语文老师是位有些消瘦的中年男子，在他身上能够看到文人特有的那种气质，那种气质可以用"古典"来形容，有一天，你在喧闹的大街上看到他，也许会觉得他与周围的环境不是很和谐。

但是就是这么一位"古典"的老师，却有着如网络般开阔的思维，甚至比我们还更溶于这个信息社会。这从他第一次给我们上课就表现出来了，后来多堂课更是印证了这一点，他的课就如"超级链接"，引领我们在无限宽广的网上天地、知识世界遨游！

与其说老师是在讲课，还不如说是在说课。这可能跟老师洪亮的音色和老师饱读诗书、知识渊博有关。听老师说课时，仿佛置身于幽静的空谷之中，有河流自山涧穿过，听流水冲击岩石而发出的轰隆声，时而在谷间回荡，声声入耳，甚至字字入耳；老师的思维十分开阔，甚至胜于年轻教师。我们学院就有一些比较高深的年轻老师，很有激情的手舞足蹈的讲着课，却不屑于用一些比较现代的教学工具，其结果是老师对一些一问三不知的学生气急败坏，学生也听的紧张而似懂非懂，只能推脱到自己的智力与北大学生相去甚远（因这一老师正是北大研究生）。但是在何老师的课堂上，一篇课文，比如《看蒙娜丽莎看》，由于老师的旁征博引、娓娓到来，也变的丰富多彩，引人无限遐想，学后回味无穷！其"结果"是让课堂上作为学生的我们听的异常轻松，因为不需要发挥自己的主观能动性强迫自己去听课，老师讲的内容已经深深的把我们吸引住了。

老师讲课极其投入，"状极愉快"。但是正如"古典"给人一种平稳的感觉，我们的何老师说课时即便讲到激动之处，也不至于"手之舞之足之蹈之"，顶多是用右手将眼镜摘下，拿在手上有节奏的摆之；抑或是抬起左手随说课情节和隐约的情绪摇之。当然，老师的言谈也不甚激烈，总是很平，很稳，很缓，也很沉着，有力度！这可能跟老师的个性是分不开的，我可以由此想到，何老师平时在处理其他事情也是沉着而平缓的！

老师多次强调自己的记性不好，依我看，此言差矣。

记得有一次上课，当我疑惑万分的被叫到前排，看到老师指着我的那行未签到过名字，我才恍然大悟。当老师问我有没有做作业时，我显得有些局促不安，心里默念到，不至于其他同学都先我交完作业了吧。老师又说，他在报纸上看到我的一篇文章，要求的作业就类似与那种写法。不是说老师的记性很差吗？怎么这么偏僻角落的一篇小文章老师也会有印象。

一点对大学语文课堂的小感触，有些言不尽意，但愿不至于词不达意。