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苏教版高职高专大学语文简介
【时间:2014/11/18 】 【来源:网络 】 【作者: 待查】 【已经浏览1857 次】

 

主编:丁帆 朱晓进 徐兴无

 

一、教科书的基本理念

 

苏教版《大学语文》教科书在综合目前国内大学语文教科书的基础上,由国家重点高校中文专业教授、博导、国家级名师和高职高专大学语文教学的一线名师们组成强大的编写阵容,为高职高专类学校量身打造的一部《大学语文》教材。教材力求实用、精简与创新,本着以人为本,以学生发展为本的教育理念,通过语文培养高职高专学校学生的人文道德修养、母语文化水平、母语应用能力和继续学习与发展的能力,提高学生的综合职业能力、创业能力,深入理解并紧扣中等职业学校语文教学大纲,满足教师的专业教学需要,激励教师利用教科书进行教改与创新,提高发展自己的教学水平。

教科书遵循公民母语教育规律和高高专类职学校的语文教学规律,让学生通过阅读、研习、练习思考、应用训练等语文学习途径,学习用汉语书写的古今中外文化典籍与现代当代作品。教科书选择的文本以文学作品为主,兼顾思想文化、社会历史、科学技术和应用文类,融合人文性、经典性、知识性、趣味性、应用性。

教科书注重全面提高语文素养,采用人文与知识单元整合选文和教程。人文主题内含人与自然、人与社会、人与自我三个向度,每个单元都包蕴一个人文主题或者技能训练重心,容纳现代文、古诗文的比例;教科书同时重视工具性和应用性,包含现代文的阅读、写作、口语交际、文学作品欣赏和文言文阅读等知识与能力培养方案,循序渐进,由浅至深,首尾呼应,温故知新,并且可以让学生和教师在一个主题单元单元中延展教与学的空间,形成引导学习的开放体系。

 

二、教科书的体系结构与特点

 

教科书共8个单元,50多篇选文构成,具体安排见下表:

 

单元主题与能力点配置

 

序号

专题

各单元导语

1

历史与记忆

 

历史是用文字叙述的记忆,记忆是在思想中延续的历史。当历史的兴亡成败都成为过眼烟云,记忆的永恒印记却是伟大的精神和人格。古今中外的历史文献,有宏伟的历史事件,有杰出人物的传奇功业,有精譬的历史阐论,有普通人的生命经历。本单元的选文旨在让大家通过学习叙事性文本,归纳文本中的情节、细节,概括叙事之中包含的思想倾向,掌握叙事与议论结合的写作方法,增加叙事写作能力。

2

故园情思

故园既是个人的情感归依,又是人类的文化家园和诗意地栖居地。战争、生活、命运以及时代的变迁都会让我们离开或失去故园,身心孤独,颠沛流离,而诗人和文人对故园哀悼、赞美与追寻,其实都是对自我、对人性、对生长其中的文化的回归。本单元的选文都是充满浪漫情思的美文,旨在让大家领悟抒情文本的基本特征及主要表现方法,培养自己的文学审美经验,感受情感,品位语言。

3

在人间

当一切都在人世间的舞台上演,善与恶、美与丑、崇高与低俗、幸运与失落都会纷纭而至,人类正是在这样的社会生存、成长。生活与社会让我们对人性有深刻的了解,作家用老练而冷静的笔触,无情地勾出人间的真相,却让我们体会到无穷无尽的感动与哀悯。本单元的选文多是古代经典史传和中外小说名著,旨在让大家进一步领悟叙事文学文本特别是小说的基本特征及主要表现手法,了解文学如何揭示生活,如何塑造生活。

4

感悟自然

“人与自然”是人类文化的永恒命题,是古今中外哲学和文学的永恒主题,它们对于自然仅仅是反思的和审美的而不是占有的。哲人和文学家们在观察自然的基础上,用心灵感悟自然。他们笔下的自然投射着丰富的智慧与自然人性。本单元的选文告诉我们:“自然”揭示了一种终极性的思辨与审美体验,真正的感悟自然的过程,不是以感悟者为中心的,而是以自然为中心的,人类感悟自然的过程,就是皈依自然的过程。通过学习这些哲学与文学文本,要能够根据语境理解含义丰富的语句,进而提高自己的思考能力与审美关怀。

5

艺术的殿堂

艺术是人类的审美实践,不同的艺术种类都是有意味的形式,体现着人类的文明成就。在艺术的殿堂里,要学会欣赏诸多艺术的方法,首先需要对艺术的热爱。本单元中的文字,充满着文学艺术家们对艺术的深情赞美与细致描述,让人们如临其境,留连忘返。通过学习,要学习描绘、刻画、形容等语言修辞和写作技能,提高自己的艺术鉴赏能力,关注艺术与人生的关系。

6

文苑英华

正如唐代大文学家韩愈所说的那样,“沉浸浓郁,含英咀华”。情文并茂的文学奇葩,让我们沉浸其中,享受着文学的芬芳盛宴。诗、词、歌、赋、小品散文往往是美文的形式,作家的情思完全表现为优美浪漫的文辞,只可感悟,难以理会。本单元的选文,旨在让大家关注精彩的文句与修辞,学习一些赏析文学文本的方法,提高对文学艺术的领悟能力。

7

知识与信仰

知识与信仰是人类理性的两大基石,缺乏知识的信仰是迷信,没有信仰的知识甚至会毁灭人类自己。知行合一是中国的传统道德,理性思辨是西方的启蒙火光,而追求人类美好的未来,是人类舍生忘死的信仰。本单元的选文充满了对知识与信仰的睿智与追求,在学习的过程中,要能从中反思自己的学习经历与人生目标,关注文本中观点表达的合理性、逻辑的严密性和语言的准确性,关注思想与情感相结合产生的感染力,学习议论性文本的主要表现手法和演讲语言的风格特征。

8

文书往来

在当今社会中,伴随着社会生活的发展与变革,应用文的使用已涉及到社会生活的各个领域,在内容和形式上也不断出现新的变化,在处理事务、规范行为、通报情况、交流联络方面发挥的作用也越来越大。因此,具备一定的应用文写作能力已经成为一名高职高专学生适应社会需求而必备的基本能力之一。

 

 

单元的内在理念由人文性与工具性构成,人文单元由人与自我、人与社会、人与自然三个向度组成,照顾到高职高专类学校学生的培养目标,其中又以人与社会为主要向度。比如,第一个向度包括对自然和生态的思考与审美;第二个向度包括对乡土、历史、社会生活,人生百态等丰富的内容;第三个向度包括知识的获得、科学观、工艺观和宇宙观等内容;而工具单元则针对文学艺术欣赏、记叙文、应用文、说理文、新闻通讯的写作以及口语交际等语文素养质、语文技能训练等内容。单元体系的内在结构如下:

 

 

 

向度

人文单元

工具单元

人与自然

人与社会

人与自我

阅读欣赏

写作与口语交际

单元

感悟自然

历史与记忆、故园情思、

在人间

知识与信仰

艺术的殿堂、文苑英华、文书往来

 

每个单元突破了传统教材一篇一课的模式,组组与组合之间也构成递进与拓展关系,比如“历史与记忆”

过秦论

史记·李将军列传

张中丞传后叙

密苏里号受降式?

黄金国的发现

在一个单元中,包括了有关古今中外历史与记忆的文学经典,涵盖记叙散文的主要体裁,融铸了一个人文性与工具性相结合的生动学习场境,为教师和学生提供了一个引导学习、多重对话、意义开放、新颖灵活、拓展探究的广大的学习空间。

 

三、教科书呈现方式

 

本教科书力求在选文上精简,在内容上精练。每个单元由导语、选文、注释、评析、思考与练习组成,最后一个为应用写作单元。

言简意赅的导语说明单元的内涵,引导本单元的学习。

选文范围广,包括汉语写作出色的各类文本,其中以文学文本为主;选文标准高,力求优中选精,经典性与趣味性并重,选文力求能够体现母语文化崇高的人文理想、细腻的情感表达、优美的艺术修养和生动的语言魅力。

选文的注释力求简明,交待选文的文献来源,名物典故和较难的字词,古汉语注释在释词简明的基础上,通顺难句的句意,不过多地注释古汉语词法和句法。

思考与练习针对文本的研习和问题的探讨设计思考练习题,兼顾人文思考能力、文本理解、创发能力和语文知识的培育与训练。大部份题目旨在巩固训练学生的知识与技能,有些题目具有对话平台的功能,有些题目是活动体验的方案,有些题目指导课后的拓展学习指导。   

写作训练是本教科书中专设的单元与练习,“文书往来”单元涉及记叙文、应用文、议论文和新闻通讯写作训练的专题,在写作练新局面的设计中,对每一文类的写作目标、要领、要求均有简明的阐释与指导,提供丰富的写作设计与写作场域。

 

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