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叶兢耕:一年来清华大学一年级的国文教学
【时间:2010/12/4 】 【来源:《人民教育》第一卷第六期 1950.10.08 】 【作者: 叶兢耕】 【已经浏览6126 次】

一、教学目标与计划

 

确定大一国文教学的目标与计划是极基本的工作。我们分成三个步骤:

 

(一)准备阶段  我们为改革大一国文课程做了两件重要的准备工作:第一是编选一本新的国文课本来替代旧的课本;第二是调查研究中学国文的一般情况。这两件工作是密切相关的。在编选新的教材时也一定会牵涉到大学国文教学方针任务的原则问题。如新的教材凭什么来选?学习的对象是什么?教学任务是什么?要解决这些问题就得先要确定大学国文的教学目标与任务,先要了解选习大学国文同学的语文学习情况。

 

关于新课本编选工作的经过,我们起先组织了编选教材小组,拟定选目,互相研究。后来为了编印方便起见,邀请北大中文系合作,最后又得到了华北教育部教科书编审委员会的同意,由他们负责编印。经过了三方面一个多月的研究讨论,完成了现在新华书店出版的大学国文课本。这个课本分两部分:现代文之部先出版,文言文之部续出。

 

在编选过程中,文言文教材问题是经过激烈的争辩的。我们认为问题不是在大学国文课教不教文言,而是在选习这个课程的同学一般需要的问题,尤其是学习能力的问题。如果选习大学国文的同学,他们一般的需要学习文言,而语文学习的能力又已达到相当水准,他们是可以学习文言的。但是如果选习的同学的语体文阅读与写作能力还很差,他们还需要继续学习,我们就得给予这方面的指导。对于这些同学说,如在一年内让他们同时学习文言文是收不到效果的。因此,大学国文课本把现代文与文言文分印成两本书,各校可以根据实际情形,灵活的采用。

 

现代文部分的新课本有下面的几个特点:

 

㈠ 不从文化史的观点来选文,所以里面不选文言文。

㈡ 选文的标准不很高,只要能够给同学作为模范的就可以了。

㈢ 文艺作品跟政治论文的比重都相当的强,艺术标准与政治标准并重。这是新课本的一个基本特质。

 

其次要说一说我们在一九四九年度暑假中所了解的当前中学语文教学的一般情况(这些情况在这一年中已有大的变化,但有些问题不是短时间内能够解决,我们还是应该提出来讨论)。我们清华在一九四九年度新生入学考试国文作文试题就出了一道关于中学国文学习的题目。在六千多份试卷中反映的问题很多。值得在这里提出来说明的有下面三点:

 

第一、中学国文教学存在着几个基本问题。这些问题说明过去的中学国文课基本上是失败了。

 

1)重理轻文的矛盾。中学同学一般地重视理科课程,而把文史课程认为无足轻重。中学生毕业后绝大多数希望投考大学的理工学院。这是一种风气。对于学习国文自然就马虎了。

2)学习文化与学习语文的矛盾。旧的中学国文教学的目标是很不合理的。一方面要训练学生的阅读写作能力,一方面又要学生了解“固有文化”。事实上所选的教材侧重于后者。这是完全脱离现实的,“固有文化”既未了解,阅读写作能力也没有训练好,两个目标都落了空。由于这两个矛盾,产生了学习上的两种偏向:第一是白话文与文言文的比重不合理,中学课本,文言文多于白话文,旧文学重于新文学的学习。第二是读本与作文的脱节。同学要求用现代的语文表达自己的情感思想,而课本的学习,要同学向古人学习已死去的语文。这又是一个很大的矛盾。在这样不合理的教育目标下,中学国文教学怎样能够不整个失败呢?

 

第二、一般学生的国文程度低落。大多数学生承认,文言文看不懂,白话文写不通,甚至一张便条一封信都写不好。有的中学强迫学生写文言,我们也看到一些文言卷子,极大多数是不通的。从试卷的一般情形来说,大部分卷子不能达到通顺的水准。这是一个极严重的问题。

 

第三、学生对于国文一科的意见与要求。由于国文教学的失败,一般中学生对于国文发生反感,这是偏激的看法。他们普遍的厌恶文言文,认为文言文脱离现实,完全没有阅读的价值。他们说,一上国文课,听见教师依依呀呀的念古文,就头痛,就“头如笆斗”。他们不知道为什么一定要和古人打交道?很多学生表示解放后,他们翻身了,从不合理的国文教学之下翻身了。这是同学对于国文的一般反映,充分说明了旧的语文教学的失败。他们对于国文教学的要求,一般的都是很实际的。他们要求能够好好的训练阅读与写作的能力。[] 

 

[] 关于中学国文教学一般情况,摘要录自一九四九、九、十一,清华在编审会国文教学座谈会上的报告。

 

新生入学选课后,我们又做了一次调查。一般的反映是过去的教材大多是文言文,自己在课外喜欢看些新文艺的书籍,对于写作最没有自信心,感觉到写得太差,很不够用。他们一致要求提高写作的能力。

 

这些调查工作对于大一国文教学是很有帮助的。在编选新课本过程中,编审会曾经邀约北大和清华两校中文系同人举行了几次国文教学座谈会,广泛的交换了一些意见。这样的座谈会,应该扩大到中学国文教师。大一国文课程的改革工作必须和中学国文取得密切的联系。

 

(二)确定教学目标

 

根据我们的经验,要确定大一国文的目标,先要认清两点:

 

第一,大学国文与中学国文的不同;第二,目标要定得单纯。

 

首先我们要认识清楚大一国文与中学国文不同。后者是一个原料制造的过程;前者只是一个加工的过程。中学国文在今天可以设计一套很理想的办法,从头做起。而大一国文则不行,它的对象是确定了的。我们必须要照顾同学的程度与需要。不能凭空定计划。所谓加工的过程,在目前就是补习的性质。这点我们是不必讳言的。

 

过去大学国文的教本里大部分是文言文,小部分是语体文,而作文都是白话文(清华、北大都是如此)。大一国文似乎有三个任务:(1)了解固有文化;(2)训练对文言文的阅读能力;(3)训练对语体文的写作能力。在目前中学生的国文程度如此低落的情况之下,而选习大一国文的同学,又是经过甄别试验,成绩比较差的。要在短短的一年之间来完成这三个伟大的任务,是做不到的。因此,我们只有放弃了一些东西,我们才能获得一些东西。必须抓住重点,对症下药,所以我们决定把文化学习割爱了,把文言文的学习割爱了,我们认为目前大一国文的目标很简单,就是:提高同学对语体文的阅读与写作能力。

 

我们只采用现代文的课本。有人反对我们的看法:

 

第一、不选读过去的作品,缺乏历史观点。这句话是不错的。不过我们既然不把接受固有文化列为大一国文的目标,我们只是想训练同学阅读及写作一般的语体文能力,那么这一点显然不足以反驳我们。

 

第二、只有学通了文言文才能学好白话文。这个意见极荒谬,已不值一驳了。

 

根据我们对于大一国文所订的目标,文法理工农的同学经过入学时的甄别试验,国文成绩在规定标准以下者一律必须学习大学国文一年。一九四九年度的上学期就按照这个规定实施。这一年度领导上号召课程改革。到一九四九年下学期又号召课程精简,根据教务处的总结,关于语文课学习做出新的决定:文法学院同学语文成绩(包括中外文)在规定水准以下者必修。理工学院同学的语文课改为选修。这个决定是适合于现实要求的。

 

(三)计划与进度

 

大一国文教学的目标是明确了,就是通过一年的思想教育与语文教学,提高同学阅读与写作能力的水平。依据着这个目标,我们就进一步规定了五个教学原则。

 

1)语文与思想学习相结合;

2)读本与作文学习相结合;

3)自学与集体学习相结合;

4)课外与课内学习相结合;

5)群众路线的教学原则。

 

因此,为了能够保证贯彻这些原则,必须拟定各班一致的教学计划,加强与提高教学的完整性与纪律性,有计划有步骤地进行工作。

 

㈠ 教学组织

 

1、教学小组:由担任大一国文全体教员组成,负起准备教学,检讨教学,与改进教学的任务。其经常工作为:

a、每星期开会一次;

b、每篇课文由一位或两位教员事先担任准备工作,向小组报告,或作书面报告,作为讨论依据;

c、每月做工作报告并报告同学检讨结果。

d、组成作文教材研究编纂小组。

 

2、学习小组:每班分为数个学习小组,每组十人左右。选小组长一人,负责召集与联络。

a、小组会每星期一次,由任课教员轮流参加指导。

b、各小组经常集体预习或讨论教师指定的课文。

c、小组评定作文,每次作文由教员挑选典型作品若干篇,由小组批评修改,教员做总结,在堂上报告。

(小组讨论在下学期根据实际情况做原则性的改动,在后面有说明)。

 

㈡ 读本教学

 

1、每星期读本占两小时

 

2、课文学习可分下列三种方式:

a、内容浅显的课文,由个人自学后做成读书报告或提纲,交教员作总结。

b、指定预习的课文,由教员做启发性的指导,同学在课外预习,提出问题或写学习心得,再由教员在班上作总结。

c、较艰深的课文在班上讲解后,由同学自学,提出不能解决的问题,提交教员在班上解答。

(属a项的课文较少,大部分采bc两种方式)。

 

3、堂上讲解,应有重点,内容与文字并重。大致可分为a、思想内容;b、论述与结构;c、文字词句三方面,讲授时抓住重点,深入浅出,透彻明白。反对照本宣读,或漫无边际失去中心的讲授方法。反对好高骛远,走马观花,贪多嚼不烂和啃名词钻字眼,背教条的读书方法。

 

㈢ 作文教学

 

1、每星期作文占两小时(上学期为一小时,下学期增为两小时)。原则上每三星期作二次文。

2、作文课时间,堂上作文与讲授作文教材和讨论相间举行。

3、作文教材讲授应与同学作文密切配合。

4、作文教材练习烦重者可代替一次作文。

5、在同学实际生活中找题目,务使同学有话可说。

6、作文批改,避免片面的字句上的修改,对于主题的选择与论述方面应作详细分析,批注意见。

7、应做适当的个别指导。

8、作文评分分甲乙丙丁四等,丁等不及格。

 

㈣ 课外学习

 

1、课外阅读书。上学期指定读毛主席《在延安座谈会上的讲话》,赵树理《李有才板话》,与《鲁迅自选集》三种。下学期指定柳青《种谷记》,茅盾《见闻杂记》,夏衍《法西斯细菌》三种。

2、壁报。由大一国文师生合办壁报一种。挑选优良的作文刊登。并鼓励同学投稿。

3、与中文系合办讲演会或文艺座谈会,聘请校外作家指导。

 

㈤ 考试  成绩的考查包括下列三部分:

 

1、平时成绩:a、临时测验;b、练习成绩;c、作文成绩

2、小考与学期考试成绩

3、努力程度

 

㈥ 教学检讨

 

1、教员经常吸取同学意见,在教学小组上交流教学经验。

2、各班每月举行检讨一次,检讨结果由教员带交教学小组讨论。

3、学期终了,师生共同举行学习总结。

 

㈦ 教学进度表(见表)

 

1、一九四九年度上学期教学进度表

 

周次

课文讲授进度

作文与讨论

备注

狂人日记

课内作文(1

 

狂人日记

班或小组讨论

 

学习

作文教材演讲及练习

课内作文(2

农村调查序言二

课内作文(3

 

论通讯员的写作和修养

作文教材演讲及练习

 

白杨礼赞

班或小组讨论

课内作文(4

包身工

课内作文(5

 

包身工

作文教材演讲及练习

考试

在文艺座谈会上的讲话

班或小组讨论

检讨

  

课内作文(6

 

十一

在其香居茶馆里

作文教材演讲及练习

 

十二

在其香居茶馆里

传家宝

班或小组讨论

课内作文(7

十三

传家宝

作文教材演讲及练习

 

十四

短论三篇

课内作文(8

 

十五

鲁迅的精神

作文教材演讲及练习

课内作文(9

十六

温书

班或小组讨论

总结

 

2、一九四九年度下学期教学进度表

 

周次

课文讲授进度

作文与讨论

备注

一个女人翻身的故事

课内作文(1

 

一个女人翻身的故事

无敌三勇士

班或小组讨论

 

无敌三勇士

作文教材演讲及练习

课内作文(2

表现新的群众时代

课内作文(3

 

表现新的群众时代

作文教材演讲及练习

 

海上的遭遇

班或小组讨论

课内作文(4

海上的遭遇

三日杂记

课内作文(5

 

三日杂记

作文教材演讲及练习

考试

“五四运动与知识分子的道路

班或小组讨论

检讨

“五四运动与知识分子的道路

课内作文(6

 

十一

龙凤

作文教材演讲及练习

 

十二

论严肃

班或小组讨论

课内作文(7

十三

墨水与鲜血

作文教材演讲及练习

 

十四

墨水与鲜血

写于深夜里

课内作文(8

 

十五

写于深夜里

作文教材演讲及练习

课内作文(9

十六

温书

班或小组讨论

总结

 

说明:

1)课文讲授和作文与讨论每周各占两小时,中文系自下学期起另设一班,讲授增为三小时,共上五小时。

2)每篇课文平均占两小时或三小时,较长课文占四小时。

3)班或小组讨论包括课外阅读书与同学作文批改讨论。

4)各班采取一致的进度,实行计划教学,效果是很好的。

 

二、一年来的收获

 

总结大一国文教学一年来的收获,我们可以提出几点显著的进步说一说。

 

第一是同学对于国文学习有了正确的认识。同学在开始时,对于我们的新的语文教学是感觉到不习惯的。因为我们的新课文不讲文言文,只讲语体文,课本中的文艺作品又是以反映新时代的歌颂工农兵的新的人民文艺为主。有些同学就要求讲一些文言文,特别是文言文的诗词。他们认为那些才称得上文学作品。有人又提出这样的问题:国文课的目标是训练阅读写作能力?还是思想教育?同学的意见也有两种:一种是抱着纯技术观点,认为国文课只是单纯地培养阅读与写作的技巧。另一种是把国文当作大课的附属品,只是一种思想教育。这两种意见都有些对;但不全对。同学有这样片面的看法,一方面正说明我们在工作上还存在这偏向。例如有的班上就批评教员政治性太强。另一方面也说明同学的思想水平低,有些人还保留着错误的超阶级的纯文艺观点,他们对于人民的文艺无意中存在着抗拒的心理。这些偏向与错误的认识,到了下学期,经过第一学期末大课的思想总结,同学们的认识是提高了,对于国文学习渐渐纠正了不正确的看法。他们对于新的人民的文艺有了正确的理解,把国文学习与自己所学的业务联系起来。他们认为“国文课对于业务工作是密切相关的,我们要好好学习。”

 

第二是同学阅读作品的能力一般地都提高了。在学习毛主席在延安文艺座谈会上的讲话后,同学们学会了毛泽东的文艺思想,批判作品。他们注意到作品的主题,艺术表现与语言,特别认识了文艺的工农兵方向。但他们在运用新观点新方法上,是有偏向的。他们把工农兵的文艺标准去衡量一切文艺作品,忽略了唯物史观的看法。

 

第三是树立了新的写作态度。这可以从三方面说明:

 

(一)写作与思想教育密切结合。同学开始写作时大多还是无病呻吟,或言之无物。有些人还带有伤感的情调。依靠了大课的思想教育与新文艺作品的学习,提高了同学的思想水平,建立了新观点。举例来说,在人民助学金评议运动中,我们发动同学写作,在作品中一般地反映了为人民服务和对人民负责的思想。在春假履行后,我们也布置了一次写作,同学多数游八达岭,参观了平绥铁路和长城的建筑,他们一致赞赏祖国两件伟大的创造。他们运用了劳动创造世界的观点,认清了这样伟大的创造,是广大的劳动人民所留下的业绩。在旅行中他们也发现了集体生活的乐趣,充分表现了愉快的团体生活。在作文中这些思想上的反映,说明了写作教学与思想教育相结合的原则。国文学习与大课的关系是很显著的,思想进步,作文也跟着进步。这两个课程是密切联系的。

 

(二)写作与同学生活密切结合。过去同学在作文课上都苦于不知写什么好。我们的回答是写生活。但是问题是我们真要有值得写的生活才好。解放后同学的生活有了新的发展方向。因此,写作教学有可能和生活密切联系的条件了。举例来说。文法学院的同学在寒假中参加了京郊的土改工作。回校后,我们组织了一次写作练习。这次的收获是很丰富的。同学写下了他们观察到的农村的新面貌新人物。他们在土改中认识了农民革命运动的历史意义,他们获得了工作的经验与心得。他们提出了向老干部学习的口号。一位负责团的工作的同学写了一篇《假期的新估价》,他特别指出同学在假期中应当争取为人民服务的机会,纠正过去回家享乐的思想。他提到这次同学的写作,已经肃清了过去假期生活无聊消遣的个人享乐主义,同学有了新的丰富的写作内容。这说明了写作教学已走上了与生活结合的路。

 

(三)同学注意写作技巧的学习。同学们经过一年来的作文指导,特别是我们编写的作文教材,普遍引起同学注意到写作技巧、文法与修辞。他们已知道要求语文的正确表现方法。这是很重要的一点。

 

三、教学过程中的几个具体问题

 

大一国文教学各班依照预定的教学计划,在统一进度下进行。在这一年来的教学过程中,有下面几个具体问题,值得提出来研究商讨,作为今后改进工作的参考。

 

(一)怎样使教学小组搞好教学工作?我们清华大一国文在解放前就在大一国文教学委员会领导下进行教学工作,多少发挥集体教学精神。解放后我们就在旧有基础上组织成教学小组。讨论的内容:(1)教材内容的分析;(2)作文教材的讨论;(3)课外读物的研究;(4)解决各班教学上发生的问题。教学小组一年来的工作,对于大一国文教学改革起了很大的作用。其显著的成绩是:

 

1)各班遵守教学小组商定的教学进度,使教学具有计划性,克服了过去教学上的自由散漫作风。

2)教材内容指定专人负责准备,经过集体讨论。业务水平一般地提高了。

 

但是小组的工作还存在着缺点:

 

1)讨论问题时往往偏重理论原则,因此讨论虽很深入,但把课文内容提得太高了,反不能联系同学在学习上发生的问题。

2)还不能经常注意教学方法问题。只注意教材内容的分析研究,没有能顾到教学计划与步骤等问题的讨论,我们还不习惯从教学方法上去找问题来研究。

3)对于工作还不能随时深入考查,缺乏批评与自我批评。不经常考察工作效果,进步就慢了。

 

以后应该克服这些缺点,是教学小组真正做到搞好教学工作的基础。

 

(二)小组讨论是否需要?最初我们在教学计划中规定学习小组,每星期在课外开会一次,由任课教员轮流参加指导,作为教学上的一个重点来搞。我们施行了几次,发现同学开会太多,对于课文没有深入自学的时间,教员也不能好好的布置,小组会完全流于一种形式。在上学期中发现了这些毛病,经过教学小组的检讨,规定各班应灵活的根据实际情形,改为每隔两星期开一次,时间规定由一小时到二小时,效果还是并不十分好。到寒假作总结时,同学们一致认为小组讨论是失败的。有少数同学主张取消,也有少数同学主张加强。但大多数同学的要求,是把小组讨论放在正课内,避免放在课外时,形成一种游击式的,有时连会都开不成。因此,在下学期就向教务处提出把上课钟点由三小时增加为四小时,并且设法把两节课排成一堂。小组讨论与作文课合用这两节课。

 

下学期各班小组讨论不作硬性规定,有些班小组讨论会开得好的,次数可以多一些。其中以中文系国文班的小组会开得最好,同学与教员联系得很密切。其他班上也有开得好的。关键在教师事先要有布置,同学要有自觉的学习态度,指定讨论的课文也要适合于同学自学的能力。

 

国文课可以举行小组讨论,但不能当作学习方法的一个重点,不能完全依赖小组讨论来解决学习上的问题。如果事前准备得好,提的问题集中,也可以采用班的形式讨论。讨论的内容要生动活泼,多加变化,可以在课文以外找大家有兴趣的阅读与写作上的问题进行讨论。

 

(三)教学方法的改进问题  我们在讨论到教学小组问题时,曾说到我们还不习惯从教学方法出发找问题研究。这是我们在教学工作上必须努力求改进的一个重要部分。这一年来我们在教学方法上不是没有进步的。一般地说,我们是有成绩的。

 

1)我们已普遍的注意到同学的预习工作,我们指定课文要同学先预习。

2)我们也有了考查预习的方法,要同学做读书报告,提问题,或在上课前举行测验。

3)我们已注意到联系同学的学习情况,从学生的要求出发,来进行我们的讲课。

 

这些成果是应该肯定的。但是在工作上还抓得不紧,缺乏严密的计划。所以在这方面应该深入的研究一下。

 

在教学方法上,根据我们过去的经验,可以提出下面的几点建议,作为今后教学工作的参考。

 

1)讲授课文要有重点

 

在课文讲授方法方面,我们愿意提出这样的一个原则来,就是必须从具体课文出发,每篇课文要用不同的重点进行讲解。有些课文主题选择得好,可以注重思想内容的分析。有些注重文章结构的学习。有些课文中或是人物刻画鲜明,或是描写气氛,或是叙事简练,或是语言用得特别好。教员应该具体的提出来,仔细的和同学分析说明,这是一种稳扎稳打的教学方法,使同学学习每篇课文后,都能有不同的收获。同学常提出读本和作文不能配合,原因就在阅读一篇课文后抓不住要点,教员就要在这方面帮助同学,使他们把阅读和自己的写作联系起来。

 

2)注意布置预习与课外练习

 

布置预习就是启发式的教学指导。在讲课文前先扼要的介绍课文学习重点;介绍作者的生平与思想;根据具体的课文指定同学做读书报告,或写学习提纲与心得,或提问题等。要使同学得到适当的启发后,能够在课外自动的预习课文,搞好功课。同时依靠同学的课外预习与练习,教员才能时时修改与补充自己的授课计划,顾到同学的实际需要,我们的教学必须“从群众中来,到群众中去”。所谓启发式的教学方法,目的就在启发同学思考,使同学自己动起来,搞好功课,教员在同学的学习活动过程中给予适当的指导。要达到这样的目的,必须要注重布置预习,配合同学的实际生活,指定课外练习作业。教员要能深入的具体的指导。

 

3)着重平时学习成绩的考查

 

我们过去考查学生的成绩,着重在月考与期考。完全依靠这样的考试方式来检查成绩好不好呢?是不好的。如果我们的国文教学能够按照一定的教学步骤进行,有了比较严密的计划,那末月考与期考只是检查学习效果的一种方法,考查全部的学习成绩,应该着重平时的预习与练习,整理与总结。教员对于同学的学习情况,应该时时加以注意。我们新的教学态度,是必须保证每个同学把学习搞好。所以必须要在平时注意那些学习不得法或不认真的同学,督促他们,使他们赶上去。

 

(四)作文教学的改进问题

 

作文教学在全部教学工作中是一个重点。同学们在学习写作上要求进步最迫切。我们在这一年中的写作教学是有成绩的。这里想提出下面的三个问题来讨论。

 

1)作文教材的讨论与练习

 

我们为指导同学的写作编写了一套作文教材。这套作文教材完全根据同学作文中所发生的毛病,分类研究后编纂成功的。这套教材在作文班上讨论时同学都很感兴趣。我们的讨论是涉及写作上的一般问题,包括选择主题,论述主题与文字修饰三个部分。特别是文法与语法上最基本的知识,就用同学作文中的例子来分析说明。一般的说来,是收到了相当的效果。但这个工作还应该更深入的去做,多收集同学作文中的例子,讨论后要多做练习。练习一定要指导学生认真的做,教员认真的批改。例如在讨论选择主题时,我们可以让同学从生活中去选择主题,只要确定主题思想,用简短的文字写出来。或者从课本、论述主题中讨论结构与选择材料问题时,可以让同学练习写提纲。写好提纲后与教员商量,挑选其中比较重要的项目,写出一二段文字。这样的练习如果做得好,可以替代一次作文成绩。对于同学的写作练习一定有很大的帮助。作文教材讨论与练习必须与同学的写作联系起来。作文教材内容也应该根据同学的写作随时补充。这项教材必须是一套活的教材,同学学习了就能运用到自己的写作上去,决不是一套死的文法知识。

 

2)集体写作

 

集体写作的办法要不要用呢?是可以用的。但一学期只宜做一次或二次。教员要有适当布置,题目亦要选择得当。在写作前,要举行讨论,拟定大纲,教员必须参加意见,给予指导。集体写作在作文教学中不适宜作一个重点来进行。

 

3)批改方法

 

我们在批改上还存在着两种偏向:一种是过分认真的毛病,批改得太细致了,在同学作文卷上满纸涂改。发回后使同学失去写作的自信心,已没有耐心再细看,细心批改本来是负责的态度,但费了心而又得不到效果,还是一种毛病。另一种是粗枝大叶的批改。譬如笼统的说:“主题不明确”、“结构不完整”、“文字不合口语”等,让同学看了不痛不痒。这两种毛病我们都应该努力克服。在批改方法上,提出两点来讨论:

 

a)重点批改

 

教员对于同学作文原则上要仔细的批改。但不是所有的错误都要教员订正。批改可以分两部分:一部分是主题思想与全部结构,这部分是教员批改的重点。应该详细批出优点缺点,及修改的方法。教员提出的意见必须是具体的积极性的。另一部分是文字上的修改。关于这部分的修改,我们的意见,认为教员应该随时摘录,汇集起来,分类研究后,做系统的说明。这项工作如果条件可能,应该另组织研究小组,有系统的做研究工作。在同学的文卷上,可以采用适当的符号,标明错误,让同学自己试着批改,再由教员订正。

 

b)同学批改

 

我们曾试将同学分成作文批改小组,集体批改。原则上集体批改比个别批改好,自己批改比教员批改好,(这是值得讨论的——编者)但必须要创设条件,平时让同学注意到写作技巧的修养,注意文法修辞与思想逻辑。教员在批改上又必须仔细的指出这些方面的优缺点。在一学期中能适当的布置一二次集体批改,是一定能收到很好的效果的。这样可以养成同学不但注意自己的写作,还能关心别人,帮助别人,发挥集体学习的精神。

 

其他如提出好的作品互相传观与朗诵,这个办法是可以适当采用的。对于写作较差的同学,要经常的作个别指导。

 

(五)课外学习

 

课外学习是同学在学习上的一个重点。国文课应该辅导同学的课外学习。这里我们提出两点来说明一下。

 

a)指定课外读物

 

自从采用新教本以后,课外读物与课本应该密切的联系起来。同学课外阅读的书籍偏于文艺,过去缺乏指导,在国文课上,每学期配合同学学习时间,适当的指定几种书籍,让同学在课外学习,做读书报告或举行讨论会。这个办法是有成绩的。问题在于:第一,指定阅读的书籍应该扩大范围,不以纯文艺的小说戏剧为限,应该选读一些通讯,总结,报告与短评的文章,可以帮助同学开展思想和提高写作能力。第二,要与课本配合学习,教员能适当的加以指导,引起同学阅读分析与讨论的兴趣,不能让同学有增加负担的感觉。

 

b)推动课外文艺与写作活动

 

我们在这一年中曾经试验办过壁报,和中文系合办过文艺讲演会。这些活动是受同学欢迎的。特别是文艺讲演会,能够解决同学学习上的问题,而且发动了全校爱好文艺的同学来听讲。但是这些活动必须配合同学实际生活,要与学生会取得密切联系。国文课只能作为推动这些活动的组织分子之一。单独的来搞一些活动是不可能的,也是不必要的。

 

 

(四川司法警官职业学院 孙博 输入)

 

 

本站链接:

大学一年级国文的教学目标和学习方法——《大学国文[现代文](叶圣陶)

大一国文和作文教学(朱德熙)

 

 

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