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大学生错别字现象调查研究 ——以晋中学院师范生为例
【时间:2019/5/29 】 【来源:本站 】 【作者: 刘佳欣】 【已经浏览1410 次】

* 本文系2018年山西省高等学校大学生创新创业训练项目“大学生汉字书写能力现状研究 ——以晋中学院本科生为例”(编号:2018571)资助项目及晋中学院大学生创新创业训练项目资助项目研究成果。

  【提  要】对于师范生而言,汉字书写的正确与否关系重大,不但影响本人毕业以后的求职就业,更是会在就业做老师的时候,通过传道受业解惑的方式对学生产生很大的影响。本文以晋中学院师范生为例,通过问卷调查,师生访谈,搜集分析资料等形式来研究大学生错别字现象,并加以从出现原因,解决办法两个方面来探讨此问题。

  【关键词】师范生  错别字  原因分析  解决办法

汉字是中华民族经过长久以来的实践积累而创造的辉煌灿烂的文化瑰宝,是推动中国社会进步和发展的巨大推力,亦是我们祖祖辈辈需要去继承发扬的“遗产”!可是时代在进步,社会在发展,我们对汉字的重视程度却逐渐减少,随之而来的汉字问题也越来越严重!

2013年,随着《汉字听写大会》等一系列有关于汉字节目的热播,我们不难发现,国人书写汉字时出现的错别字现象日益严重;提笔忘字,抓耳挠腮,写一半忘一半,找字代替等等现象屡见不鲜。然而我们对此却似乎十分无所谓,这样的现状真是令人担忧!

一、      错别字现象

本次调查研究主要针对晋中学院的师范生,通过问卷调查、问题访谈的形式来对错别字现象进行分析。以下是两个阶段的调查汇总。

(一)问卷调查

在此阶段,我们随机抽样了一百名师范生进行问卷调查。调查问卷共设计了八个难易程度不同的词语、成语书写测试,要求书写者根据相应的拼音写出对应的汉字。在此基础上,又设计了五个关于错别字的选择题,书写者根据自己的书写情况对自己的错别字问题进行反思。

根据问卷回收后的情况,我们发现能够全部准确无误地写出所有28个汉字的人数仅有16人,女生有11人,男生有5人。错误字数在五个以下的比例仅占47%,人数不到一半。在十个以内的占78%,而错误字数十个以上的竟然多达22%

这样的数据确实令人震惊!师范生的汉字书写能力在大学生中本应该是起带头作用的,但是调查结果却不容乐观。即便师范生每天面对大量文字,阅读书写练习一样不落,可是其错别字现象依然十分严重。

如此看来,师范生错别字现象的严重性已经不再允许我们忽视了!

(二)问题访谈

问题访谈的内容不只限于师范生,我们还邀请了教授师范课程的老师进行访谈。访谈问题涉及到了错别字现象、出现原因、改正措施等三个方面。

根据访谈内容的整理,我们发现绝大部分师生能够正视错别字现象,并且能够及时发现平时生活中出现的此类问题。但是相较于教师能够在发现时通过批改、通知等及时订正的正确行为,学生对此现象反应平淡,一般是知道也就算了,并不会刻意的去改正。这样的做法显然是错误的,学生们忽视了汉子的重要性!而对于错别字现象出现的原因分析,我们整理出主观和客观两个方面,教师更偏向于主观方面的原因,认为错别字的出现是学生在写字用字过程中不够严谨的缘故。学生则更偏向于客观原因,他们认为汉字本身的复杂性以及电子产品的普及是造成错别字现象频发的主要原因。最后关于改正措施的整理,教师们提出应该从根源上抓紧,读书写字不能松懈。学生则提出减少对电子产品的依赖。

 二、错别字现象出现的原因

(一)主观原因

根据资料的调查收集整理 ,我们整理出来错别字现象出现的主观原因主要体现在教与学两个层面,即老师与学生的两个角度。

1.

我国已于2000年通过《中华人民共和国国家通用语言文字法》,并于2001年开始实行。其中第二章第十条明确规定了规范汉字的教育教学以及使用语文教材的规范与标准。在这样的明确规定下,教师们基本都能够将汉字教学保持在平均水平以上。但是就算如此,也不外乎有其他情况出现。

对于老师来说,老师在教授过程中延用自身所学知识,而一旦这些知识出现偏差并且老师没有及时发觉,那么将会原封不动的传授给学生。尤其是在小学阶段,这个阶段的孩子开始学习汉字书写,他们心智发育尚不健全,记忆力又是极好,对老师的威信还给予很大的肯定,很少质疑老师,那么他们从老师那里所学习的汉字基本上会伴随他们一生。如果老师教的是错的,他们学的也会是错的,记的也会是错的,用的更会是错的!

2.

对于学生来说,如果自己学习汉字发现问题时不问老师,不问同学,不查字典,不加以检查更正,一味地学习记忆,那么当他们逐渐长大,有朝一日认识到这些错字时,想要改正,对于长久以来的习惯性记忆来说,是非常困难的!

再者,练字是十分必要的。如果学生在练字过程中持散漫、不重要、无所谓的态度,也将会大大增加错别字现象的出现频率。相反,如果学生在学习、练习汉字时认真严谨,一丝不苟,掌握了汉字的书写规范与正确含义,那么就会很少写出错别字。

(二)客观原因

1.汉字书写困难

  汉字是世界公认的最难书写的文字! 不同于英语的26个固定英文字母,虽然组合多样,但根据已有词汇量,加以词根词缀,还是很容易熟记的。汉字是方块字,横向纵向铺展,笔画多样,变幻莫测。相同的上下、左右结构,类似的造型,便能演变出千百个不同的汉字,这也是错别字出现的重要原因之一。书写者对于不熟悉的汉字,脑子里有一个大致印象,想要准确写出来,其实是很难的。

2.电子产品对于手写空间的压缩

现代社会的急速发展,衍生出一系列的电子产品,包括电脑、平板、手机……

输入法也逐渐多样化,九键输入法,拼音二十六键输入法,语音输入法等等不一而足。那么面对如此便捷的写字环境,很少有人会一个字、一个字地手写。尤其是输入法的自动联想功能,基本上为我们排除了忘记汉字的问题。这确实是一个巨大的进步,为人类节省了很多时间以及不必要的麻烦,可是这样做随之而来的却是更大的问题:待到手写汉字的时候,提笔忘字,错别字泛滥!

3.环境的影响

在广告、短视频“横行”的今天,我们发现许多广告商利用汉字谐音取巧,将许多成语俗语滥用,造成错别字泛滥的现象。例如药品广告里的“‘咳’不容缓”、自行车广告里的“‘骑’乐无穷”、网吧广告里的“一‘网’情深”等,明明是错别字,却公然出现在大众眼前,这对于许多初学汉字的孩子们来说,他们刚开始接触汉字,好奇心很重,走在路上看见的字都会读出来,绝大部分还会记下来,那这样就把错别字传给了孩子。而对于汉字记忆不深刻的大人来说,看到这些错别字,疑惑之余也有可能造成汉字记忆的错乱!

三、错别字现象的解决办法

针对以上本文所提出的错别字现象出现的原因,解决方法也将从主观和客观两个方面展开讨论。

(一)     从主观方面加以解决

主观方面的解决措施也应该落实到教与学两个方面。

1.

首先,对于老师来说,扎实自身知识基础十分必要。只有自身素质过硬,教授过程中才能尽可能避免错别字的误区。其次,老师应该贯彻落实国家关于语言文字所下达的标准与规范,切莫忽视,这不但是对学生负责,更是对自己负责,对学校负责,对国家负责!那么对于师范生来说,我们必将成为未来的老师,那么老师的行为规范于我们而言同样适用,除此之外,目前还是学生的我们应该懂得以前所学的固然重要,现在的订正工作也是重中之重!及时改正自己的书写错误,牢记于心,避免未来教与学中出现这样的错误!

2.

从学生的角度来讲,认字识字写字本就是一个必须认真看待的事情。汉字的重要性不需赘述,我们心中都应该有这样的一个意识。所以,认真学习汉字,写对汉字,写好汉字,从我做起,从点滴做起。不懂就问,不会就学,疑惑就查,这是对五千年汉字文化的尊重,亦是对自己所学知识的尊重;是对五千年汉字文化的负责,亦是对自身发展的负责!

(二)从客观方面加以解决

1.汉字书写方面

汉字的书写困难虽然是全世界公认的,但是我们不应该逃避,应该正视这个问题。汉字是我们国家的宝贵文化,它的困难性不是祖祖辈辈的有意刁难,而是祖祖辈辈的心血所注。我们对于汉字的态度不应是抱怨,而是骄傲,是继承,是发扬!本着这样的态度,认真学、记、写汉字,这才是一个国人应有的素质。除此之外,汉字造字法分为象形、会意、形声、指事,我们在学习汉字时应该有意识地对其字形、字音发展轨迹加以了解,那么在这样的基础上,认真识记汉字,错别字现象出现的频率将大打折扣。

2.电子产品的运用方面

当代社会的快速发展使我们不可避免地与电子产品“交流”密切,无论是网上聊天,论文写作,资料整理,工作需要抑或其他,用输入法打字完成都是必须的。而我们所要做的不是远离电子产品、远离输入法,而是在工作聊天之余,拿出部分时间练字,保持对汉字手写的一种熟悉感。再者,即便是全天不离手机电脑,在打字的过程中也应该有意识地对所输入的汉字进行订正,复习巩固,减少错别字现象。

3.环境方面

加强舆论监督和政府有关部门监察力度,对社会上的一些错别字现象加以订正。这对于社会来说不再是一种搞笑娱乐,甚至可能是一个阻碍社会发展的毒瘤。汉字文化的传承不容忽视,每一个公民都有责任,相关部门更是应该责无旁贷!

参考文献

  2017《大学生汉字书写能力现状调查研究》,《汉字文化》第15期。

彭小球、钟应春2007《错别字产生原因及其纠正方法浅析》,《牡丹江师范学院学报》(哲学社会科学版)1

程晓红2013小学生错别字产生的原因及预防策略》,《教学与管理》5

 

(通信地址:030619  晋中学院文学院)

 

 

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