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叶圣陶:大学一年级国文的教学目标和学习方法——《大学国文[现代文之部]》序①
【时间:2010/1/21 】 【来源:叶圣陶语文教育论集 】 【作者: 叶圣陶】 【已经浏览4555 次】

    这个选本的目录,原先由北京大学跟清华大学的国文系同人商定,后来加入了华北人民政府教育部教科书编审委员会的同人,三方面会谈了几次,稍稍有些更动,成为现在的模样。一共三十二题。毛主席的《在延安文艺座谈会上的讲话》列入目录,可没有把全文印在里面,因为这篇文章流传得很普遍,哪儿都可以找到。这是“现代文之部”,另外还要选编个“古典文之部”,跟这个本子相辅而行。

    我们选材的标准不约而同。那些怀旧伤感的,玩物丧志的,叙述身边琐事的,表现个人主义的,以及传播封建法西斯毒素的违反时代精神的作品,一概不取。入选的作品须是提倡为群众服务的,表现群众的生活跟斗争的,充满着向上的精神的,洋溢着健康的情感的。我们注重在文章的思想内容适应新民主主义革命的要求,希望对于读者思想认识的提高有若干帮助。就文章的体裁门类说,论文、杂文、演说、报告、传叙、速写、小说,都选了几篇。这些门类是平常接触最繁的,所以我们提供了若干范例。

    现在想向读者——大学一年级同学—说几句话。

    我们曾经考虑过大学国文的目标:中学毕了业进了大学还要读国文,到底为什么?对于中学国文教学的现况跟成绩,我们也知道一些,可是同学们感受得深切,知道得更多。正好清华大学今年入学考试的几个国文题都涉及国文教学,从试卷里看来,大部分同学都说在中学里没有把国文学好,写作能力差,希望进了大学好好的学一学。说到原由,有的怪自己不肯认真,没有努力,有的怪教师教法不好,诱导无方。看看试卷的文字,写作能力差是真的。我们这就决定:大学国文的目标应当卑之无甚高论,就在乎提高同学们的写作能力。写作能力跟阅读能力有关联,阅读得其道,无论在思想吸收方面或者技术训练方面,都是写作上的极大帮助。现在说写作能力差,大概阅读能力也不见得没有向题吧。而且,即使不管写作,阅读能力也非常切要,吸收的途径虽然那么多,阅读到底是最宽广的一条。因此我们修改我们的决定:大学国文的目标就在乎提高同学们的阅读能力跟写作能力。

    我们首先希望同学们记住事实,记住自己的阅读能力跟写作能力还差。这个差呀,倒不在乎考试考不好,分数得不多,重要的是自己生活上不够受用,不能够充量的吸收,适当的表达。为了受用,无论谁备学文法的,学理工的,都得好好的把国文补修一下。至于怪自己,怪教师,甚至怪传统的教育精神以及国民党反动政府的教育措施,固然也是探究根原的时候应有的事儿,但是更重要的还在认清楚自己的欠缺在哪儿。仅仅怪这个怪那个没有用处,认清楚了欠缺所在,补修才有准确的方向。

    其次,要知道所谓能力不是一会儿就能够从无到有的,看看小孩子养成走路跟说话的能力多麻烦。阅读跟写作不会比走路跟说话容易,一要得其道,二要经常的历练,历练到成了习惯,才算有了这种能力。说阅读跟写作的能力差,并不指没有阅读过,没有写作过,是指以往的阅读跟写作还不怎么得其道,因而经常的历练多半成了白费,不能够养成好习惯。现在要来补修,当然得竭力争取得其道,跟着还得经常的历练,才可以收到实际的效果。

    又其次,要知道国文选本只是个凭借,争取得其道不能够空口说白话,有了凭借,历练才有着落。以往阅读是怎样的,大家自己有数,如果发觉其中有些不妥当处,现在阅读这个选本就改变个方法,新的历练从此开始。从此开始可不就此终止,除了这个选本,阅读其他的东西同样的改变个方法,这就逐渐的养成受用的好习惯,也就是阅读能力逐渐的在那里加强起来。不在读法方面多注点儿意,阅读十个选本也是徒然,不用说一个。对这个选本注了意,不能说为了它是选本才注意,应该认清楚阅读无论什么东西都得这样注意,要不就是草率从事,可能临了儿读了跟没有读一样。常言道“举一反三”,选本的阅读是举一,推到其他东西的阅读是反三,一贯的目的在养成阅读的好习惯,加强阅读能力,一辈子受用:这一点,希望同学们仔细体会,深切同意,并且认真实践。

    同学们在中学的时候,国文课也许习惯了听教师的讲解,教师逐字逐句的讲下去,听完他一篇又是一篇。课外当然看些书报,也许习惯了粗枝大叶的看法,匆匆看过就放了手。情形如果象这样,吃亏就在这上头。听教师逐字逐句的讲解是最省事可是最少效果的事儿。理由很简单,你不能够一辈子请教师给你逐字逐句的讲解。你上国文课,目的原在养成独立阅读的能力,专靠教师的讲解距离独立阅读可太远了。课外看些书报诚然是独立阅读,可是你又“不求甚解”,以致什么东西看过了又好象没有看过。现在要改善阅读习惯,加强阅读能力,不能不反其道而行之,尽量的做到独立阅读,独立阅读又尽量的求其不马虎。

    怎样才是不马虎?不妨在这儿提出一句口号:了解第一。无论理性的文章或者感性的文章,你要接受它,信从它,欣赏它,感受它,辨正它,批评它,首先必须了解它,否则什么都会落空。了解作者写作的时代跟环境。就文章本身而言,了解文章里作者思想发展的途径最为切要。除了信笔乱写的东西,一篇文章总有个中心,一部书也有个中心,作者的思想怎样从开头逐步发展,环绕着那个中心,把那个中心雕啊刻的让读者能够认识,能够感动,这非了解不可。了解了这个,你才跟作者合得拢在一块儿,你才有接受它,信从它,欣赏它,感受它,辨正它,批评它的资格。要达到这样的了解,自然得用分析的工夫。哪一部分是主要的意旨,哪一部分只是疏解,阐明,描摹,衬托,这一些又各有什么样的作用,必得条分缕析的认清楚才成。同时对于一个语词一种句式也不容忽略,作者用的这一个语词这一种句式,表达的是什么样的意念跟情态,都要毫不含糊的咬个实。一个小节的欠缺了解会妨碍通体的彻底了解,认识全牛不能够放过皮毛、肢体、脏腑跟窾郤。熟极生巧的时候固然可以不费多大心思就达到彻底了解,学习的时候可不应该过分珍惜你的心思。

    在学校里修习又有一种好处,自己在课前准备是独立阅读,到上课时候又可以集体阅读。集体阅读如果采用讨论的方式,大家提出向题,彼此解答、辩论、纠正、补充,这就弥补了独立阅读的不足。讨论惯了的时候,眼力更敏锐了,心思更緻密了,往后的独立阅读必然会更进一步。这当然不及坐在那里听教师逐字逐句讲解那么省事,可是兴趣好得多了,自己的受用多得多了,尤其重要的还在自己的受用多。要知道以往咱们学校里的各种功课,国文教学受的传统影响最深,书塾的一套办法传到学校的国文课,这是国文教学劳而少功的一个原因。现在要在国文教学收实效,要让同学们多多受用,必须摆脱传统影响,排除书塾的一套办法,由同学们独立阅读同时集体阅读。

    再说写作。首先要理解的,是咱们生活上有写作的需要,所以要学习写作,认真写作。写作不是一件装饰品,借此夸奇逞强的。写作的需要大家都有,不必多说。有些人说没有什么可以写的,似乎他们没有需要,其实是他们不曾习惯,因而不能够自觉罢了。一般人感觉写作的困难在拿起笔来的时候,好象一堆乱丝摊在面前,理不出个头绪来,或者好象看见个朦胧的影子,定神看去可看不真切。这种情形通常总说是写作能力差,实际是思想过程还没有完成。写一篇文章或者一部书,象说一番话或者作几次连续的演说一样,是一连串的思想过程。事前想熟了,想通了,那条途径了然胸中,拿起笔来就可以毫不迟疑,一挥而就。这与其说是不假思索,不如说是先有了腹稿,腹稿的意思就是思想过程完成在动笔之前。至于拿起笔来感觉困难,原由在事前没有想熟想通,这就不能不一边写一边想,随时还得加加减减,修修改改,无非为的完成那思想过程。完成思想过程其实也不太难。要表达什么样的主旨,自己哪有不知道的了所用的材料,直接经验的或者间接得来的,又都有在自己的胸中,只要以主旨为依归加上取舍跟安排,一条途径就成立了。固然,途径未必仅有一个方式,可以这样发展,也可以那样发展,同样的表达了主旨,可是愿意仔细想的总能够找着某一个惬当的方式。把没有完成当作已经完成看,就想一挥而就,那当然感觉困难。知道它还没有完成,完成它就不难了。咱们每天认识些事物,研究些问题,习惯地完成一串串的思想过程,写作不过是把它写到纸面上去罢了,并不是什么特别稀罕的事儿。

    其次,写作所用的工具是语言,写下来就是文字,为了种种的理由,现代人要写现代的语言,这当然达到一个结论:语文一致。口头的语言或许不免凌乱些,芜杂些,写到纸面上去可得求其精确,整齐,干净。这个要求并不是另外去造一种异样的语言,只是把语言运用得更精炼一些,它仍然是现代的语言,仍然是语文一致。咱们为了生活上的实际需要,从小就学习语言。平时听人说话,对人说话,阅读书籍,写作文章,一方面为了实际需要,一方面也是在那里学习语言。在学习的过程中,如果有几分自觉心,随时揣摩,分析,比较,什么样的语言才算精确的,整齐的,干净的,得到了解不太难。根据了解的自求改进,只要持之有恒,养成习惯,提高语言也不太难。重要的是那种自觉心,我们愿意在这里特别指出。不一定要系统的研究逻辑学、文法学跟修辞学。能够不脱离生活实际,究明语言跟生活实际的关联,一点一滴的收获自然都会合于逻辑学、文法学跟修辞学,这些学问原来从生活实际中来的。拿起笔来如果感觉语言方面有困难,那该怪以往没有那种自觉心,虽然经常的听、说、读、写,可不曾对语言注点儿意。来者可追,从今为始就得提起那种自觉心。只要一提起,就会觉得随时有可以注意的材料,也就是随时可以做揣摩、分析、比较的工夫,于是提高语言将是必然的后果。语言提高了,临到写作更不用多花心思在推敲语言上,怎样想就怎样说,怎样说就怎样写,好似一股活水自然流注,没有半点儿阻碍。熟习写作的人就是达到了这个境地的。为了写作在生活上的切实应用,谁都该鼓励自己达到这个境地。

    到这儿可以说一说写作跟读物的关系了。咱们拿读物到手,研读它,目的固然在彻底了解它的内容,挑那好的有用的来滋养咱们的生活。前面说过,要达到彻底了解,得用分析的工夫,辨认作者思想发展的途径,这个工夫同时就训练了咱们的思想习惯。再说,咱们跟作者之间的唯一的桥梁是语言文字,咱们凭借语言文字了解作者所想的所感的,不能不象前面说过的,提起那种自觉心,注意他怎样运用语言文字。注意他怎样运用语言文字,同时就训练了咱们的语言文字的习惯。写作可以从读物方面得到益处主要在这些地方,并不在摹拟仿作,依样葫芦。摹拟仿作是一种玩艺儿。咱们写作是生活上有这个需要,自己有东西要表达出来,决不该让它成为玩艺儿。

    希望同学们考量我们在前面说的话,如果认为有意思,就请采纳。阅读跟写作的能力的提高是逐步逐步来的,即使以往不怎么得其道,从研读这个选本开始也不嫌迟,只要能够认真,当一回事儿。临了儿,请不要忘了一年之后估量自己的成绩。

    一九四九年九月

    ①《大学国文〔现代文之部〕》,新华书店一九四九年十月出版。

 

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