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中日语言推广政策比较研究*
【时间:2019/5/29 】 【来源:本站 】 【作者: 佟 玲 张 洁】 【已经浏览1479 次】

*本文系2018年度辽宁省社会科学规划基金项目“中日语言推广政策比较研究” (编号:L18DYY005)的阶段性成果。

【提  要】随着“一带一路”建设全面展开,中国日益走进世界舞台的中央,中文必将承载更多国际交流工具的功能。随着世界各国对汉语学习热情的不断增强,关于汉语推广的系统研究,已成为国际语言学界一个新的研究领域。作为领有国,中国理应成为全球汉语第二语言的教学与传播的指导者。通过对中日语言推广政策进行比较研究,为新时代下汉语国际推广政策的调整提供依据,使汉语学科建设和汉语国际传播进入良性的可持续发展轨道。

【关键词】语言教育规划  语言推广  中日比较

汉字信息量高,又兼具美学的概念和文化传承的内涵,要进一步增强文化自信,首先就要从增强语言文字自信开始。积极传播中国语言文字和中国文化,创新传播方式、增强传播亲和力、不断提升传播能力。同时,新时代下的汉语国际推广,也必将使世界对中华民族进一步了解和欣赏,提升中国软实力,从而最终实现提高中国的综合国力的目标。

一、语言推广政策比较研究的意义

随着世界各国对汉语学习热情的不断增强,关于汉语推广的系统研究,已成为国际语言学界一个新的研究领域。作为领有国,中国理应成为全球汉语第二语言的教学与传播的指导者。从现状来看,我国的汉语国际推广策略存在着经验不足的情况。因此,在汉语国际推广速度如此之快的趋势下,总结典型经验,进一步拓展视野,针对推广过程中产生的实践问题进行针对性探究,改善理论研究滞后的情况就成为当务之急。另外,因为文化、政治和经济情况的差异,每个国家与中国关系的不同,形成了不同国家和地区的汉语政策,通过对这些国家或者地区的汉语政策进行历史和现实的考察分析,可以更有针对性地制定出相应的汉语国际推广政策与策略。近年来已经开始了这项政策研究,但在深度和广度上都有所欠缺。

纵观发达国家对于本国语言推广的政策体系,已趋于完善并取得了明显的成效。每个国家的语言政策可能是不完美的,但无论成功或失败的经验,都值得借鉴,对我国的汉语推广政策研究都有一定的启示作用。因此,不仅从语言学的角度,更应从国家战略的高度,认真梳理总结世界第二语言学习的历史与经验,是汉语语言推广过程中必须要做的一项基础性研究工作。

日语的国际推广受到日本社会各界的重视,成果丰硕。而我们还处于初级的探索道路的阶段,因此,积极充分地学习日本推广自己语言的经验和取得成功的方法,制定出适合我国国情的语言推广的发展路径,以开放的心态构建出新时代下的汉语推广政策十分必要。

二、语言推广政策研究综述

国内关于汉语推广的研究,先是以理论性探讨为主,后来逐渐开始就新形势下汉语推广遇到的问题进行思考,相关研究如下:包文英指出对外汉语教学界应从语言作为国家文化资源竞争的战略高度来思考对外汉语教学工作,汉语走向世界不仅要有物质资源的支持,更要有学科的支撑,这一点已成为研究的共识;王迎春指出汉语国际传播与国家形象的建构密切相关,消除“文化渗透论”对汉语国际传播事业产生的消极影响,将有助于建构中国良好的国家形象;采取“走出去”与“引进来”策略,在新媒体时代下抓住新机遇,塑造良好的国家形象,必将进一步促进汉语国际传播的繁荣发展;万筱铭提出在“一带一路”发展新起点上,从市场资源调配、推广形式多样化、打造文化品牌、优化专业教育等方面为汉语国际推广的可持续发展进言献策,提出要构建开放型的中国语言文化资源共享平台,调整汉语国际推广格局,实现对资源的充分利用,构建全面、精准的市场调研与评估体系,从而保证海外汉语教学与推广的稳定发展。

同时,关于日语推广的研究,多从日语的推广历程、机构、教师培养、日语考试等几个方面展开,比较有代表性的有:宮崎里司的“新時代の日本語教育をめざして:早稲田から世界へ発信”,2008年国際交流基金出版的“海外日本語教育現状——日本語教育機構”,张婧霞发表的《日语国际推广的历史与现状研究》等。其中,张婧霞在文章中论述了二战后日本的社会发展及其对日语国际推广的影响、日语国际推广的历程及目前的发展状况、并介绍了日语国际推广的模式,日语教师的培养、鉴定、派遣制度等。研究分析详尽,但其中的数据有些已经过时,面临新的国际形势,日语推广也已产生新的变化,有必要做出新的调查研究。

相对而言,目前以中日语言推广对比为切入点的代表性研究极少,较全面的研究是田中秀明的《汉语国际推广与日语国际推广的比较研究》,论文中参考了已有成果和相关统计数据从语言国际推广的机构、教师、模式等方面对汉语国际推广和日语国际推广进行了细致地比较,但身为日本研究者,其研究目的自然是为日语的国际推广提供借鉴。

综上可知,新时代中日语言推广对比的相关研究尚不充分,缺乏一个较为完整而深入研究体系。在“汉语热”持续升温的今天,抓住当前“中华民族复兴的中国梦”和“一带一路”理念带来的机遇,尽快跟踪到国际学术前沿,拓宽研究视角,改革创新汉语国际推广策略,显得尤为重要和紧迫。

三、中日语言推广政策比较研究

以下将参考《世界主要国家语言推广政策概览》,重点从语言政策、推广机构、留学生教育、从事推广工作的教师、推广所使用的教材、文化传播奖励、存在的问题等方面,分别对中国、日本两国的语言推广政策现状进行系统化梳理与对比,以明确中日语言推广体系的特点及不足。

(一)中国语言推广发展及现状

20世纪70年代,随着中国恢复联合国席位、中美关系破冰,西方国家中曾出现短暂的汉语学习热。进入21世纪,随着中国在国际地位的提升,又一次掀起了世界范围的汉语学习热,已经有超过100个国家的2500多所大学开设了汉语课,汉语学习人数已经超过3000万。在汉语推广过程中,政府起到了积极的引导作用。2004年,国务院批准实施“汉语桥工程”计划,首次全面推行系统的汉语推广工作。同时,海外孔子学院的开设,也加快了汉语推广进程。至今,已有近50个国家和地区开设了133所孔子学院。此外,国际汉语水平考试(HSK)源于1984年“汉语水平考试设计小组”截止2017年,全球共有汉语水平考试考点860个,其中海外考点530个,分布于112个国家。同时,在积极接收留学生的同时,通过派遣汉语教师、志愿者等形式支持世界各地汉语教学的实施。

但同时,在以下两方面还存在建设和提升的空间。首先,关于海外汉语教育信息的调查工作还缺乏系统性。没有调查就没有发言权,科学的调研是制定政策的基础,日本每年都会对全球日语教育信息进行调查,并出版相关调查结果。但目前关于海外汉语教育相关信息,还缺乏权威机构的调查和研究,导致汉语推广政策的科学性受到影响。其次,对国别和地区汉语政策研究还略显不足。由于政治、历史、文化原因,各个国家和地区的汉语政策各不相同,应该深入地进行研究后,制定相应的汉语推广政策与策略。

(二)日本语言推广发展及现状

20世纪初期,日本政府从军国主义的目的出发,大力向世界推广日语。二战后,日本政府对日语推广政策进行反思,并作为语言政策进行实施。日语推广机构主要为日本国际交流基金,该基金成立于1972年,以培训日语教师、开发日语教材为主要目的,每年接受来自世界50多个国家400多名日语教师进行研修。日本最有影响力的统一考试为国际日语能力测试(JLPT)。该测试始于1984年,海外由国际交流基金负责,国内由日本国际教育支援协会负责。参加考试人数由最初的7000人升至2011年近61万,已成为全世界最大规模的日语考试。自2010年起,日语能力测试题型进行改革,更注重语言的应用能力的检测。此外,日本政府于1973年设立了“国际交流基金奖”和“国际交流奖励奖”,通过奖励,表彰在中日交流活动中贡献突出的个人、团体。与此同时,日本政府积极接收各国留学生,相继出台了“留学生10万人计划”“亚洲人财资金构想”30万人留学生计划”等,加大了留学生吸引及留用力度。

日语推广过程中,虽然取得了不错的成绩,但也存在一些问题。最突出的是教材不足,为此,特推出了みんなの教材サイト,帮助日语教师研究、编制、使用教材。

四、结语

西方发达国家的语言传播与推广既有各自成功的经验与方法,也无法与其殖民的历史完全脱离关系。因此,作为一个致力于世界和平的发展中国家而言,我们不仅从语言学的角度,也要从国家战略的角度,认真梳理总结“世界第二语言学习历史与经验”,并结合本国的历史和特点制定符合中国特色的语言推广政策体系。

参考文献

张西平2008世界主要国家语言推广政策概览》,外语教学与研究出版社。

王迎春、周  2016汉语国际传播与中国国家形象提升》,《世界教育信息》第23期。

万筱铭2017《“一带一路”进程中汉语国际推广问题探究》,《江西社会科学》第4期。

宮崎里司2006新時代の日本語教育をめざして:早稲田から世界へ発信》,明治書院。

国際交流基金2007海外日本語教育現状——日本語教育機構調査》,凡人社。

田中秀明2011汉语国际推广与日语国际推广的比较研究》,《辽宁师范大学学位论文》。

张西平、刘若梅2008世界主要国家语言推广政策概览》,外语教学与研究出版社。

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