为提高《大学语文》这门公共基础课的教学质量，12月4日，嘉庚学院中文系召开了一次《大学语文》教学研讨会。系主任苏新春教授及中文系全体专职教师出席了会议。
        
    会上各位老师就以下几个问题展开了讨论：
      
    一、关于课程的功能与目标定位
         
    在讨论中大家一致认为，《大学语文》不是一门给中学补课的课程，不是高四语文，它是一门针对艺术、外语、经管、理工专业（除中文新闻法学专业）开设的提高学生中文能力、强化母语的人文素质教育课。
      
    二、关于教材
         
    会上各位老师谈了对嘉庚学院所选用的薛本教材的看法，有的老师指出：目前使用的这本《大学语文》教材80％是古代文学作品，现当代文学少得可怜，竟然没有一篇外国文学，这很像中文系学生使用的《历代文学作品选》。经过讨论后大家认为，大学语文课程应适当增加现当代文学和外国文学的内容，使非中文专业的学生的知识结构更合理。有的老师推荐了另一版本的《大学语文》教材，其古代文学、现当代文学与外国文学的比例比较合理（古代文学40％，现当代30％，外国文学30％）。
      
    三、关于授课方法
         
    关于《大学语文》应当采用什么样的教法，与会老师发表了各自的看法：有的主张以老师讲授为主、学生讨论为辅，有的老师认为应更多地调动和激发学生的学习积极性，通过演讲、辩论、诗朗诵、话剧表演、配音等生动活泼的形式让学生真正成为课堂的主人，学生有更多的机会听到自己和同学的声音，而不是老师系统地灌输知识。经过热烈的讨论后，多数老师达成了一致意见，即每位任课教师都有自己的教学风格和特点，强求统一是不必要的。但老师应该努力让学生爱上这门课，通过提高教学质量来吸引学生，使学生对语文课有信心。无论老师采用何种教学形式，让学生成为课堂的主体是应该形成的统一认知。      
       
    此外，大学生喜欢的《大学语文》必须要体现“大学”的风格和特点，即“深”、“杂”、“新”、“活”。具体来说，老师上课不必面面俱到，但要感情真挚，以情夺心，使学生入情、抒情、为情所动，让学生执卷留恋，课后自主地去找书来看。在思想和观点上老师要深刻、精辟，“见人之所见，而发人所未发”，学生需要老师的及时点拨与提升。“杂”即涉及面广，兼容并蓄，纵横捭阖，收放自如。“新”指语言新，视点新。“活”，要求借助灵活多样的手段和方法把冰冷的、凝固的、理性的知识讲活，使抽象的、空泛的、神圣的思想鲜活起来，做到与实际常常连手，与生活处处打通。
      
    另外，应当制作图文并茂的多媒体课件，利用网络资源和网络技术，改变《大学语文》的单一授课模式。为提高学生的表达能力，老师除了在课堂上组织学生讨论、写作外，可以适当要求学生课外阅读，定期提交小论文、读后感等。为配合大学的语文教育，要继续开设配套的公共选修课，如《应用文写作》、《普通话训练》、《演讲与口才》、《公关语言艺术》、《古代文学欣赏》、《戏剧戏曲鉴赏》、《四大名著》、《莎士比亚》等。

    （郑育琛：中文系行政秘书兼辅导员）