今年8月7日至12日，国家教委外语处在兰州主持召开了大学英语(文理科)研讨会。共有来自全国70所高等院校的110多名代表参加。主要活动是由复旦、北大、华东师大及人大介绍编写大学英语系列教材(包括精读、泛读、听说、快速阅读)的原则和第一册教本的内容，同时放映课堂教学的录象并介绍使用这套教材的实况和经验。在分组讨论中，代表们回顾了各自院校这几年英语教学的发展，交流了执行新大纲的计划和措施，也提出了不少实际问题。会议结束时，代表们得到了新学期可以取到的新教材订购单。

    一、历史回顾

    大学英语(原称公共英语)是高等学校的一门重要课程。目前我国一千多所高校开设的课程中，以大学英语的课时最长、学生人数最多、教学任务也最重。然而，几年前这门课程却没有受到应有的重视。

    1982年4月，在武汉召开的理工科公共英语教学经验交流会，拉开了大学英语教改的序幕。这次分组讨论给我印象最深的有两点:一是公共英语不受重视，小组讨论常常开成了诉苦会。许多教师谈到:制度混乱，师资缺乏，更谈不上现代化教学设备。就是在当时包揽一切的公共课程教研室——“马体外”教研室——中，公共外语也是名居末位。公外教师常常被视为外语教学领域中的“二等公民”，在职称、进修等方面受到歧视;二是教学思想混乱、方法落后。争论的焦点是通过什么途径来打好英语基础:用小对口或大对口(即专业英语或科技英语)的途径还是用普通英语入门。至于教学方法，大多数是语法加翻译，很少用英语进行讲授。大家认识到，教学改革首要的一环是要修订早已不适应形势要求的教学大纲。

    1984年5月，在杭州召开了理工科英语教学大纲审订会，经过上海交大等院校许多同志的努力，在大量调查研究、取得第一手数据的基础上，产生了新教学大纲。讨论审订新大纲的过程，实际上是与会代表的一次应用语言学的学习。会议正式将原来的“公共英语”更名为“大学英语”。综合大学、师范院校等的代表们纷纷提出修订文理科大学英语教学大纲的要求。

    1985年6月，在苏州召开的第二届高校外语教材编审委员会成立大会上，英语组的成员着手制定了文理科教学大纲的初稿，同时确定了根据大纲精神编写系列教材的计划和分工。11月，审定文理科教学大纲的会议在南京举行。这次会议对大纲正文和附表作了一系列说明，而每一种说明本身就是一篇小型的学术报告。因此在讨论中代表们不只是审定大纲的条目，而且也就英语教学原则问题迸行了学术探讨。

    今年8月，兰州会议前夕，新大纲的铅印本已经出版;系列教材的第一册胶印本已在主编院校试用;主编院校具体地介绍了课程的编排和使用教材的情况、放映了课堂教学的录像。同几年前相比，情形大有改观。我国大学英语教学已经发生了巨大变化。

    二、巨大变化

    首先是教学思想的转变。近年来，开始运用语言学理论指导大学英语教学。随着新大纲的制订与宣讲，越来越多的人明确了大学英语不等于专业英语，要把重点放在教好语言共核上;打破文理科分家界限，使学生打好语言基础。所谓打好语言基础，不仅是教授语言基本知识，也要训练语言的基本技能，既要在句子水平上掌握英语，又要在语篇水平上运用英语。这种要求势必引起教材、教学法、测试方式等一系列的改革。

    其次，现在全国大学英语教学有了统一规定，又有了一些灵活的具体规定。这就有利于各院校之间的互相交流、借鉴和竞争。新大纲的统一规定有:

    1)根据新生人学时英语水平参差不齐的实际情况，进行分级教学。将基础阶段的英语教学分为六个等级，前四个等级为基本要求，达到六级为较高要求。同时还可以设置预备级及英语选修课程。

    2)对各教学级的教学目的和要求规定了定性、定量化的明确指标。大纲的四个附表又从词汇量、语法项目、功能意念类别及技能范围方面描述了教学要求的具体指标。

    3)实行全国统考。大学英语第四、六两级教学结束时，要由专门测试机构组织统一的标准化测试，由教委会发给合格或成绩优秀的证书。其它各级教学结束时，也必须进行考试，并将等级和分数登录在记分册上，以供用人单位参考。

    第三，为了发展学生读、听、说、写的技能，改革了课型及教材:分科教学代替了原来单打一的阅读课;目前清华、上海交大都在编写整套新教材。复旦、北大、华东师大及人大联合编写、出版了文理科系列教本，这是个创举。

    第四，大学外语的地位与四年前大不相同。大学英语受到了自上而下的关注。原来从属于“马体外”教研室的外语组，现已改建为外语部或外语教研室，至少也改成了外语系中一个组成部分。教师思想面貌发生了变化，公外教师的自卑心理大为减少。

    三、几点建议

    1.国家教委应组织更多地区的院校参加大学英语教学的科研、教材编审和教学方法创新等工作。

    2.加强师资力量：现在全国共有大学英语教师10,800多人，其中高级职称只占5.5%。他们担负着100多万学生的教裸任务，许多人超负荷工作。靠现在这样的师资队伍，难以完成新大纲提出的任务。需尽快增加新教师，并让原有教师有机会学习进修，提高水平。

    3.向英语专业学习:有条件的院校，可以聘清英语专业的教师来担任一段时期的大学英语教学，帮助培训教师，开设选修裸。

    4.健全全国大学外语教学研究会组织:希望把它办成一个带领广大教师进行学术交流、发表科研成果、介绍进修书目等的有效组织，并通过它走向世界，与国外的英语教学协会取得联系。

    5.院校领导应充分认识大学外语教学，特别是大学英语教学的重要性。要改善必需的教学设备和提高教师的地位。应该承认大学外语是一门独立的学科，大学外语教学也是一门专业，具备一定水平的也应获得学位。