【提  要】任务型教学是高校培养人才的主要方式，它在高校的教学中一直以来都在扮演着极为重要的角色。任务型教学是在构建主义理论的前提下所构筑的，使学生在完成任务的情况下去学习和吸收知识。一直以来高职院校中的任务型教学都处在探索型阶段，而且具有很大的发展空间。下面该文章主要对高职院校中的中文专业教学现状展开了具体的分析，进而提出了应用任务型教学方式，为提高高职院校的中文专业教学质量打下坚实的根基。

　　【关键词】任务型教学方法  在高职院校中文专业教学中的应用  浅探

 

　　由于高职教学发展的日渐完善，使得任务型教学在其中的地位也变得越来越重要。随着社会的不断进步开始需要更深层次的人才素质，这就意味着要求我们注重传统的教学方法跟观念，提高人才的综合能力和素养。按照现阶段的教学发展趋势来看，在高职院校内的中文专业的教学中通常选择任务型教学方法，而事实证明这种教学方法具有显著的效果。身为一名教师，一定要改变传统教学观念，以任务型教学法为主要哦教学方式，提高教学水平跟质量，提升学生对学习的积极性，激发他们的学习兴趣跟创新意识，达到教学目标。

 

一、高职院校的中文专业教学现状

 

　　（一）落后的教学理念

 

　　按照现阶段的教学情况来看，在大多数的高职院校中依然以传统教学形式为主，在实际的教学中围绕教师为核心展开教学，学生则一直处于被动接受的位置中，且在实际教学中过于重视理论知识，对学生参与热情关注的并不太多，学生的主观能动性一旦被约束住，便无法真正做到全身心的投入到实际学习中。单一固定的教学模式导致学生在实际教学过程中缺乏实操跟创新，不能身心愉悦的展开学习，促使教学质量得不到明显提升。

 

　　（二）教学课时有限

 

　　高等教育的不断拓展促使校方扩大了招生规模，高职院校的教学开始变得更加的具有特色，其中在高校内的中文专业教学模式跟中文专业教学具备的差别最大。此外在高职院校内的中文专业并未得到校方的重视，校方过于看重理工类跟技术类，在设置中文课程时往往表现的过于随意，教学课时更是得不到足够保障，这就导致中文专业的教学跟职业教学之间的差距变得越来越大。且在安排公文写作等这些具备技术性的教学课时方面也不是十分理想，不能展开有效教学，导致教学效果欠佳。

 

二、在高职院校的中文专业教学中充分应用任务型教学方式

 

　　（一）注意科学化的培养人才体系

 

　　跟传统教学之间存在着巨大的不同，高职教学主要以技能型教学为主，具有极强的实操性能，中文专业属于基础性学科，其理论跟实际相结合的实操性难度系数较大，能够进行借鉴的经验也较少。在中文专业应用任务型教学的过程中，大部分只是借助了工科的任务型教学经验，在此基础上跟自身特点相结合逐步改善和总结，大部分教学依然停在任务型教学的理念层面上。对于任课教师来说，虽然可以跟教学特征、学生特色等相结合灵活巧妙的进行设计并展开总结，可是各个学科之间缺乏严重的交流。在教学过程中教师尽管能够逐层调整教学任务，但任务型教学仅仅停留在探索阶段中。在制定培养人才的方案时，一定要注意将培养人才的目标跟教学思想相紧密结合在一起，重点围绕教学重点跟学生特征以及社会需求这三点展开调研，进而科学合理化的设计培养人才的体系，通过具体任务呈现出整体任务，实现课程的改革和完善，调整好各项课程的学习任务，并有计划有目的的展开训练，防止产生重复，不断深化教学任务，提高教学质量跟效果。

 

　　（二）注意教学总结

 

　　在高中院校的中文专业内应用任务型教学时，教师一定要提倡学生不断总结和分析任务，对其中存在的问题展开探究，使得任务完成的更加的稳定，在完成任务时，一定要注意因材施教，为学生提供指导，教师要改变教学课堂上的主体，注意以学生为主体进行教学，积极引导学生去解决问题，鼓励你他们多跟教师展开交流跟探讨，提高教学效果。教师还可以倡导学生投身到社会服务中去，进而提升他们的主观能动性。在实际教学中，学生要不断积累案例跟视频等资料，在其脑海中有一个资料库，为平时的交流和沟通做好充足的准备。此外教师还要对学生展开细致化的分析，逐渐调整教学计划，设计具有特色化的课程，提高培养人才的质量。换句话说就是在开展任务型教学时教师可以跟学生各自的特征相结合，并鼓励他们以小组的形式去完成任务，提高资源的利用率。而且教师还可通过任务型教学法尝试着为学生创造更加良好的学习氛围，提供给他们更多机会去进行交流，进而提高完成任务的机率，同时还要尽可能的跟学生之间创造一个良好的师生关系，为提高教学效果提供一定的帮助。

 

　　按照现阶段的教学发展模式来看，高职院校内的中文专业在实行任务型教学法方面还处在探索阶段，其教学体系尚不成熟，且离成熟的教学模式还具有一定的距离，其推广度也具有一定的局限性。对此高职院校一定要不断创新教学方式，为任务型教学法今后的发展奠定坚实的根基，创造更加广阔的发展空间，培养出更加复杂化的培养体系。教师要按照学生各自特征跟教学内容来设计针对性更强、更加具体化的教学任务，进而提高课程的趣味性，提升培养人才的质量，提高教学的实操性。

 

　　参考文献

　　刘艳霞2016《任务型教学方法在高职院校中文专业教学中的应用》，《新课程研究》(中旬刊)第3期。

 

（通信地址：150025  黑龙江信息技术职业学院）