初中语文讲一般记叙文，高中语文讲比较复杂的记叙文，大学语文应该回归真实记叙文体。世上本没有什么记叙文，那是为了教学而从真实文体中抽象出来的一种“教学文体”。正如美术教学的画一只眼睛，一只耳朵，正如音乐教学的反复练习哆来咪发，正如学武的练习站桩、扎马步，这些并不是直接的创作，也不能直接用于上阵御敌，这些都是基本功的训练。大学语文应该帮助学生完成从抽象到具体的第二个循环。比如记叙文的要素，在小说是人物、环境、情节、主题、语言，在戏剧应该是序幕、发展、高潮、尾声，在游记中重点是游踪、景点、观感，在自传应该有家世、求学、谋职、功过等要素，而新闻则是何时、何地、何人、何事、何因的“五W”，总之，不可能有一个到处可以套用的“记叙文六要素”。
    还有，既然只是教学文体，就可以根据教学需要为我所用，比如《论语》，一般说应该是议论文体，但是教材拿它做语录体的材料，强调了它记叙的一面，也就可以放在这一部分了。