描述自己大一国文也可以上得很有意思。台师大的同学上完晓风散文「描容」一课后，跃上讲台与自己的剪影合照留念。
 
    原本应该专注安静的「国文」课堂上，现在却喧喧嚷嚷。同学们手忙脚乱地画着躺在地板铺纸上的同学身影。没多久一个个临摹的人形被剪下，贴在黑板上。被画的同学们说「我觉得被人摆布」、「第一次躺在教室空间的地板上，感觉很新奇」。

    这是国立台湾师大国文系副教授范宜如上「大一国文」时的教室一景；这天上的是作家晓风的散文「描容」。
 
    这堂「大一国文」不再只是翻译和背诵诘屈聱牙的古文诗辞，而是引导学生现代生活的语文表达。让大一国文的教法和内容有新的面貌，是一群跨校际中文系老师的期望。他们在教育部顾问室委托的「大一国文教学改善规划案」中，颠覆了传统的国文教学方式，运用新的操作模式，为被讥为「高四国文」的国文课注入活水。大一国文，可以这样上。范宜如的课，就是这么上的。
 
    范宜如要学生两人一组，简短描述自己和对方，让学生感受「我」如何透过语言文字而完整再现。接着，她请学生进行外形的描容，并分享心得。

    晓风在「描容」里说，「我其实并没有能力写出我的缺点来」。躺在地上让别人描摩身形的同学则说，「我很害怕同学把我的缺点放大了。」

    范宜如藉由「描容」的隐喻操作模式，引发学生阅读前的自我联想，以便从自身的生命经验贴近文本的主题情境，并在设身处地的阅读过程，延伸出自己的体验，甚至将之创作出来。驾驭文字表达自己的思想，让语文成为学术沟通的工具，这是大一国文的目的。

    民国八十五年，大法官释宪判定教育部颁定的大学必修课「违宪」后，大一国文的必要性在各校遭受严厉质疑。在各大学校园，许多外系教师抛出「为何要开这门课」、「这门课对学生的专业学习没有帮助」的质疑，让中文系教授深刻感受「大一国文」所遭遇的生存危机。
 
    「大一国文教学改善规划案」就在这种情况下成立，以中正大学中文系主任谢大宁为首，结合了师大范宜如、政大林启屏、台大陈志信等十多位不同校系教授，开启这场新教学实验。其中，还有一位非中文系出身的东吴大学物理系副教授郭中一。谢大宁说，对中文系来说，这是场大一国文保卫战。

    林启屏也说，「大一国文」从必修科目被改为通识课程，学分被删减，内容也随老师而异。像政大就依授课老师专长改开「红楼梦选读」、「中国书法文献选读」等代替。中正大学的大一国文曾面临学分被取消的危机，暨南国际大学创校之初，还「忘了」开「大一国文」这门课。

    要力挽狂澜，就必须颠覆传统中文系的思维，重新界定大一国文的目的。大学读物理系，之后才「转行」念中文的谢大宁表示，大学生对于专业知识的论述能力往往不及格，大一国文应该着重培养学生基本的论述能力，因此，规划案以当代诠释学作为理论架构，透过逻辑、隐喻想象这两套操作模式，培养学生面对任何文本时，都能将文本的意义再现出来。

    教学实验的成效如何呢？上学年选修范宜如课程的台师大历史系学生林亭燕表示，「这是我大一上过最棒的一门课，颠覆我先前对大一国文课的印象。老师丢出很多问题，刺激我们思考，透过分组讨论、演戏或拍片，激发许多创意。」

    台师大地理系学生朱尉良则说，老师上课常常会讲自己的经验，譬如看到行道树的联想和感受，耳濡目染下也增加自己对生活周遭事物的观察力。
 
    范宜如表示，每一位的国文老师都有自成一套的教法，但「大一国文教学改善规划案」所提供的方法，颇适合刚踏入大学国文系的老师参考。

    上古传说中，帝尧时代鲧从天庭盗取能积成山、堆成堤的「息壤」，补修堤坝，以息大洪。「大一国文教学改善规划案」团队成员引用神话典故，成立「息壤·大一国文教材编纂工作坊」，期待改善大学国文教学的计划，如同孕育新生土壤般，永不止息地进行下去。

    这场宁静的「大一国文」改革目前仍在进行中，预计将在寒假举办推广活动，培育创意学养师资，用突破传统的教学方式与国文教材，引导大学生飞翔在国文的版图上。