏这些作品，从中汲取巨大的人格力量，达到人文教育的目的，但若要学习应用写作，却不是最合适的文本。中学语文教材还有一篇《鲁迅自传》，倒是最接近于应用文的。全文如下：

鲁迅自传

我于一八八一年生于浙江省绍兴府城里的一家姓周的家里。父亲是读书的；母亲姓鲁，乡下人，她以自修得到能够看书的学力。听人说，在我幼小时候，家里还有四五十亩水田，并不很愁生计。但到我十三岁时，我家忽而遭了一场很大的变故，几乎什么也没有了；我寄住在一个亲戚家里，有时还被称为乞食者。我于是决心回家，而我底父亲又生了重病，约有三年多，死去了。我渐至于连极少的学费也无法可想；我底母亲便给我筹办了一点旅费，教我去寻无需学费的学校去，因为我总不肯学做幕友或商人，——这是我乡衰落了的读书人家子弟所常走的两条路。

其时我是十八岁，便旅行到南京，考入水师学堂了，分在机关科。大约过了半年，我又走出，改进矿路学堂去学开矿，毕业之后，即被派往日本去留学。但待到在东京的豫备学校毕业，我已经决意要学医了。原因之一是因为我确知道了新的医学对于日本维新有很大的助力。我于是进了仙台（Sendai）医学专门学校，学了两年。这时正值俄日战争，我偶然在电影上看见一个中国人因做侦探而将被斩，因此又觉得在中国医好几个人也无用，还应该有较为广大的运动……先提倡新文艺。我便弃了学籍，再到东京，和几个朋友立了些小计划，但都陆续失败了。我又想往德国去，也失败了。终于，因为我底母亲和几个别的人很希望我有经济上的帮助，我便回到中国来；这时我是二十九岁。

我一回国，就在浙江杭州的两级师范学堂做化学和生理学教员，第二年就走出，到绍兴中学堂去做教务长，第三年又走出，没有地方可去，想在一个书店去做编译员，到底被拒绝了。但革命也就发生，绍兴光复后，我做了师范学校的校长。革命政府在南京成立，教育部长招我去做部员，移入北京；后来又兼做北京大学，师范大学，女子师范大学的国文系讲师。到一九二六年，有几个学者到段祺瑞政府去告密，说我不好，要捕拿我，我便因了朋友林语堂的帮助逃到厦门，去做厦门大学教授，十二月走出，到广东，做了中山大学教授，四月辞职，九月出广东，一直住在上海。

我在留学时候，只在杂志上登过几篇不好的文章。初做小说是一九一八年，因为一个朋友钱玄同的劝告，做来登在《新青年》上的。这时才用“鲁迅”的笔名（Pen-name）；也常用别的名字做一点短论。现在汇印成书的有两本短篇小说集：《呐喊》，《彷徨》。一本论文，一本回忆记，一本散文诗，四本短评。别的，除翻译不计外，印成的又有一本《中国小说史略》，和一本编定的《唐宋传奇集》。

一九三○年五月十六日

这是一篇好的应用文，可惜教材并没有把它当应用文来讲，教材的教学建议说：

这是一篇进行爱国主义教育的优秀课文，对学生形成积极的人生观和正确的价值观很有帮助。本课教学应紧紧抓住鲁迅的几次人生转折，了解鲁迅思想发展的脉络，即由实业救国到医学救国再到文艺救国，把握贯穿全文的主线，即鲁迅自己的诗句“我以我血荐轩辕”，进而认识鲁迅救国救民的拳拳爱国心。

这就复杂了，这篇千字文浓缩了鲁迅50年的人生经历，时代又离得远，想让学生弄清楚，谈何容易？《鲁迅全集》上的相关注释就有19条（原稿16条，修订稿增补3条），教参还说要充实课文中“语焉不详”的地方，这不是语文教学，也不是文学作品阅读，这是把应用文当文献资料来研究了。虽然后面也说要学习写作自传，恐怕无论老师还是同学都是无暇顾及的了。

《鲁迅自传》是一篇好的应用文。应用文讲究真实性，这是自不必说的。应用文还有明确的交际目的和交际对象。这篇自传最初是应《阿Ｑ正传》俄译者王希礼之请而写的“著者自叙传略”，是向俄国的读者介绍作者自己，交际的对象是俄国读者，交际的目的是让俄国读者在阅读《阿Q正传》时也了解一下作者，《阿Q正传》是主体，《鲁迅自传》是其次，这个主次详略是不能搞颠倒的，虽然两者都叫“传”。所以《鲁迅自传》的行文简洁，是出于应用写作的要求，假如真的把“语焉不详”之处“充实”起来，就会喧宾夺主。同一道理，鲁迅对自己的其它创作轻描淡写，一笔带过，也就不是什么体现了“谦逊质朴的人品”（中学语文教参语），而是服从应用文的写作目的，就是希望俄国读者把阅读的注意放在《阿Q正传》这部作品上来。

除了交际性外，应用写作还有程式性的特点，许多文种都有约定俗成的格式，比如自传（不是指那些传记文学）一般应包括这样几个部分：1、家世；2、求学；3、谋职；4、功过。鲁迅这篇自传就严格按照这样的程式写的，所以是学习自传写作的一篇好范文。

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中学教材于《鲁迅自传》之后附有另一篇自传作品，是老舍的自传，让同学们进行比较：

舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十年也许能有点出息！

这本是一篇游戏文字，类似今天的无厘头，老舍用以调侃当年的“自传热”的。偏偏这类文体最讨人欢喜，后之学者每有摹拟，如贾平凹的自传：

姓贾，名平凹，无字无号；娘呼“平娃”，理想于顺通；我写“平凹”，正视于崎崛。一字之改，音同形异，两代人心境可见也。

生于一九五三年二月二十一日，孕胎期娘并未梦星月入怀，生产时亦没有祥云罩屋。幼年外祖母从不讲甚神话，少年更不得家庭艺术熏陶。祖宗三代平民百姓，我辈哪能显贵发达？

原籍陕西丹凤，实为深谷野洼；五谷都长而不丰，山高水长却清秀。离家十年，季季归里；因无“衣锦还乡”之欲，便没“无颜见江东父老”之愧。

先读书，后务农，又读书，再做编辑；苦于心实，不能仕途，拙于言辞，难会经济；捉笔涂墨，纯属滥竽充数。若问出版的那几本小书，皆是速朽玩意儿，哪敢在此列出名目呢？

如此而已。

甚而至于学生们也是一学便会，如某生自传：

本人姓孙，单名一个“彬”字，某地人氏，生于1973年，现就读于某市某某学校。本人兴趣广泛，乒乓、象棋、围棋、篮球等等，无所不精。自幼勤奋好学，多才多艺，能说会道，反应敏捷，广交天下有识之士，礼贤下士。望用人单位慧眼识英才，如英雄得美人，莫错良机，欲购从速。

不能不说是教材误人。矫正之法，可让学生先不忙写自传，而是先写简历，简历与自传性质虽然相同，但是其应用文特征更加清楚。比如“老舍简介”：

老舍(1899-1966)，现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青，鸿来、非我等。满族，北京人。

老舍出生于一个贫民家庭。父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中。母亲也是旗人．靠替人洗衣裳做活计维持一家人的生活。1918年夏天，他以优秀的成绩由北京师范学校毕业，被派到北京第十七小学去当校长。1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英期间阅读了大量英文作品，并开始文学创作。长篇小说《老张的哲学》是第一部作品，由1926年7月起在《小说月报》杂志连载，立刻震动文坛。1926年加入文学研究会。以后陆续发表了长篇小说《赵子曰》和《二马》。奠定了老舍作为新文学开拓者之一的地位。1930年老舍回国后，先后在齐鲁大学和山东大学任教授。这个时期创作了《猫城记》、《离婚》、《骆驼样子》等长篇小说，《月牙儿》、《我这一辈子》等中篇小说，《微神》等短篇小说。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品。1944年开始，创作近百万字的长篇巨著《四世同堂》。1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾担任全国文联和全国作协副主席兼北京文联主席及全国人大代表和全国政协常委等职。参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。

（来源：老舍纪念馆）

这个简历也可以用第一人称来写，只须谈功过时语气稍谦虚一点。

简历是自传的基础，鲁迅自传也可还原成简历，很多教师分析课文时都用过这个方法，比如要求学生根据课文（《鲁迅自传》）写出鲁迅的简历：

1881年生于浙江省绍兴府城里一家姓周的家里。

1893年家遭大变故，寄住在亲戚家。

1896年父亲去世。离开绍兴，前往南京求学。

1898年考入江南水师学堂；半年后改入矿路学堂。

1902年到日本留学，两年后进仙台医学专门学校。

1906年中止学医，决心从事文艺事业。

1909年回国，在浙江杭州两级师范学堂做教员。

1910年在绍兴中学堂做教务长。

1911年任师范学校校长。

1912年任南京临时政府教育部部员，移入北京，兼做北大、师大及女子师大的国文系讲师。

1918年，初做小说，用“鲁迅”笔名，在《新青年》发表《狂人日记》。

1926年为躲避段祺瑞执政府迫害，南下到厦门大学做教授。

1927年在广东中山大学做教授，4月辞职，9月出广东，后一直住在上海。

这是一份“流水账”。“流水账”是文学创作的大敌，却是应用写作的重要方法，专业一点叫做“编年”。写自传之前，先做一份编年，然后按照家世、求学、谋职、功过的模式写，就不会把应用文写成文学了。

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这里附带讲一讲求职书的写作。求职本是大学四年以后的事情，现在讲是否早了一点？但是假如我们知道应用文不仅是“写”出来的，更是“干”出来的，那么就该知道，从大一就开始考虑大四以后的事情，其实一点也不算早。我们看下面这个求职简历内容：

姓名等（略）

学历经历：

1991.9-1993.7在河南淅川县第一高中读高中

1193.9-1997.7在清华大学历史系读本科

1997至今在清华大学人文科学历史地理所读研

通讯地址、联系方式等（略）

爱好与特长：

新闻写作和编辑策划：在中央电视台、《人民日报》（海外版）《光明日报》《中国青年报》《中国大学生》《知音》（海外版）《爱情婚姻家庭》《年轻人》等报刊杂志发表消息、评论、通讯、纪实、散文、诗歌等体裁文章一百多篇20余万字。在《自然科学》（国家权威期刊待发）《清华大学》《清华大学研究生学报》等刊物发表学术论5篇，参编《现代家庭知识》七万余字，《北京趣闻》三万余字，《共铸的丰碑－北京军民共建五十年纪实》十余万字。

任职及社会活动：

1994.7-1997.4清华大学学生社团联合会秘书长兼学生综合学术刊物《北大论坛》副主编

1997.9-1998.9任清华大学研究生会副秘书长兼《清华大学研究生报》主编

1997.9至今任北京研究生记者团团长兼《清华大学研究生学报》副主编（北大研究生院办）、《北大经纬》报副主编（北大团委办）

任职期间参与组织各项社团活动。尤其读研以来，作为《清华大学研究生学报》和《清华大学经纬》副主编，积极采、组、改、编、审稿，付出了大量的精力和汗水。同时，在担任校研究生会副秘书长和《研究生简报》主编时，经常写、贴海报，积极向校内外媒体投稿，负责对内对外宣传，参与组织北大每年一度的研究生红枫杯辩论赛、各类晚会、讲座等研究生文体活动。本人以热情、勤奋、务实、创新的工作作风受到清华大学师生的好评。

获奖情况：

1997－1998年度清华大学“优秀研究生干部”称号

1997－1998年度清华大学优秀研究生奖学金

1997－1998年度清华大学学术成果甲等奖

1998－1999年度《清华大学》优秀通讯员

1998－1999年度清华大学优秀研究生专项奖

1998－1999年度《清华大学研究生学报》优秀编辑

1998－1999年度清华大学优秀干部奖学金、第四届“新星杯”全国诗歌大赛优等奖（1995.8）

1997—1998学年第二学期清华大学优秀研究生干部

全国首届三峡杯短诗邀请赛优秀奖(1996.4)

另在清华大学荣获各类征文比赛、优秀社团干部、专业奖学金、单项奖学金（写作类）二十余项，证书另附。

这份简历内容丰富、具体，甚至有一点“豪华”，相信任何用人单位看见这样一份简历，都很难不为之心动。当然，这些内容，必须是真实的，不是靠妙笔生花“写”出来的，更不能是伪造的。现在的情况是，很多同学到了毕业写求职书的时候，不是不会写，而是没有这些东西可以写，因为这些东西都是需要时间，需要机会，需要努力，在四年中一点一点地做，一点一点地积累成绩，最后才可能拥有写作这样一份漂亮简历的资料。毕业求职简历是在大学四年中用行动“做”出来的，而不是等到要找工作的时候才用笔“写”出来的。所以建议同学们从大一就开始要考虑这个问题，就开始列一份写作提纲，提纲里的内容当然暂时还不是事实，而是把它当作一个目标，决心在今后的四年中一步一步把它们变成事实。这又有点像计划书的写作，不管它到底是什么，对于应用写作来说，内容永远是大于形式的。

【思考与练习】

1、自传的写作一般分为家世、求学、谋职、功过这样四个部分，试以这样的框架分析《鲁迅自传》。

2、应用写作有明确的交际性，不同的交际对象决定不同的写法。试写两份自我介绍，一份向老师介绍自己，一份向班级同学介绍自己。向老师介绍自己可以作为作业上交老师，向同学介绍自己可以在班会上组织交流，或者上传到班级网站、QQ群等平台。（提示：向老师介绍自己的目的是便于今后教学中师生互动，让老师在教学中更好地因材施教，所以应把介绍重点放在以往的学习方面；向班级同学介绍自己，目的是今后和大家更好地相处，为大家服务，带有“交友”的性质，以后想要竞选班级职务的同学，也可于此留下伏笔。）

3、尝试写一份自己四年后的“求职简历”。