——记何二元老师的一次课堂实录

“《心灵的灰烬》作为一篇课文，不是一个好的选择，费了很多力，破译了真实内容，结果类似探人隐私。其实傅雷家书中有很多好的内容可以入选，比如其中一个内容，就是用中华民族传统美德教育儿子。1956年傅聪离开上海时，父亲临别赠言说：第一做人，第二做艺术家，第三做音乐家，最后才做钢琴家。所以家书中最重要的一个内容，就是怎样做人。”

看了上面的内容不要以为是一篇文学评论的文章，上面一段内容是何老师在给我们讲解《傅雷家书》一课时，为我们补充的与文章相关的知识。

《傅雷家书》一文是何老师给我们上的第一堂语文课，初次见面，何老师就给我们留下了深刻的印象，他的严谨的教学态度和对一个问题的孜孜不倦的钻研精神，感染了学生们。让同学也对文学研究产生了兴趣。

讲台上的何老师留着一头短发，锐利的双眸总会在他讲到课文的要点处，觉得要提醒学生注意时，扫视同学们的反映，看看师生之间是否有互动……

老师目视着底下座位上的二十几双眼睛，严肃地说道：“大学语文和中学语文最大的区别在于，中学语文是应试为目的，而大学语文则是启发引导学生去广泛阅读，从中寻找和课文相关的资料。”并用了个十分形象的比喻——大学语文的目的就是要让学生去发掘冰山之下的部分。听罢此话，同学们的脸上露出了会心的微笑。“恩，老师看着同学们的反映，顿时心领神会……

在每次课的开头，何老师总会放一段有关本课的小片段，同学们就会从片段中预先得到相关信息。对更好地了解课文有很大的帮助，也使得整个课堂气氛显得稍稍轻松些。结束了片段，也就意味着我们生动的语文课即将开始。老师先是介绍课文的相关知识链接，接着是让我们通读一遍课文。留出几分钟时间让我们去思考……

于是在片刻安静之后，何老师发话了：“怎么样，看了文章有什么感觉，下面我们来分析下这几个问题：“我们在学习这篇课文的时候，应该去关注哪些相关资料呢？是不是该去了解有关傅雷的情况呢？有关这第六封信和第八封信的情况呢？”“中学的语文教学，要求学生把课文进行分段，概括段落大意，中心思想，有时还要针对某句话进行分析，研究的都是课文以内的东西，目的就是为了应试。现在我们上的是大学语文，难道大学语文是高四语文吗？答案是否定的，我们大学语文绝不是高四语文，它具有新的内涵。”

学了《傅雷家书》一文我们不仅了解了课文的内容，而且收获了课文以外的，也就是所谓冰山之下的部分。同学们想想看，这样的学习收获是不是要比单单研究课文本身更有意义？”

何老师是我们杭师院人文学院的，在他的课堂上充满了浓厚的对文化研究的人文气息。