【提  要】高职教育是高等职业教育的简称，是培养学生道德技术技能的应用能力和及社会需求为主要目标的一种高等教育形式。职业道德的培养是高职教育的核心组成部分，语文教育是高等教育尤其是职业教育的公共课，是培养学生知识面，构建价值观的重要课程，在高职教育中处于举足轻重的作用。在高职语文课堂中培养职业道德是高职教育的必由之路和有效路径。

　　【关键字】高职  职业道德培养  探究

 

一、相关概念

 

　　（一）高职教育

 

　　1.高职教育的概念

　　高职教育是高等职业教育的简称。发布于1999年6月13日的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》将高职教育明确为是高等职业教育。

 

　　2.高职教育的特点

　　1）实践教学的主要目标是培养学生道德技术技能的应用能力。

　　2）以“应用”为主旨和特征构建课程和教学的内容体系

　　3）教学的主线主要围绕学生的应用能力及社会需求，对学生的知识结构、能力应用、素质培养进行设计。学生毕业后应具备适度的理论知识、过硬的技术水平、较宽的知识面、卓越的职业道德等特点。

　　4）高职教育的师资力量一般为“双师型”教师队伍。“双师型”是高职教育教师队伍建设中的特色和重点，大力加强“双师型”教师队伍艰涩，已经成为整个社会和职业教育的重中之重。

 

　　（二）职业道德

 

　　1.职业道德的概念

　　职业道德是指人们在职业生活中应遵循的基本道德，即一般社会道德在职业生活中的具体体现。是职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任的总称，属于自律范围，它通过公约、守则等对职业生活中的某一方面加以规范。

 

　　2.职业道德培养中的现实意义

　　职业道德的培养是高职教育的核心组成部分。首先，高职中职业道德水平的高低直接成为高职毕业生就业率高地的重要的指标，直接反映出毕业生能否为社会创造有效的社会价值。其次，由于大学生中的心理和情感因素差异较大，譬如过于张扬、封闭消极等直接影响着毕业生从业的工作态度和行业效果，所以这也道德的培养是能否有效的为社会培养服务型和技能型人才的关键。最后职业道德的培养关系到高职院校能否有效的深化教育教学的改革、提高教育水平的核心要素。

 

二、语文教学在职业道德培养中的价值

 

　　（一）现实价值

 

　　高职语文是我国高职院校对高职学生开设的一门文化素养教育的公共基础课，其教学目的是提高学生对语言能力的运用能力，提高学生发现美、运用美的能力。是提高鉴赏能力和审美能力的有效路径，以此为媒介不仅能提高学生的读写能力，升华人文修养，在职业道德教育也发挥着重要的孕育作用，有利于高职学院的学生构建美好人生价值，传承中国文明。同时语文是交际、交流的一种非常有效的工具，职业道德是指人们在职业生活中应遵循的基本道德，即一般社会道德在职业生活中的具体体现。它是审美能力和人文素养在一个人职业生涯的集中体现和缩影。因此高职语文教育对培养高职学生的职业能力，体现职业教学的特色和内涵中，发挥着极大的作用。

 

　　（二）理论价值

 

　　高职语文教育是高职教育中一门不可或缺的课程。从高等职业教育的目标上来看，就是指专业能力的培养。而学生专业能力的培养过程和后期效果的应用上来看，高职的语文教育一直在教学中发挥着多元智能性、工具性、载体性和人际智能性等特点。对人价值观的塑造、推理判断能力的培养、良好有效沟通能力的锻造以及在以后的合作工作中避免竞争性的评价有着核心作用。同时良好的文学素养可以打造学生健康的心理状态，增强学生的抗压能力，减少学生的焦虑感，有利于为社会培养合格、健康的人才。

 

三、高职语文教学课堂中职业道德的培养路径

 

　　（一）对新生的职业理想、职业规划进行有效的教育

 

　　我国高职教育经历三十多年的快速发展，其教育的目的是适应整个社会的职业要求，满足各行各业的人才供给。这就要求学生在学习阶段必须对自己的职业有长远的规划，要具备较高而正确的职业理想。而语文的教学是使学生熟练应用语言这个有效的交流工具，在课堂上，语文教师借助较好的语言功底为学生传递良好的行为习惯和人文素养。在大量的阅读中建立自己的职业理想，把握就业的正确方向。语文的教学虽不像专业课那样直接传授技能知识，但是，它是一种综合素质的集中体现，人文素质的长期积累可以更有效的帮助学生做好自己的职业规划。

 

　　（二）语文的常规教学加入到实训技能教学中，使职业道德教育渗透到学生学习的方方面面。

 

　　职业教育的一大特点就是，大量的课时由技能与实训课组成。传统的教学理念认为，除专业课程以外的高职教育都必须为实训课让路，实则不然。在常规的教学中，尤其是常规的技能与实训教学中，如果只是单纯讲授技能课程，受众（学生）会感觉不到课程的魅力，更无法将抽象的“职业道德”具体化。只有加入大学语文的教育，使充满人文素养的大学语文课程与技能实训课程相连，才会让学生进一步感受到课程的美感，职业道德的实体感，才会让学生理解树立良好职业道德的必要性。使抽象的事物具体化；只有将语文教学贯穿于技能实训课程，才会主动的将职业道德滲透到学生的学习生活的方方面面，有利良好职业精神的塑造。

 

　　（三）加大学生的阅读数量和阅读速度，提高学生对抽象事物的概括能力和有效信息的提取能力。

 

　　语文教学在高职教育中是不可或缺的一个重要环节，广泛的阅读不仅可以扩展学生的知识广度，对于开拓学生的视野、增长学生的鉴赏力和辨别能力。当前，高新技术迅猛发展，人类社会已经进入了一个全新的信息时代。面对大量的信息，学生需要对信息进行甄别和筛选，这就需要学生运用对抽象思维对信息进行有效的提取和筛选。另外，要培养学生对信息进行分析、归类、整合的能力。这些概括能力、迁移能力和分析能力都需要大学语文能力做基础。有了这些能力才会更有效的培养学生的职业道德，更好的创作利于社会发展的价值，成为行业中的砥柱中流。

 

四、结语

 

　　高职语文是我国高职院校对高职学生开设的一门文化素养教育的公共基础课，其教学目的是提高学生对语言能力的运用能力，提高学生发现美、运用美的能力。是提高鉴赏能力和审美能力的有效路径，以此为媒介不仅能提高学生的读写能力，升华人文修养在职业道德教育也发挥着重要的孕育作用，有利于高职学院的学生构建美好人生价值，传承中国文明。同时语文是交际、交流的一种非常有效的工具，职业道德是指人们在职业生活中应遵循的基本道德，即一般社会道德在职业生活中的具体体现。它是审美能力和人文素养在一个人职业生涯的集中体现和缩影。而职业道德的培养是高职教育的核心组成部分。高职中职业道德水平的高低直接成为高职毕业生就业率高地的重要的指标，直接反映出毕业生能否为社会创造有效的社会价值。可以影响大学生中的心理和情感因素差异，良好的职业道德有利于毕业生今后的工作态度和行业成果，因此道德的培养是能否有效的为社会培养服务型和技能型人才的关键。加之职业道德的培养关系到高职院校能否有效的深化教育教学的改革、提高教育水平的核心要素。综上所述，语文课程在高职教育中，尤其是培养高职学生的职业素养中发挥着举足轻重的作用。

 

　　参考文献

　　孙红、周晓楠、张滨、王占文2011《高职院校大学生职业道德的培养》，《产业与科技论坛》。

　　谭源渊、胡智清、熊建武2016《论高职学生语文教学与人文素养教育的融合》，《保险职业学院学报》。

　　李玲2009《如何充分发挥语文教学在高职教育中的作用》，《交流与探讨》。

 

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